2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 4教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 4教案 西師大版【教學目標】：1.通過操作感受周長，理解周長的含義。2.經(jīng)歷觀察、操作、歸納、總結(jié)等數(shù)學活動的過程，使學生經(jīng)歷周長概念形成的過程，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3.在學習活動中，學會與人合作，能運用多種策略解決問題，并能清楚地表達自己的看法，在交流中初步形成反思的意識；感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學的自信?！窘虒W重點】：認識周長的意義，會指出并能測量簡單圖形的周長?！窘虒W難點】：對周長意義的理解?！窘叹邔W具準備】：教具：多媒體課件、（紅領巾、毛巾、洛陽地圖圖片）每個學生1套、（圓形、長方形、階梯形卡片）3套。學具：每個學生準備直尺、軟尺、彩筆、線繩等?！窘虒W過程】： 一、創(chuàng)設情境，初步感知同學們喜不喜歡看動畫??？請看大屏幕（課件出示動畫）。1.小火車沿著軌道跑了一周。 師：說一說你都看到了什么？2.小朋友圍著人工湖跑了一周。 師：這回你又看到了什么？3.霓虹燈沿著心形的牌匾閃亮了一周。 師：這個呢？4.老爺爺沿著菜地圍了一圈的柵欄。 師：認真看，看這個老爺爺他在干什么呢？5.老師給照片鑲了一周的像框。師：認真看，看看你認不認識她？遠在天邊，近在眼前，30年前的我年輕吧？老師很喜歡這張照片，想把它裝飾一下留作紀念，看看我是怎么裝飾的？6.剛才同學們觀察的都很仔細，（課件出示）小火車和小朋友跑的路線，閃爍的霓虹燈、圍好的柵欄和鑲好的像框，他們有什么共同的地方呢？像這樣一周或者一圈的長就是他們的什么呀？（周長）這節(jié)課我們就一起來認識周長。（板書課題）二、操作感知，理解周長剛才我們看了幾個動畫，接下來我們再來看幾張圖片。1.表示周長。（課件出示紅領巾、毛巾、 洛陽地圖的圖片），你們能不能想辦法表示出這些圖形的周長？（1）學生利用準備好的工具表示周長；（2）學生展示；（3）小結(jié)。2.（課件出示紅領巾、毛巾、 洛陽地圖的圖形）結(jié)合圖形，你能不能用自己的話說一說什么是周長？板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長3.結(jié)合自己身邊的物體，舉個例子說一說哪部分的長度是它的周長。三、探索得到圖形周長的策略1.找一找下面幾個圖形哪部分的長度是這個圖形的周長，加深對“封閉”的理解。 （課件出示） 2.小組合作探索長方形、圓形和階梯形周長的測量方法，加深對周長的理解。（課件出示） （1）明確學習要求；（2）每個小組選出一個喜歡的圖形；（3）小組合作學習；（4）小組匯報；（5）教師小結(jié)。四、辨析鞏固，拓展延伸（課件出示兩只小螞蟻的路線圖）1.提出問題兩只小螞蟻吃過晚飯要出去散步，螞蟻哥哥要沿著黃色圖形走一周，螞蟻妹妹要沿著綠色圖形走一周，誰走的路線長呢？2.學生自主判斷分析3.解決問題（一樣長）五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？附送：2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長教學反思 西師大版生活是學習的源泉，學生對生活中熟悉的事物最容易接受。這節(jié)課老師利用學生身邊的事物，揭示數(shù)學概念，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。但生活中的素材是繁雜的，只有選取那些貼近學生生活，蘊含數(shù)學信息，且富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，才有利于拓展學生的思維，促進學生主動地進行觀察、實驗、猜測、感悟、驗證、推理與交流，才能讓學生真正體會數(shù)學在生活中的作用。本節(jié)課，突出體現(xiàn)了以下幾個特點：一、靈活處理教材，通過生活實際感受周長。新課程標準中指出：“數(shù)學教學時，應根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，從學生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā)?！北竟?jié)課的教學設計，教師努力為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。并通過對動畫中事物的觀察、圖案一周個性化的表示，使學生對“周”有了充分的感受；然后讓學生通過對比、觀察圖案中一周的長短，進而揭示周長的含義。這樣在學生動手、交流的過程中，使學生經(jīng)歷了概念形成的全過程，加深了學生對周長意義的理解。二、自主探索圖形周長的計算方法，體驗成功的喜悅。有位美國數(shù)學家說過：學習數(shù)學唯一正確的方法就是做數(shù)學。教學過程老師注重了學生動手實踐的過程，通過動手圍一圍、折一折、量一量、算一算等方法得到出了長方形、圓形、樓梯形的周長，在探索圓形周長的過程中體現(xiàn)了化曲為直的數(shù)學思想，樓梯形周長則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學生的數(shù)學思想，教會學生學會思考。另外，在教學過程的中，體現(xiàn)了學生學習過程的探索性，同時體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，把探索的權利還給學生?？傊?，本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了數(shù)學“源于生活，寓于生活、用于生活”的思想，不僅關注了知識，更關注了學生探索新知的過程以及在此過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。