2019-2020年一年級下冊1.6《它們?nèi)ツ睦锪恕穡ord教學設(shè)計.doc
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2019-2020年一年級下冊1.6它們?nèi)ツ睦锪藈ord教學設(shè)計【教材簡析】本課是一年級下冊我們周圍的物體單元的第6課。在上節(jié)課觀察一瓶水的基礎(chǔ)上,學生將通過把水與其他物質(zhì)混合,來進一步研究水的特征。本課的學習主要分為三個活動:1聚焦問題;2探索活動;3研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化,學生將進一步了解水的特征有些物質(zhì)能溶解在水中,有些則不能??紤]到“溶解”一詞一年級學生理解起來有一定的難度,本課并不為他們建立溶解概念,不給出具體的解釋,而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學詞匯,學生只需要通過實驗現(xiàn)象來初步認識“溶解”即可?!緦W生分析】經(jīng)過前幾節(jié)課的學習,學生已經(jīng)有了運用感官進行觀察再描述的基礎(chǔ),對水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認識。并根據(jù)生活經(jīng)驗知道,把食鹽或糖放入水中會慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中則不會“化”。本節(jié)課學生將運用一種不同于前面幾課的實驗方法混合,把一些物質(zhì)放入水中,觀察混合后發(fā)生的變化?;旌蠈嶒瀸⒇S富學生對前面研究的物體屬性的認識,學生將從實驗中觀察并認識到,有一些物質(zhì)較難溶解在水中,有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級下學期的學生,他們在行為能力上有所提高,但課堂中仍不能較長時間集中注意力;學習中自我意識較強,團體合作意識、自我控制力較弱;觀察能力、表達能力,傾聽習慣等都需要培養(yǎng)?!窘虒W目標】科學概念目標有些物質(zhì)能溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解。科學探究目標1通過對比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2能用放大鏡觀察較小的物體。3能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合??茖W態(tài)度目標1認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度??茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)?!窘虒W重難點】重點:有些物體能溶解在水中,而有些物體很難溶解。難點:通過對比的方法,觀察物體放入水中的變化情況。【器材準備】為學生準備:3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學生活動手冊等教師準備:學生實驗材料一套、班級記錄單?!窘虒W過程】一、教學導入,聚焦問題1問題導入。(1)上節(jié)課我們大家一起認識了水,誰還記得水都有哪些特征?設(shè)計意圖:通過回憶上節(jié)課所學內(nèi)容,為后續(xù)學習物質(zhì)放入水中是否會發(fā)生變化做好了鋪墊。(2)生活中我們離不開水,誰能說一說水有什么用處?(3)水還有一個本領(lǐng),可以加很多東西進去,比如媽媽做湯時會放一些作料在水中,使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些?在哪里見過?(在這里,學生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)驗,提到“溶解”這個詞)(4)所有的東西放入水中,都能被溶解嗎?(課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象)(設(shè)計意圖:從生活實際引入,使學生感受到身邊處處都有科學存在。)2聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中,水會發(fā)生變化嗎?會發(fā)生什么變化?食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎設(shè)計意圖:教師對學生已有生活經(jīng)驗進行探查,同時,也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題,即“它們?nèi)ツ睦锪恕?。激發(fā)學生的學習興趣,明確學習目標二、學習新課,探究發(fā)現(xiàn)1描述并記錄現(xiàn)象。(1)師:老師為每一組都準備了這三樣物品,請你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))(2)小組成員分頭觀察,交流匯報。設(shè)計意圖:讓學生先觀察物體原始特征,為稍后對放入水中前后的對比觀察做好準備。在觀察的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學生認真、仔細地科學態(tài)度。同時,在交流過程中,繼續(xù)指導學生養(yǎng)成良好的表達習慣和傾聽習慣(3)師:要想看到它們放入水中是什么樣子的,你們打算怎么做?(4)學生分組研討,拿出實驗方案,教師加以指導。指導要點:使學生明確要用小勺來取物質(zhì),放入等量的水中,然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進入水中的情況,并與物質(zhì)之前的狀況進行對比;提醒學生不能晃動水杯;在物質(zhì)進入水中一段時間后,用攪拌棒充分攪拌,讓物質(zhì)與水充分混合;攪拌停止后,再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況同時,教師還要提示學生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中??梢杂梦淖直磉_,也可以通過圖畫來表示。要特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要,所有觀察結(jié)果都要記錄下來。設(shè)計意圖:調(diào)動學生的主觀能動性,運用他們已有的生活經(jīng)驗分組商量實驗方法。但學生畢竟年齡小,需要在教師指導下完善實驗方案,明確實驗步驟,為下一步準確地進行操作打下基礎(chǔ)。同時在交流過程中,教師需繼續(xù)指導、培養(yǎng)學生良好的表達習慣和傾聽習慣。(5)學生小組實驗觀察并做好記錄。(6)教師巡視和指導。設(shè)計意圖:使學生會用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學生是否按照操作流程在一步步地進行實驗,合作是否愉快,在每一個環(huán)節(jié)是否做到仔細觀察,是否在學生活動手冊上及時記錄等2研討交流,達成共識。(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后,你觀察到了什么現(xiàn)象?引導學生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況,詢問學生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化,并對比3種物質(zhì)變化的相同點和不同點。教師加以說明,食鹽和紅糖在水中溶解了,小石子在水中沒有溶解。(播放課件)(2)鹽、紅糖放入水中后,真的“消失”了嗎?引導學生在說出自己判斷結(jié)果的同時,說出支持自己觀點的理由(結(jié)合生活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明)。鹽放入水中后,鹽水是咸的,說明鹽還在水中,只是看不見,紅糖放入水中后,水是有顏色的、甜的,說明糖還在水中,只是看不見(課堂上不允許學生品嘗,學生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗)。設(shè)計意圖:教師引導學生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進行對比,明確“鹽和紅糖都在水中溶解了,而小石子在水中沒有溶解”,從而引導學生初步認識溶解現(xiàn)象。同時,鼓勵學生對現(xiàn)象進行解釋,指向更深層次的思考,激發(fā)他們研究的欲望,發(fā)展他們的為自己觀點尋找證據(jù)的能力。在學生交流環(huán)節(jié),繼續(xù)強調(diào)落實說和聽的習慣養(yǎng)成。不同的學生可能持有不同的觀點,教師要鼓勵他們說出觀點和理由,不必急于糾正他們的想法??梢怨膭钏麄兝^續(xù)學習、研究,尋找能夠被人信服的證據(jù)。三、課堂小結(jié)、擴展延伸1通過我們的研究你有哪些收獲?誰愿意來談一談?2課堂伊始,大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì),現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里?哪些不會溶解?有興趣的同學可以用學到的方法試一試,下一堂課跟大家分享。(播放課件)設(shè)計意圖:教學首尾呼應(yīng),擴展延伸,鞏固所學。感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。附送:2019-2020年一年級下冊1.7認識一袋空氣word教學設(shè)計【教材簡析】本課是一年級我們周圍的物體單元的第七課,也是本單元的最后一課,要求學生能運用前面學到的探究方法對空氣進行初步的研究。使學生發(fā)展自己在認識物體方面的能力,從而進一步建立科學探究的信心,激發(fā)學生對物質(zhì)世界研究的興趣。 本課的學習主要分為三個活動:1收集一袋空氣,并進行觀察;2將空氣與水和木塊進行比較;3記錄空氣的特征,并描述自己所探究的過程。通過三個活動,一方面使學生認識空氣的特征,另一方面使學生學會運用所學的科學觀察、描述、記錄的方法,為今后繼續(xù)研究物體打下基礎(chǔ)【學生分析】經(jīng)過本單元前6課的學習,學生從關(guān)注周圍的物體開始,逐漸學會用適當?shù)脑~匯描述周圍的事物,逐漸形成描述物體特征的能力,形成了對物體的認識和理解。學生已經(jīng)學會了對物體輕重、形狀等屬性的描述,在本單元卡站了對水這一物質(zhì)的探究,掌握了通過比較認識物體特征的研究方法。本課將試著讓學生用已經(jīng)學過的研究方法,用科學詞匯從不同方面描述另一類物體“空氣”的特征?!窘虒W目標】科學概念目標1空氣是無色、無味、透明的氣體。2與木塊、水相比,空氣有許多不同的特征,也有一些相同的特征??茖W探究目標1進一步運用感官,通過對比的方法研究空氣的特征。2空氣的一些特征是可以被觀察和描述的??茖W態(tài)度目標1發(fā)展學生對探究物質(zhì)世界的興趣。2意識到可以利用所學的方法研究未知事物。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標空氣與人的生活密切相關(guān)?!窘虒W重難點】重點:空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征,也有一些相同的特征。難點:通過本課的研究使學生認識到雖然空氣是看不見的,但是課通過科學的研究方法進行研究?!酒鞑臏蕚洹繉W生準備:透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學生活動手冊等。教師準備:學生實驗材料一套、班級記錄單(用于單元知識總結(jié))?!窘虒W過程】一、聚焦1導入:回想在本單元的學習中,我們用到了哪些研究方法?設(shè)計意圖:引導學生回憶,總結(jié)出利用感官或借助一些簡單的工具進行對比觀察的方法。2提問:回憶一下,在本單元中我們學過哪些描述物體特征的科學詞匯?(教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單)設(shè)計意圖:用曾經(jīng)在本單元中學過的描述物體特征的科學詞匯,如顏色、氣味、輕重、形狀、是否透明、是否流動等來研究今天的主題空氣。二、探索(一)指導學生收集一袋空氣,并進行觀察。(教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯,讓學生觀察)1提問:老師的玻璃杯中有什么呀?真的什么都沒有嗎?再想一想。設(shè)計意圖:用身邊的事物對學生的前概念進行探查,同時引發(fā)學生深入思考。2教師引導:你們真聰明!杯子里面不是空的,里邊盛滿了空氣。(板書:空氣)設(shè)計意圖:潛移默化地引導學生,讓他們知道空氣雖然是看不見、總被我們忽略的,但我們的周圍充滿空氣,我們離不開空氣3教師提問:你認為空氣是什么樣的?今天我們就用本單元學過的方法認識它吧?。ㄒ龑W生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”)設(shè)計意圖:通過教師的步步引導,激發(fā)學生學習本課的興趣,明確本節(jié)課的學習目標。4提問。(1)要想研究空氣,你有什么好方法嗎?設(shè)計意圖:首先使學生意識到研究需要有明確的方法(但這個問題比較籠統(tǒng),只是為了讓學生有一個初步的印象),用提出問題的方法引導學生思考,同時在學生交流過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的表達習慣和傾聽習慣。(2)空氣在空中我們怎么研究呢?設(shè)計意圖:將問題縮小,引導學生的思維方向。(3)我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢?設(shè)計意圖:問題更加具體!通過交流,使學生的思維更有指向性,便于實現(xiàn)學習目標。(4)老師為大家準備了塑料袋兒,看一看、想一想,你有好的辦法了嗎?設(shè)計意圖:問題指向到一個具體的方法。使學生的研究落實。(5)我們“逮”到了空氣,你將怎樣用學過的方法去觀察空氣的特征?設(shè)計意圖:研究材料的問題已經(jīng)解決,下邊的問題指向我們研究的目標觀察空氣的特征。(二)指導學生將空氣與水和木塊進行比較;1提問.(1)可以用什么感官來觀察空氣?學生可能會想到用手“摸一摸”“捏一捏”,用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。(在學生交流過程中,教師在黑板上貼:眼睛、鼻子、手,同時進行聞和摸的安全教育)(2)引導:本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀?設(shè)計意圖:用問題引導的方式,使學生回憶之前研究過的專項“水”。也暗暗地提示學生回憶研究水時用的研究方法(3)大家還記得,水有哪些特征嗎?設(shè)計意圖:問題具有直接指向性,讓學生思考“水專題”的研究方法。(4)我們從哪些方面描述了水的特征?(5)我們研究水的時候,是將水與哪些物品進行比較研究的?(6)現(xiàn)在,你能把空氣與水和木塊,再進行比較研究嗎?看一看它們有哪些相同點和不同點。學生交流觀察到的信息,教師板書記錄學生的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖:通過空氣與水和木塊的比較研究,引導學生重點關(guān)注空氣的流動性、沒有固定的形狀。教師要用關(guān)鍵詞,將補充的方法呈現(xiàn)在班級記錄單上。2描述并記錄空氣的特征.(1)提問:還記得在第一課和第五課的時候,我們使用過的記錄單嗎?設(shè)計意圖:記錄單的再現(xiàn),使學生對本單元的研究方法進行了回顧。經(jīng)歷從木塊到水,再到空氣的科學觀察歷程,初步感受科學觀察的方法。繼續(xù)加強培養(yǎng)說和聽的習慣(2)小組內(nèi)討論,怎樣描述空氣的特征。(3)說一說:你是通過什么方法觀察到這些特征的?學生:“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的” “跟水對比,水是流動的,打開袋子,空氣就跑了,說明空氣也是流動的”等。(4)班級集體論證:“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”學生:“我看見這袋空氣是透明的,跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。設(shè)計意圖:這是對本節(jié)課的研究方法和研究結(jié)果的總結(jié)。(5)提問:“在本單元中,我們從哪些方面認識了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”設(shè)計意圖:教師要有意識地引導學生分類描述。在組織學生討論的同時,教師還要有意識地引導學生補充班級記錄單。這節(jié)課也是本單元的小結(jié)課,學生將回顧他們在本單元的研究活動,總結(jié)采用了哪些研究方法和如何描述物體的特征。在本單元,學生主要是通過對物體進行觀察和比較,學會從不同的方面、多個外部特征對物體進行描述三、小結(jié)同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒,今天我們一起認識了空氣是無色、無味、透明的氣體,我們還學習了科學的觀察方法。希望同學們今后能用今天所學到的方法去觀察其他的物體設(shè)計意圖:提醒學生進行科學學習方法的整理,持續(xù)培養(yǎng)科學學習習慣。【板書設(shè)計】空氣無色無味透明氣體- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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