2019-2020年四年級語文上冊 馬 2教案 長春版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 馬 2教案 長春版教學(xué)目標(biāo)：1掌握一類生字9個，二類生字12個，并在準(zhǔn)確書寫的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到寫好、寫快、寫規(guī)范的目的。2學(xué)會聯(lián)系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯(lián)系生活，進(jìn)行口語交際練習(xí)。3通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡基礎(chǔ)知識：多音字畜 ch 畜牲、幼畜x 畜產(chǎn)、畜牧業(yè) 扎 zh 駐扎扎針z 包扎創(chuàng)chung 創(chuàng)辦、創(chuàng)造chung創(chuàng)傷、刀創(chuàng)第一課時教學(xué)過程：一、 激趣欣賞，導(dǎo)入新課。（學(xué)生說出所了解的帶“馬”字的成語或和馬有關(guān)的歇后后語。）通過同學(xué)們的講述，你以否描述一下馬在你心中的形象呢？那么，讓我們一起走進(jìn)馬吧，看看課文中馬的世界呢！二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字。（二）學(xué)習(xí)一類字。學(xué)習(xí)生字。2指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“畜、素、演（注意不要少寫“演”字中由上的一橫）、創(chuàng)（注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法）”的字形。三、 作業(yè)：1熟讀課文。2查找關(guān)于馬的資料。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：熟讀文章，感悟文章內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課文：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)馬，讓我們跟著作者，深入到文中去讀、去感、去想，看看他眼中的馬又是怎樣的呢？二、 理解課文：（一）整體感知。課文共有幾個自然段，每個自然段主要講了些什么？（二）按部分講讀。1第一部分（1.2自然段）熟讀，生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關(guān)系是密不可分的？2第二部分（3自然段）小組學(xué)習(xí)，交流課前準(zhǔn)備的資料，向全班匯報，內(nèi)容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。3第三部分（4自然段）以讀為主，注意讀出歌頌、贊揚(yáng)的語氣。三、 作業(yè)：1書寫生字。2預(yù)習(xí)下一課。第三課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)鞏固。1.讀一讀，寫一寫。2.寫一寫“六畜”。1、 填詞語游戲。2、 聯(lián)系生活，進(jìn)行口語交際練習(xí)。二、 課外拓展。閱讀課外有關(guān)動物的文章。例：馮驥才珍珠鳥；老舍貓、麻雀等。三、板書設(shè)計： 馬六畜之首關(guān)系密切傳說相伴龍馬精神附送：2019-2020年四年級語文上冊 馬 3教案 長春版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識12個生字，會寫9個生字，掌握一個多音字“畜”。了解有關(guān)馬的一些典故，積累一些有關(guān)馬的成語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受馬體現(xiàn)出來的中華民族自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)馬的資料。課件。第一課時：一、 引入：課件出示八駿全圖，結(jié)合平日你對馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎？可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點(diǎn)嗎？課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢？讓我們一起走進(jìn)馬吧！二、 初讀課文，整體感知。1.教師范讀課文，學(xué)生畫出生字，生詞，聽準(zhǔn)字音。2.課前請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，課上又讀過了，相信你們會讀的正確。誰愿意把課文讀給同學(xué)聽？找四個同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（根據(jù)學(xué)生讀文情況，糾正字音3.檢查生字預(yù)習(xí)情況（1）生字中由兩個多音字是什么? 請同學(xué)到前面板書多音字“扎”和“畜”。（2）會寫的字中有5個左右結(jié)構(gòu)的字都有誰？4個上下結(jié)構(gòu)的字？（3）請同學(xué)們指出易錯的字，提醒同學(xué)注意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“畜、素、演”三個生字。（4）認(rèn)讀生字卡片：樸素 表演 忠誠 創(chuàng)造 課堂 扎實(shí) 縱然 如箭離弦 馬到成功 牛馬年，好種田 馳騁 精湛 斑斕 吉祥 創(chuàng)造4.自由讀課文，理清文章層次。第一部分（1）：總體寫馬與中華民族的深厚淵源。第二部分（2-3）：主要寫生活中與藝術(shù)中的馬。第三部分（4）：總寫對馬的評價和贊美。5.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。本文介紹了馬在中華民族的象征意義、馬與人在生活中的關(guān)系、藝術(shù)世界里的馬。字里行間洋溢著對馬的贊美，蘊(yùn)含著作者對中華民族本土文化的深厚感情。第二課時：一、 引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，馬給你留下怎樣的印象？二、 細(xì)讀課文。1.指名讀第一段，并提問：（1）“六畜”分別指什么？（“六畜”分別指馬、牛羊、雞、狗、豬）（2）馬為什么會成為“六畜”之首？(學(xué)生結(jié)合“它樸素、勤勞、扎實(shí)、耐苦?！薄爸腥A民族以馬為吉祥、幸福、成功的象征?！边@兩句話談，也可以將自己對馬的印象與其他幾畜的印象對比談。)生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關(guān)系是密不可分的？2.從同學(xué)們的發(fā)言我們不難看出“馬”的確堪稱“六畜”之首，那么生活中馬與人到底有怎樣密不可分的關(guān)系呢？（1）指讀第二自然段。（2）從哪里看出“在生活中，馬與人的關(guān)系密不可分”？(學(xué)生結(jié)合文中語句“牛馬年，好種田的躬耕勞作，賽馬場上的嘯嘯搏擊，千里草原上的縱馬馳騁，馬戲臺上精湛的表演”以及生活實(shí)際具體展開談自己的理解。)（3）為什么說“這些都激蕩著人們對馬的深深的敬與愛”?“敬”馬什么，“愛馬什么？（“敬”“愛”馬的躬耕勞作，嘯嘯搏擊，自由馳騁，精湛表演。）過渡：生活中的馬的確與人關(guān)系密不可分，那么藝術(shù)殿堂中的馬又是怎樣的呢？默讀第三自然段（2）藝術(shù)殿堂中都有哪些馬的形象？(結(jié)合“馬的詩，馬的畫，馬的歌，馬的傳說”聯(lián)系課外查的資料展開談有哪些馬的詩，馬的畫，馬的歌，馬的傳說，結(jié)合“力大無比的項羽.那是一個充滿中華神韻的馬的世界”，具體談藝術(shù)作品中馬的形象。）（3）你聽說過這段中提到的典故嗎？“烏騅”“青龍偃月刀”“赤兔”“白龍馬”“八駿圖”。（4）小組學(xué)習(xí)，交流課前準(zhǔn)備的資料，向全班匯報，內(nèi)容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。3.生活中馬與人們密不可分，藝術(shù)殿堂又處處可見馬的形象，作者對嗎又怎樣的評價呢？（1）請大家齊讀最后一自然段。（2）作者怎樣評價馬的?（3）理解文章最后一句話。（4）以讀為主，注意讀出歌頌、贊揚(yáng)的語氣。三、回讀課文，升華主題 馬是中華民族自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神的象征，它讓我們感受到的不僅是勤勞，樸素，還有吉祥、幸福和成功，讓我們再來讀一讀課文，再來感受這大自然中自由的生靈所在的充滿神韻的世界。四、作業(yè)收集關(guān)于馬的資料，可以包括馬的詩、馬的畫、馬的歌、馬的傳說、馬的故事，以及關(guān)于馬的成語，看誰收集的最多。板書： 六畜之首 馬與人們生活 馬 馬與藝術(shù) 吉祥、幸福、成功的象征 自由生靈