2019-2020年四年級語文上冊 五彩池 1教學實錄 浙教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 五彩池 1教學實錄 浙教版師：小時候，聽奶奶講過這樣一個故事：放故事師：奶奶是哄著我玩，沒想到有一天我真看到了五彩池，沒想到那美麗的瑤池不在天上，就在人間。多媒體出示：五彩池師：請同學們輕聲讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，然后想想五彩池給你留下了什么樣的印象，開始吧！生自由讀。師：這些詞語你讀得對了嗎？搶讀。師：五彩池在什么地方？生：四川。讀詞語：當作折射哄著瑰麗漫山遍野師：現(xiàn)在說說五彩池給你什么樣的印象？生：通過讀課文，五彩池給我留下了很瑰麗，很漂亮的印象。生：通過讀課文發(fā)現(xiàn)五彩池很美。生：通過讀課文知道他是個神仙居的地方。師：課文里都講了什么？讓你們有這種印象，快速讀課文，想一想圍繞五彩池課文主要講了什么？生自由讀。師：誰知道，你來說？生：第二自然段講了五彩池的樣子。板書：樣子師：還講了什么？生：第三自然段，講了五彩池的顏色。師：還講了顏色（板書：顏色）還有沒有？生：第四自然段，為什么有那么多顏色？師：也就是五彩池形成不同顏色的生：原因。師：五彩池什么樣啊，默讀第二段，想像五彩池的樣子，劃出你喜歡的句子，把你的感受讀出來。生讀師指導。師：哪個同學讀你喜歡的句子？生：“無數(shù)的水池”師：還有誰喜歡這個句子。這么多，你們看就你們喜歡的這個句子這么說，你們覺得怎么樣？出示：1水池在陽光下閃耀著光輝。2無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。師：比較著讀一讀，看看你有什么感受，想一想，第二句話應該怎么讀呢，練一練，把聲音放出來。生讀第二句話。師：有多少個水池？生：無數(shù)個。師：我告訴你們有3000多個呢，那么多的水池我們該怎么讀。生再讀。師：大家也讀讀。生讀。師：停，再跟這句話比較一下，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，什么樣啊，讀一讀。多媒體出示：1無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，2無數(shù)的水池在燦爛的陽光下閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。生讀。師：誰劃的句子和他們不同？生：有像有像有像有像師：喲！那么多水池還有各種不同形狀的水池，有像生：葫蘆的。師：有像生：壇子的。師：還有像生：蓮花的。師：是不是只有這些了，從哪看出來的？生：省略號。師：你們連省略號也注意到了，可真會讀書。也就是說藏龍山上還有很多不同的水池，想不想看一看。生：想！師：好，那我們馬上就能看到這美麗的水池，邊看邊想像，還有哪些形狀的水池。多媒體出示：五彩池水池師：還有像什么的？生：像小狗、小魚、小貓。師：看來你是個喜歡小動物的小姑娘。生：像剛剛爆發(fā)的火山口。生：像一條魚在活蹦亂跳。生：像六角形的雪花。師：那么多的水池光靠說，說不完，誰能把他讀出來。咱們注意聽，看看他的讀能讓我們感受到什么？多媒體出示：五彩池畫面生讀。師：你們感受到什么了？生：我感受了許多水池都有不同的形狀。師：就這句話，誰有不同的感受，用你的讀表達出來。生讀。師：你們又感受到什么了？生：五彩池的美麗。師：他感受到了美。我還有不同感受呢，我也想讀讀，你們聽聽，我這樣讀，你們有什么感受？師范讀。師：我們的感受不一樣，讀得也不一樣，你們來讀一讀。生讀第二自然段。師：就第二自然段你還有沒有喜歡的句子。生：乘汽車師：這個同學注意到了天氣，還有你喜歡的句子嗎？生：關(guān)于五彩池大池子小池子的句子。師：那么多的水池子，男生讀大池子的語句，女生讀關(guān)于小池子的語句。生讀。師：這一部分這么吸引人，我提問你們用朗讀來回答。生讀。師：站在藏龍山上，我看到了多少水池？生讀有關(guān)句子。師：這些水池的大小怎么不一樣？生讀有關(guān)句子。師：誰能提出第三個問題。生：我想問問有多少形狀？生讀有關(guān)形狀的句子。師：看來五彩池的大小、形狀都吸引了我們，更使我們驚奇的，吸引我們的是什么呢？讀一讀。生讀。師：是什么？誰發(fā)現(xiàn)了，用你的讀告訴大家。生：所有的池水都來自一條溪流師：更使我驚奇的是顏色多，你同意嗎？生：不同意。師：你可以用讀來告訴我。生：有些池子的顏色是不一樣的生：有些池子把水舀起來就沒有顏色了。師：誰還有不同發(fā)現(xiàn)？生：都來自于一條溪流師：快來讀一讀。他發(fā)現(xiàn)了我剛才說的，還發(fā)現(xiàn)了我剛才沒有發(fā)現(xiàn)。到底是怎么回事呢？一會有顏色一會兒沒顏色，令我驚異的是什么呢？生讀相關(guān)句子。師：所有的顏色不一樣，是因為他們有不同的變化，你們覺得怎么樣？生：很神奇。師：剛才有同學提到了石筍和顏色很有關(guān)系，下一節(jié)課我們再來看看。下面我們再來讀讀神奇。生讀。師：好，哪個組準備好了，來吧！生讀。師：還有沒有讀得不一樣的？生讀。師：還有同學想讀，大家想不想去看一看啊。用什么語言抒發(fā)你的感情，如果要你設計廣告詞呢？咱們六個組組長不變，大家把發(fā)的圖片拿出來，寫在上面。生寫。師：有三個組寫完了，好了同學們，看看他們寫得什么？如果你覺得他們寫得好，你就鼓掌。生：五彩池這里的景色真美??！生：此景只因天上有，人間哪有幾回聞。生：快來這里玩，你會更加愉快。生：五彩池是人間的仙境，是個好地方。師：大家說得非常好。設計得不錯。還有什么疑問嗎？生：哪里還有這樣的五彩池？師：很好，我們這節(jié)課上到這里，下節(jié)課再學，可以根據(jù)你提出的問題自己去查資料解決，背誦自己喜歡的句子。第二課時師：同學們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節(jié)課呀，老師和同學們將通過認真地、仔細地、有感情地讀課文來欣賞五彩池的美麗景色，欣賞課文語言文字的優(yōu)美，同學們想去嗎？生：想去！師：好，咱們這就隨著作者乘汽車去四川松藩的藏龍山。請同學們自由朗讀第2自然段,一邊讀一邊去想,讀后說說你有什么感受。師：好，請同學們放下手中的書，同學們，我們都知道，讀了一篇文章，都有話要說，都有意見發(fā)表，此時此刻，你想說什么呢？師：你們看到五彩池了嗎？如果沒有看到，請同學們繼續(xù)朗讀第2自然段，直到看到為止。師：看到了五彩池了嗎？看到的同學請舉手，你能告訴老師，你看到的五彩池是什么樣的嗎？生：我看到的五彩池很美！生：我看到有許許多多的五彩池！生：我看到五彩池形狀很多，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的生：我看到五彩池有深有淺，有大有小。生：我看到五彩池的顏色很美。師：哎呀，同學們真棒，通過自己去讀書就看到了課文所描繪的畫面，真不錯，那看到五彩池數(shù)量很多、大小不同的同學請舉手，能告訴老師你們是從課文中的哪句話中感受到的，把它讀出來好嗎？生：那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池！師：呀，你真會讀書，你能不能把你的讀書經(jīng)驗告訴大家？生：我把重點詞突出來了。師：為什么呢？生：因為從中可以感受到五彩池很多。師：說得太好了，你能不能再讀一遍，讓我們再次欣賞一下，好嗎？生：（讀書）師：同學們，咱們一起來試試，好嗎？師：好，下面看到五彩池顏色很美的同學舉起手來，你們又是從哪一句話中知道的？站起來，讀一讀怎么樣？生：（個別讀）師：呀，你讀得真棒，同學們羨慕嗎？想比他讀得更好嗎？那就自己再去讀一讀。師：接下來,老師想知道，有哪些同學又看到五彩池深淺不同的。好，你來讀一讀。生：（個別讀）師：同學們，評價一下，他讀得怎么樣？生：他讀得沒感情。師：你能有感情地讀給大家聽聽嗎？生：（個別讀）生：他讀得干巴巴的。師：請你讀一下，讓大家都聽出你讀得不是干巴巴的的。師：有人認為自己比他們讀得更好的嗎？來試一試。生：（個別讀)師：同學們，還有一句是告訴我們什么的？誰能讀出來。生：（個別讀)師：咦，怎么這么多人把書一讀就坐了下去呢？好，聽老師來讀，你們把眼睛閉上。(范讀)師：好，剛才呀，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，有的同學聽完之后，馬上睜開眼睛，有的同學呢則欣賞了一會兒，才把眼睛睜開，能告訴老師為什么嗎？生：因為我感受后面還有很多，很多。生：因為文章后面還有一個省略號。師：同學們說得太好了，下面哪你們再去讀讀書，讀到省略號的地方想象一下，還有哪些形狀，然后老師給你們兩分鐘的時間把想到的寫下來。師：下面哪位同學來說一說。生：“池邊是有像蓮花的，有像菠蘿的，有像愛心的，有像五角星的”師：哎呀，說得這么多，這么好，下面該加上句號了吧！生：不行。師：為什么？生：因為五彩池的形狀太多了，一時說也說不清。師：嗯，說得太好了，五彩池的形狀很多，是說也說不完的，因而后面仍是省略號。師：剛才呀，我們是邊讀書邊體會，邊體會，邊讀書，那么，這么美的景色，再加上這么美的語言文字的描述，同學們想不想把它們印在腦海里呢？生：好！師：下面就請同學們選擇你們最喜歡的句子背一背。生：（幾人分別背）師：剛才，是我們坐在汽車上看到的美麗景色，當我們走下車，進一步走近五彩池，還有更使我們驚奇的呢？(出示幻燈)師：下面就請同學們自己去讀一讀,比一比，誰讀得神奇。生：（讀書)師：下面呀，老師把你們分成紅藍兩方來賽讀，看誰讀得好！師：剛才，同學們都讀得不錯，下面呀，老師也想加入你們當中的一方去讀，你們看老師加入哪一方好呢？生(紅)：我要。生(藍)：我要。師：現(xiàn)在老師不想表任何態(tài)，你們現(xiàn)在對調(diào)朗讀，看誰讀得好。生：（賽讀）師：同學們，我們都知道，針對不同的文章，不同的段落，有著不同的讀法，所以第四自然段，我們進行默讀，看看通過默讀，你們知道了什么？生：我知道了五彩池神奇的原因。生：我知道，水池有顏色是因為石筍。師：通過默讀，你們已經(jīng)知道了許多。下面請同學們快速地讀一遍，你們讀完以后又會知道許多。生：（讀書）師：你們又讀出了什么，告訴大家。生：我補充，還有因為石粉，陽光及倒影。師：同學們，你們真了不起，自己能夠通過讀書就能知道書上講的是什么。師：同學們，當我們欣賞完五彩池美麗的景色，即將登上汽車告別五彩池時，此時此刻，你最想對五彩池說什么？生：五彩池，你真美！生：五彩池，我永遠記著你！生：五彩池，你太神奇了！師：是呀，作者也同樣發(fā)出了感嘆，我們一齊朗讀課文最后一個自然段。師：同學們，今天這節(jié)課，我們不僅通過朗讀飽覽了五彩池美麗、神奇的景色，而且還懂得了怎樣去讀書、去感受。課后有兩項作業(yè)：（出示）回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。觀察一種植物，模仿五彩池寫法，寫一段話。附送：2019-2020年四年級語文上冊 五彩池 1教案 浙教版教學目標：知識目標：認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。能力目標：有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。情感目標：理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學過程：第一課時一、導入。1出示課題：五彩池2傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？二、初讀課文。1五彩池在什么地方？2作者見到的五彩池是什么顏色？3形成池水不同顏色的原因是什么？三、默讀課文，討論主要內(nèi)容。這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。四、指名學生讀課文。五、自學本文生字、詞。1正音：輝（hu）瑰（gu）凝（nng）疑（y）2解詞：細膩：本文指精細光滑。矗立：高聳地立著。石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。瑰麗：異常美麗。折光鏡：使通過的光線發(fā)生折射。漫山遍野：遍布山野，形容很多。騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。六、布置作業(yè)。1本課生字每字組三個詞。2熟讀課文。第二課時一、學習第一自然段，齊讀。1傳說的五彩池在什么地方？2傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？3聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。4作者看到了五彩池，它在什么地方？5作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。6作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？二、學習2至5自然段，自由讀。1作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）2從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。）3這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）4這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）5水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？6池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？7把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。8多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有。）9池水的顏色各有哪些？10不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？11形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（原來池底長著許多石筍把陽光折射成各種不同的色彩。）12用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：池底長著形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面凝結(jié)著一層石粉；陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）13這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）14小結(jié)：作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。三、學習最后一個自然段。1齊讀最后一句。2填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_，而在_。四、布置作業(yè)。有感情地朗讀全文。第三課時一、朗讀全文。1指名說五彩池的數(shù)量和形狀。2指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。二、默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意。全文分成三段。第一段：第1自然段。小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。第二段：第24自然段。無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。第三段：最后一個自然段。美麗的五彩瑤池在人間。三、討論文中的修辭方法。1比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？2第4自然段的修辭方法。（設問）四、總結(jié)全文。1課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？2你有什么體會？（五彩池太美了；大自然太神奇了；祖國山河真美麗；無比熱愛祖國的大好河山。）板書設計：