2019-2020年四年級語文上冊 古詩三首——贈劉景文教案 浙教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 古詩三首——贈劉景文教案 浙教版 學習目標： 　　1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 　　3.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 教學過程： 　　一、談話導入： 　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？ 　　2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。 　　今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈、劉。 　　3.介紹詩人及寫詩的背景： 　　蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學生接讀，提醒注意后鼻音） 　　二、初讀古詩 　　1.自由讀古詩，要求讀正確、流利。 　　2.同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？ 　　3.反饋： 　?。?）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？） 　　　　評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？ 　?。?）引出生字教學：菊殘君橙橘 　　　　你用什么方法記住它們的？ 　?。?）學生說說識記生字的方法——讀生字卡片 　　4.朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀） 　　三、細讀品味 　　1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？ 　　2.反饋：（根據(jù)學生的回答相機教學） 　?。?）荷盡 　　　出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 　　　讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 　　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？ 　　　指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。） 　?。?）菊殘 　　　出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。 　　　秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？ 　?。?）橙黃橘綠 　　　讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？ 　　　出示圖片 　　3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。 　　　學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個　　　的季節(jié)！ 　　4.引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。 　　5.齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。 　　四、熟讀背誦 　　1.說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？ 　　2.熟讀背誦。 　　五、書寫指導 　　1.出示要寫的字：首、劉、枝、記 　　2.學生認讀 　　3.讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。 　　六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 古詩三首教案 人教版 教學目標： 1．理解古詩的內(nèi)容，體會作者熱愛大自然美景、熱愛祖國壯麗山川的思想感情。 2．學會并掌握本課的生字、詞。 3．有感情地朗讀課文，背誦課文，并能默寫古詩。 教學重、難點：（目標1、3） 教學課時：（3課時） 教學準備：（課文掛圖） 教學過程： 第一課時 一、導入新課、初步感知。 1．談話導入： 2．試讀古詩，學習生字新詞； 1）學生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。 2）學習生字。要求：讀準字音、記清字形、了解字義。 3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容： 1）教師板書詩題：望廬山瀑布 2）解釋詩題： ①望：遠遠的看。 ②詩題：站在遠處看廬山瀑布。 ③這首詩描繪廬山瀑布的壯麗景色。 二、理解意思： 1．教師范讀，學生練習朗讀。 2．逐句理解各詩句的意思。 1）日照香爐生紫煙， “香爐”指：廬山香爐峰。 生：生成，在這里是“升騰”的意思。 意思：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣。 2）遙看瀑布掛前川。 遙：遠 川：水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。 掛：懸掛，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。 意思：遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。 3）飛流直下三千尺， 飛流：飛瀉的水流。 直下：直瀉而下。直下，既寫出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。 “三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。 意思：很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。 4）疑是銀河落九天。 疑：可能是，懷疑 “九天”是指天的最高處。 落：指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。 意思：使人懷疑（好象）是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。 3．讀各詩句的意思，看插圖，思考： 1）這首詩描繪的是什么？ 2）詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什么來寫的？ 3）詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？ 三、指導朗讀，加深理解，體會作者的情感。 日照//香爐//生/紫煙，遙看//瀑布//掛/前川。（速度要稍微慢一些） 飛流直下//三千尺，疑是//銀河//落//九天。（節(jié)奏要輕快一些，語調高一些） 1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。 2．品讀體會作者的情感。 3．激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、學生質疑，練習朗讀、背誦。 五、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。 2．背誦、默寫古詩。 第二課時 一、導入新課、初步感知。 1．談話導入： 2．試讀古詩，學習生字新詞； 1）學生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。 2）學習生字。要求：讀準字音、記清字形、了解字義。 3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容： 1）教師板書詩題：山行 2）解釋詩題：在山上行走。 二、理解意思。 1．教師范讀，學生練習朗讀。 2．逐句理解各詩句的意思。 1）遠上寒山石徑斜， 遠上：向遠處伸展。 石徑：石頭小路。 斜（xia）:曲折不直。 意思：深秋時節(jié)的高山，有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。 2）白云生處有人家。 白云生處：漂浮著白云的地方。 意思：在山上漂浮著白云的地方，隱約可以看到有住人的房子。 3）停車坐愛楓林晚， 停：因為。 愛：喜愛、留戀。 晚：傍晚。 意思：我停下車子不走了，是因為我喜愛這傍晚時候的楓樹林。 4）霜葉紅于二月花。 霜葉：被霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。 二月花：春天的花。 意思：被霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。 3．讀各詩句的意思，看插圖，思考： 1）這首詩描繪的是什么景色？ 2）表達了詩人怎樣的思想感情？ 三、指導朗讀，加深理解，體會作者的情感。 遠上//寒山//石徑斜，白云//生處//有人家。 停車//坐愛//楓林晚，霜葉//紅于//二月花。 1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。 2．品讀體會作者的情感。 3．激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、學生質疑，練習朗讀、背誦。 五、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。 2．背誦、默寫古詩。 第三課時 一、導入新課、初步感知。 1．談話導入： 2．試讀古詩，學習生字新詞； 1）學生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。 2）學習生字。要求：讀準字音、記清字形、了解字義。 3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容： 1）教師板書詩題：九月九日憶山東兄弟 2）解釋詩題：在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。 二、理解意思。 1．教師范讀，學生練習朗讀。 2．逐句理解各詩句的意思。 1）獨在異鄉(xiāng)為異客， 獨：獨自一人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，這里指長安。 異客：他鄉(xiāng)的客人。 意思：我孤獨一人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。 2）每逢佳節(jié)倍思親。 逢：遇到。 倍：加倍，更加。 佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。 意思：每當遇到節(jié)日，我就更加思念家中的親人。 3）遙知兄弟登高處， 遙：遠。 兄弟：哥哥弟弟。 登高：民間風俗，外出登高。 意思：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。 4）遍插茱萸少一人。 遍：全部。 茱萸：一種植物，據(jù)說插在頭上可以防災避疫。 意思：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一人。 3．讀詩句意思，思考：這首詩講的什么事？表達詩人怎樣的思想感情？ 三、指導朗讀，加深理解，體會作者的情感。 獨在//異鄉(xiāng)//為異客，每逢//佳節(jié)//倍思親。 遙知//兄弟//登高處，遍插//茱萸//少一人。 1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。 2．品讀體會作者的情感。 四、學生質疑，練習朗讀、背誦。 五、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。 2．背誦、默寫古詩。