2019-2020年四年級數(shù)學上冊 三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調商）教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調商）教案 蘇教版 執(zhí)教日期 年 月 日 教學內容 第8頁的例題，第9頁的“想想做做”第1～4題。 共幾課時 2 課 型 新授 第幾課時 1 教 學 目 標 1.讓學生在掌握“四舍”法試商的基礎上，學會調商的方法，能運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。 2.讓學生初步感受用試驗、調整的辦法解決問題的策略。 3．培養(yǎng)學生認真的計算，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好學習習慣，培養(yǎng)克服困難的意志。 教 學 重 難 點 重點：掌握試商后初商過大需調小的方法。 難點：掌握試商后初商過大需調小的方法。 教 學 資 源 1.學生能正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)（不要調商）的筆算。 2.學生在預習中會發(fā)現(xiàn)初商偏大的問題，從而形成認知沖突，教師應充分利用這一教學資源因勢利導，讓學生主動探索解決問題的方法。 3.教具：小黑板。 預 習 設 計 1. 口算下面各題。 2103 405 16040 35070 21030 40050 16080 72090 2、下面的括號里最大可以填幾？ 20（）﹤96 10（） ﹤53 30（）91 學 程 預 設 導 學 策 略 調 整 與 反 思 一、揭示課題，認定目標。（預設3分鐘）1．交流預習作業(yè) 2．出示課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 二、自主學習，建構模型。（預設15分鐘）1．創(chuàng)設情境，提出問題 （1）出示教學情境圖，讓學生仔細觀察； （2）說一說：你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？ （3）能不能提出用除法計算的問題？ （4）列出算式：27234 2．學生嘗試計算 （1）學生嘗試列豎式計算。 （2）在小組內交流計算方法和發(fā)現(xiàn)的問題。 （3）全班交流： 指名匯報，教師形成板書，學生可能會產生商嫌大的新問題。 3．探索調商方法（1）分析初商偏大的原因； 說明：除數(shù)本來是34，我們把它看作30來試商，這時除數(shù)變小了，初商就可能偏大。 （2）尋求解決問題的辦法。 （3）學生繼續(xù)完成除法豎式。 （4）反思總結，歸納方法。 三、組織練習，完善認知。（預設12分鐘1．“想想做做”第1題 （1）說說各題試商后，出現(xiàn)了什么問題； （2）說出各題準確的商，并說說是怎樣確定準確的商的。 （3）思考：這些豎式初商時為什么都會偏大？ 2．“想想做做”第2題 讓學生先找出錯誤并改正，再組織交流。 3．“想想做做”第3題第一行 （1）學生獨立完成，指名板演。 （2）做完后和同桌交流自己試商與調商的過程，再次體會該方法。 （3）集體訂正。 4.比較總結：今天的除法筆算與前幾天學的內容，有什么不同？ 四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）必做題：《補充習題》11頁1～4題。選做題：《補充習題》12頁3、4題。 [板塊一] 師：今天，我們要繼續(xù)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，通過探索發(fā)現(xiàn)一些新問題，并想辦法解決它們。 [板塊二] 1.出示例題中的問題：四年級一班平均每人借書多少本？ 2.在學生獨立解題的過程中，教師巡視，了解學情。 3.師：你們剛才在試商的過程中，遇到了什么問題？ 4. 提問：9乘34得306，比被除數(shù)大，說明了什么？（說明初商偏大，平均每人借書本數(shù)不可能滿9本） 5.提問：我們把34看作30試商的方法是正確的，為什么初商會偏大呢？ 6.師：9偏大，怎么辦？ （改成商8） 7.完成后，問：商8合適嗎？ 8.總結：在計算時，用“四舍”法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，除數(shù)變小了，初商就可能偏大；那就把商調小1后，再按原來的方法計算。 指出：這就是今天學習的除法的調商。（補充板書課題） [板塊三] 1.注意表達的清晰到位，如第1題：把23看成20，4乘23得92，92比88小，說明商偏大了，可以改成商3。 2.通過追問，讓學生再次體會調商的原因。 3. 小結：今天我們學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)，出現(xiàn)了試商后偏大，需要調商（調小）的情況，大家在計算時要特別仔細些。 [板塊四] 1．學生獨立解答，對于學困生，給予及時指點和幫助。 2．對于作業(yè)中出現(xiàn)錯誤率較高的題目，給予及時評點，并采取相應措施糾錯。 作 業(yè) 設 計 1．必做題：《補充習題》11頁1～4題。 選做題：《補充習題》12頁3、4題。 家庭作業(yè)：《一課一練》第6頁。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商）商一位數(shù)的除法教案 冀教版 教學目標： 知識與技能： 會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商）商一位數(shù)的除法。 過程與方法： 學生自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調商的方法與過程。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動，在試商、調商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。 教學重點、難點： 教學重點： 掌握筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商）商一位數(shù)的除法的計算方法并正確計算。 教學難點： 在試商的過程中進行調商。 教學過程： 一、情景導入： 師：同學們，你們知道希望工程嗎？ 生：知道。 師：希望工程是一項公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經費，資助我國貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學條件，促進貧困地區(qū)基礎教育事業(yè)的發(fā)展。 師：誰來說說它有什么好處？ 生1：希望工程可以幫助失學兒童繼續(xù)上學。 生2：希望工程可以培養(yǎng)我們每一個公民的團結互助、樂于助人的精神。 師：同學們知道得真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了很多失學兒童，今年光明小學的同學響應希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？ 師：這就是光明小學的同學們捐書的情景，從這個畫面中你看到了些什么？ 生1：我看到三個同學正在包裹圖書。 生2：他們捐贈的圖書想通過郵局寄走。 生3：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 二、探索新知 察情景圖之后，引導學生了解題中的信息和要解決的問題。 三、解決問題 〈1〉討論方案〈1〉：每20本包一包，怎么樣？ ①學生計算，然后交流。 ②如果每包10本、30本、40本可以嗎？ 學生計算討論。明確：每包本數(shù)是整十數(shù)都有余數(shù)。 〈2〉討論方案〈2〉：每22本包一包，可以嗎？ ①學生試做，再交流。 重點說一說在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？是學生知道“商9大了，改商8”是在調商。教師隨學生交流，板書完整的豎式。 師：誰來說一說你是怎樣做的？ 生：我把22看作20來試商，商“9”后，我發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是8余20。 〈3〉討論方案〈3〉：每28本包一包能正好包完嗎？ ①學生計算 ②交流算法說一說是怎么計算的 師：你是怎樣計算出來的？ 生：我把28試看作30，商6后，得數(shù)為168余28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以需要調商，改商7，最后結果為7。 師：聽清楚他所說的了嗎？現(xiàn)在以小組為單位，選出一個代表，把這個豎式小組內演示一遍。 師：通過剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類型的題應該怎樣計算了嗎？生：先把除數(shù)看作整十數(shù)，然后試商，商大了，要把商調小，商小了，要把商調大。 我是小醫(yī)生 　　　7　　　　 48）289 　　280 　　　9 四、練一練（教材13頁第1－4題） 1．根據(jù)試商的情況，很快說出各題準確的商。 此題要給學生一定的獨立思考時間，交流時重點說一說是怎樣判斷的。 2．平均每只青蛙一小時能吃幾只害蟲？ 讓學生看圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，弄清題意后讓學生自己解答。 3．用300元錢各能買幾個球？ 先讓學生弄清單價、數(shù)量、全額之間的關系，然后獨立填空。 4.先估計下面各題的商是幾，再計算。 五、拓展練習 1．判斷下面各題的試商是否合適。 　　5　　　　　 　　　5　 　　　　　7　　　　　　　　 38）236　　　　　　　 29）159　 　52）374 190　　　　　　 145　 　 364 （ ） （ ） （ ）　　　　　　 2．服裝廠計劃用273米布做39套西裝，平均每套西裝用多少米布？