2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module1 Unit1 第一課教案 滬教牛津版.doc

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2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module1 Unit1 第一課教案 滬教牛津版 First period 一、主要新授內(nèi)容(new contents) New words: thick, thin, brushes, felt pens Phrases: these crayons, those felt pens Pattern: These crayons are thin. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1. 掌握四個(gè)單詞的語(yǔ)音、語(yǔ)義和拼寫(xiě)，能運(yùn)用在情景中。 2. 能正確使用單詞的復(fù)數(shù)形式。 3. 正確使用指示代詞的單復(fù)數(shù)形式。 4. 能根據(jù)物品在說(shuō)話(huà)者的遠(yuǎn)近方位進(jìn)行正確的描述。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Activity 1（daily talk） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose Daily Talk--- Have you got …? Yes/No. I have got … T：ask Sn: answer 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型，喚起學(xué)生記憶，為后繼學(xué)習(xí)作鋪墊 。 Activity 2（Discussion） 1、教學(xué)輔助(Aids) 小紙條 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What have you got in your school bag? Ss: Pair work 復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的有關(guān)單詞，分組交流有助于均衡學(xué)生間語(yǔ)言表達(dá)的差異。 2 We have got … Sp: talk about the stationary. 通過(guò)討論，進(jìn)一步復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)。 3 What can you see in the bookshop? Sn: I can see … 通過(guò)討論，建立起課的主題。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） Activity 1（Introduction of the new words） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片, 實(shí)物 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Brush(es) Felt pens 教師出示單詞，要求學(xué)生拼讀 拼寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的單詞可讓學(xué)生直接通過(guò)拼讀進(jìn)行記憶單詞拼寫(xiě) 2 Thick thin 用實(shí)物加教師的語(yǔ)言讓學(xué)生感知詞意后，學(xué)生跟讀單詞 幫助學(xué)生建立英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣。 Activity 2（describe things） 1、教學(xué)輔助(Aids) 實(shí)物 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 This brush---these brushes 學(xué)生看實(shí)物，說(shuō)出詞組 從詞匯的單數(shù)過(guò)渡到復(fù)數(shù)，幫助學(xué)生熟悉本課習(xí)得詞匯的復(fù)數(shù)表達(dá)。 2 These crayons are thin. 教師示范，學(xué)生仿說(shuō)。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用新句式描述物品。 Activity 3（Game） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片單詞卡，實(shí)物 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Passing game 拿到花的同學(xué)，要描述自己的一件文具或黑板上的文具圖片。 學(xué)生能根據(jù)物品的遠(yuǎn)近來(lái)運(yùn)用合適的指示代詞。 2 Quick response：These … Those … This … That … 教師指講臺(tái)上的圖片或?qū)W生物品，學(xué)生快速說(shuō)出句子。 既鞏固本課詞匯的音義，又培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1(shopping in the bookshop) 1、教學(xué)輔助(Aids) 實(shí)物 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make a dialogue Group work,學(xué)生在書(shū)店里購(gòu)物的對(duì)話(huà) 要求學(xué)生把新學(xué)的詞匯用在以往的句型中進(jìn)行交際。 2 feedback 小組表演 促進(jìn)同伴間的相互學(xué)習(xí)，教師及時(shí)給以指導(dǎo)。 Activity 2(describing things) 1、教學(xué)輔助(Aids) 實(shí)物 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Describe the things in the bookshop. 學(xué)生介紹自己所買(mǎi)的物品。 讓學(xué)生進(jìn)一步完成語(yǔ)言的使用實(shí)踐。 2 學(xué)生找到好朋友，相互介紹物品。 附送： 2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module1 Unit1 第三課教案 滬教牛津版 第三課時(shí) 一、主要新授內(nèi)容(new contents) What are the children doing? What are you doing? I’m writing/ drawing… Are you talking? No, I’m reading. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 掌握現(xiàn)在分詞的三種構(gòu)詞方法，draw-drawing, run-running, write-writing。 掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，be+ v.ing。 能應(yīng)用句型What are you doing? I’m…/ What’s he (she) doing? He’s (She’s)…進(jìn)行日常交際對(duì)話(huà)，對(duì)正在發(fā)生的情況作詢(xún)問(wèn)和回答。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Activity 1（Look , say and act/ pair work） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and say: What can she/he do? 把表示不同動(dòng)作的圖片出示在黑板上，請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)說(shuō)一說(shuō) 羅列多個(gè)已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，為后繼學(xué)習(xí)作鋪墊。 2 Say and act 請(qǐng)學(xué)生拼讀這些動(dòng)作的單詞，并演示每個(gè)動(dòng)作。 復(fù)習(xí)動(dòng)詞，并營(yíng)造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 Activity 2（Free talk） 1、教學(xué)輔助(Aids) 肢體語(yǔ)言 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Pair work to do ask and answer 讓學(xué)生以自己喜歡做的事和會(huì)做的事為話(huà)題，作一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)練習(xí)。 在課堂上始終貫穿以學(xué)生為本的理念，換課堂于學(xué)生，盡量多給學(xué)生開(kāi)口的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 2 Make a dialogue Pa: What can you do? (What do you like to do?) Pb: I can…(I like to …) Pa:…(do), please. Pb just acts it. 請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生展示他們的對(duì)話(huà)，并表演對(duì)話(huà)的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)can/ to do句型，以舊帶新引出后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3 What are you doing? I’m… 教師直接提問(wèn)表演學(xué)生What are you doing? 順其自然，引入新課。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） Activity 1（Read and act） 1、教學(xué)輔助(Aids) 多媒體動(dòng)畫(huà) 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? I’m… 學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)短片中的動(dòng)作并跟讀一些現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。 幫助學(xué)生理解句義，并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 2 painting running writing 分別出示現(xiàn)在分詞的三種構(gòu)詞方法，學(xué)生可以就教師給出的例次進(jìn)行小組討論，找出現(xiàn)在分詞的構(gòu)詞規(guī)律。 幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，減低拼寫(xiě)難度。 3 Are you talking? No, I’m reading. 復(fù)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)短片，學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)短片中的動(dòng)作并跟讀一些現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。 掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句和回答。 Activity 2（chant） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 出示圖片，進(jìn)行問(wèn)答并在圖片下方出示動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。 從第一人稱(chēng)過(guò)渡到第三人稱(chēng)。 2 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 將句型變成瑯瑯上口的兒歌，學(xué)生可反復(fù)誦讀。 e.g. Singing, singing, what’s he doing? Singing, singing, he’s singing. 變換簡(jiǎn)單的兒歌，保持學(xué)生的興趣的同時(shí)也保證一定量的機(jī)械操練。 Activity 3（Dubbing for a cartoon） 1、教學(xué)輔助(Aids) 動(dòng)畫(huà)短片 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? I’m… 以pair work的形式，各自選擇一個(gè)角色，展開(kāi)想象進(jìn)行情景配音。 要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自行編排對(duì)話(huà)。 2 What are you doing? I’m… 請(qǐng)一到兩組學(xué)生展示配音活動(dòng)。 檢查活動(dòng)效果。 Activity 4（Game-copy from the original） 1、教學(xué)輔助(Aids) 肢體語(yǔ)言 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 類(lèi)似于拷貝不走樣的游戲性形式，簡(jiǎn)明扼要的介紹游戲規(guī)則。 活動(dòng)前要說(shuō)明規(guī)則和方法，確保活動(dòng)效果。 2 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 以小組為單位競(jìng)賽，每小組第一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，后面每個(gè)學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊說(shuō)句型。 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的句型。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1(reading and writing ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 練習(xí)紙 2. 活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? Are you …(doing)? Yes, I’m … /No, I’m …. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 教師將印有圖片和句子的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生。 填寫(xiě)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。 書(shū)面落實(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。 2 看圖寫(xiě)句子。 培養(yǎng)學(xué)生基本的連貫表述語(yǔ)句能力。 Activity 2(Say and act) 1、教學(xué)輔助(Aids) 媒體場(chǎng)景 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? Are you …(doing)? Yes, I’m … /No, I’m …. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 設(shè)置2-3個(gè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生想象自己置身其中，以小組為單位應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)自編對(duì)話(huà)。 讓學(xué)生進(jìn)一步完成語(yǔ)言的使用實(shí)踐。 2 請(qǐng)個(gè)別小組上前表演交流，檢查學(xué)習(xí)效果。