2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 生活中的小數(shù)教學(xué)分析 西師大版.doc

2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 生活中的小數(shù)教學(xué)分析 西師大版 生活中的小數(shù)就要聯(lián)系實(shí)際，從兒童熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，充分運(yùn)用兒童看得見(jiàn)、摸得著、體會(huì)深的素材。例1就是運(yùn)用小楠身高這一素材，通過(guò)用厘米作單位的整數(shù)，米作單位的小數(shù)，米和厘米作單位的復(fù)名數(shù)3種方式表達(dá)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單應(yīng)用中認(rèn)識(shí)名數(shù)之間的互化是一種生活上的需要。通過(guò)對(duì)話框結(jié)合米與厘米的進(jìn)率讓學(xué)生初步理解互化方法。例2是把千克作單位的數(shù)化成用克作單位的數(shù)，明確復(fù)名數(shù)互化這一知識(shí)，對(duì)例1所涉及的知識(shí)是一個(gè)鞏固和加深。教學(xué)時(shí)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念。試一試是鞏固復(fù)名數(shù)互化，課堂活動(dòng)是將名數(shù)互化這一知識(shí)用于解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)十八安排了9個(gè)題，第1題至第4題是名數(shù)的互化，第5題至第9題是應(yīng)用。第9題要綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形、名數(shù)互化等知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，解題的步數(shù)比較多，綜合性強(qiáng)，要特別注意。 教學(xué)建議 1.這部分內(nèi)容建議用2課時(shí)教學(xué)。 2.例1的教學(xué)內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性。可結(jié)合實(shí)際，量班上一位同學(xué)的身高，讓同學(xué)們用不同的方式表示這位同學(xué)的身高，從而得出用厘米作單位的整數(shù)，用米作單位的小數(shù)，用米和厘米作單位的復(fù)名數(shù)。第二步是討論這3個(gè)數(shù)的大小有什么關(guān)系？在明確這3個(gè)數(shù)大小相等，是可以相互換算的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入這節(jié)課的重點(diǎn)，探索這3個(gè)數(shù)換算的方法。這一點(diǎn)可讓學(xué)生充分討論、充分研究。老師在引導(dǎo)中要突出兩點(diǎn)：一是進(jìn)率；二是擴(kuò)大或縮小100倍。并可作如下板書：137 cm=1.37 m=1 m37 cm100 cm與37 cm縮小100倍擴(kuò)大100倍1 m與0.37 m 3.有例1作基礎(chǔ)，例2是把千克作單位的數(shù)化成克作單位的數(shù)。教學(xué)時(shí)，一是要突出進(jìn)率為1000；二是要突出擴(kuò)大1000倍。 4.第88頁(yè)試一試，讓學(xué)生在填空的基礎(chǔ)上，選擇了3個(gè)小題說(shuō)一說(shuō)換算的過(guò)程。課堂活動(dòng)實(shí)際上是名數(shù)換算的簡(jiǎn)單應(yīng)用。練習(xí)十八的第7題要把5.4 g擴(kuò)大10000倍得54000 g后再換算成54 kg。第9題具有綜合性及挑戰(zhàn)性。這面墻的面積單位題目沒(méi)有具體要求，學(xué)生有一定的選擇余地，可以是平方米，也可以是平方分米，一般不用平方厘米。整理與復(fù)習(xí)（第91～94頁(yè)）1教科書分析第91~92頁(yè)以整理為主，結(jié)合整理安排了少量的基礎(chǔ)練習(xí)。通過(guò)整理讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。本套教科書十分重視對(duì)復(fù)習(xí)與整理方法的指導(dǎo)，結(jié)合二單元、四單元的整理與復(fù)習(xí)的形式和方法。本單元提供的是一種表格式，結(jié)合知識(shí)的回憶、整理安排了5個(gè)復(fù)習(xí)題。第1，2，4題是小數(shù)的意義及大小比較，第3題及第5題的第（1）題是小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。第5題的第（2），（3），（4）題是求小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算。練習(xí)十九是本單元的一個(gè)綜合練習(xí)，共有10個(gè)題。其中第1，2，3題是小數(shù)的意義、性質(zhì)及大小比較；第4，8題為小數(shù)的近似數(shù)；第5，6，7，10題是生活中的小數(shù)（即小數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫）；第9題是判斷、改錯(cuò)題。通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 生活中的小數(shù)教學(xué)建議 西師大版 1.本課題建議用3課時(shí)教學(xué)。 2.第1課時(shí)，首先要進(jìn)行本單元基礎(chǔ)知識(shí)的整理，可讓學(xué)生分小組進(jìn)行，可以結(jié)合看書，想一想，議一議，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要求學(xué)生將這些內(nèi)容整理一下，用一定的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚、明確的反映出來(lái)，表達(dá)的形式盡可能有特色。學(xué)生回憶的知識(shí)點(diǎn)可能有小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)……這些知識(shí)點(diǎn)名稱就相當(dāng)于單元標(biāo)題下的課題標(biāo)題。有的學(xué)生可能把知識(shí)的具體內(nèi)容表述出來(lái)，或者回憶整理的知識(shí)更細(xì)、更小，這些都是可以的。至于整理的形式可各不相同。在小組整理的基礎(chǔ)上，可組織交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)歷整理的過(guò)程，感受整理的優(yōu)越，體驗(yàn)整理的方法。第1課時(shí)，在整理之后還要復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，單位組成、讀寫、大小比較等，并處理相應(yīng)的習(xí)題。 3.第2課時(shí)復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。建議復(fù)習(xí)時(shí)，將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，用“變與不變”的觀點(diǎn)讓學(xué)生充分討論，在什么情況下，小數(shù)的大小不變？在什么情況下，小數(shù)的大小要變？怎樣變化？通過(guò)這樣的討論、研究，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 4.第3課時(shí)，復(fù)習(xí)小數(shù)的近似數(shù)及名數(shù)之間的換算，這部分知識(shí)的實(shí)用性、綜合性強(qiáng)。在練習(xí)的過(guò)程中，注意方法的指導(dǎo)。練習(xí)十九第6題、第10題，要讓學(xué)生充分表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，其過(guò)程和方法能用算式表達(dá)更好。