2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì)及比較大小3教案 北京版.doc

《2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì)及比較大小3教案 北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì)及比較大小3教案 北京版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì)及比較大小3教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)；會(huì)比較小數(shù)大小；能正確應(yīng)用并解決相關(guān)問(wèn)題。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)；會(huì)比較小數(shù)大??；能正確應(yīng)用并解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題1上兩節(jié)課我們都研究了小數(shù)的哪些知識(shí)？生：小數(shù)性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的進(jìn)率2請(qǐng)同學(xué)們回憶什么叫小數(shù)的性質(zhì)？小數(shù)大小的比較方法？分別回答3練一練：比較下面兩個(gè)小數(shù)的大小。 2.51和2.5 0.328和0.329（） 說(shuō)說(shuō)比較的方法。生：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分，整數(shù)部分從高位比起，小數(shù)部位從十分位比起。（） 比較大小。 2.51 2.5 0.328 ”、“ 3.61 （ ） 4.42 14.2 （ ）0.54 0.45 （ ） 2.5 = 2.500 （ ）3.004 3.04 （ ） 7.1 = 7.001 （ ）總結(jié)：在小數(shù)比較過(guò)程中，在清符號(hào)在做判斷。三、自練自查P1415/1、2、3、4、5、6、獨(dú)立完成 小組內(nèi)互相幫助 訂正答案四、質(zhì)疑精講強(qiáng)調(diào)：小數(shù)性質(zhì)中（末尾）比較方法結(jié)合學(xué)生問(wèn)題講解五、再練提高1（1）把0.7以百分之一為單位寫(xiě)出來(lái)是（ ）（2）把0.02以千分之一為單位寫(xiě)出來(lái)是（ ）（3）把5以十分之一為單位寫(xiě)出來(lái)是（ ）2用數(shù)字6、5、4和小數(shù)點(diǎn)“.”，能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？其中最大的是什么數(shù)？最小的是什么數(shù)？（每個(gè)數(shù)里的數(shù)字不能重復(fù)）板書(shū)設(shè)計(jì)3.24元（ ）2.75元 4.50元（ ）5.40元 2 .6噸（ ）2.57噸 0.04噸 （ ）0.1噸52.6米（ ）52.4米 13.2米（ ）2.35米附送：2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)分析 西師大版小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是說(shuō)明小數(shù)在什么情況下是相等的或大小是不變的。它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的（如310=301.00=300.1000）。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以只能通過(guò)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)及直觀(guān)圖形來(lái)加以說(shuō)明。教科書(shū)先通過(guò)故事書(shū)的定價(jià)的兩種寫(xiě)法5.1元和5.10元相比較來(lái)引起思考，然后例1用兩種方式來(lái)說(shuō)明0.3=0.30。一種是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用名數(shù)互化來(lái)說(shuō)明，0.3元=3角，0.30元=30分=3角，所以0.3=0.30；另一種是用直觀(guān)圖形，0.3和0.30表示圖形的陰影部分是相等的，也說(shuō)明0.3=0.30。然后請(qǐng)學(xué)生討論：在0.3的末尾添2個(gè)0大小會(huì)變嗎。為什么？讓學(xué)生用自己的方法得出0.3=0.30=0.300。接下來(lái)兩個(gè)小孩的對(duì)話(huà)是根據(jù)兩個(gè)不同的觀(guān)察角度所得到的結(jié)論。最后歸納得出小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了強(qiáng)化是“小數(shù)末尾的0”，教科書(shū)馬上安排了一個(gè)試一試：“下面的小數(shù)中，哪些0去掉后小數(shù)的大小不變？”通過(guò)這樣的辨析，加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。例2是運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)采用在小數(shù)末尾去0或添0的方式對(duì)小數(shù)的位數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)，這也是小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。課堂活動(dòng)的兩個(gè)題都是為了鞏固小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用。第2題請(qǐng)學(xué)生用舉例說(shuō)明的方法進(jìn)行判斷，不僅明晰了小數(shù)的性質(zhì)，也教給學(xué)生一種進(jìn)行判斷的好方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。例3是小數(shù)大小的比較，安排了3組例題，第1組是整數(shù)部分不為0的，先比較整數(shù)部分；第2組是整數(shù)部分為0的（即整數(shù)部分相等），十分位不相同的，比較十分位上的數(shù)；第3組是整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相等，比較百分位上的數(shù)。教科書(shū)通過(guò)幾位小朋友的對(duì)話(huà)，詳細(xì)地道出了小數(shù)大小比較的方法，當(dāng)學(xué)生掌握方法后，教科書(shū)立即安排了試一試，讓學(xué)生鞏固所學(xué)到的方法，3道練習(xí)題包括了已學(xué)的大小比較的3種情況。課堂活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，只有兩道題，第1題可讓學(xué)生獨(dú)立完成，而后同桌說(shuō)一說(shuō)比較的方法。第2題是一個(gè)游戲活動(dòng)，開(kāi)放性很大，可讓學(xué)生自由寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)十五安排了11個(gè)題，其中包括1道帶星號(hào)的題和1道思考題。第1，2，3題鞏固小數(shù)的性質(zhì)。第4題運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)小數(shù)。第6題先用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示小數(shù)，根據(jù)小數(shù)在直線(xiàn)上的位置比較大小，學(xué)生可以從圖上直觀(guān)地看出各數(shù)之間的大小關(guān)系，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第8題是一道實(shí)際應(yīng)用的題目，學(xué)生要解決比賽的名次，必須先進(jìn)行比較，需要注意的是，跳高成績(jī)的高度與名次是成正向聯(lián)系，而60 m跑的時(shí)間與名次成反向聯(lián)系，需要學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。第9題要注意讓學(xué)生理解“與小數(shù)最接近的整數(shù)”是什么意思，也就是要思考，某一個(gè)小數(shù)是在哪兩個(gè)整數(shù)之間。第10題是星號(hào)題，是十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較，需要先把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)后才能完成大小的比較。思考題是用0，1，2及小數(shù)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)小數(shù)，注意引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。