2019-2020年四年級數(shù)學下冊 乘除法的關(guān)系第1課時教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學下冊 乘除法的關(guān)系第1課時教案 西師大版 第1課時 教學內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第11～15頁例1～2，課堂活動第1～2題以及練習三第1～5題。 教學目標 1在計算與解決問題的具體情景中體會乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。 2經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)乘與除互逆關(guān)系和乘除法各部分間關(guān)系的過程，并有成功探索的體驗，培養(yǎng)學生的比較、歸納概括能力。 3能運用乘除法的關(guān)系進行驗算和解決簡單的實際問題。 教學重點 在計算和解決問題的情景中探索乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1教師出示主題圖，談話引入：同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天老師和同學們一起到游樂園玩一玩。 請同學們仔細觀察游樂園情景圖，你都獲得了哪些數(shù)學信息？ （1）學生說出自己選擇的數(shù)學信息和數(shù)學問題，并列出算式解答。 教師板書算式：1254＝240 124＝48 484＝12 4812＝4…… （2）學生認真觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生1：都是乘除法算式。 學生2：124＝48和 484＝12這兩個乘除法算式有相同的地方，好像有點關(guān)系。 …… （3）同學們觀察得好，你能觀察出乘除法各部分間有什么關(guān)系嗎？今天我們一起來探討乘除法之間的關(guān)系。 板書課題：乘除法的關(guān)系 二、探究新知 1教學例1 教師：剛才我們從情景圖中知道：每棵樹上掛了4個燈籠。 12棵樹上掛了48個燈籠。 通過這3個信息列出了3道算式，請同學們仔細觀察這3道算式。 124＝48 484＝12 4812＝4 （1）結(jié)合具體情景，讓學生說說每個數(shù)所表示的意思和每個算式解決的問題。 （2）看一看除法和乘法之間有什么關(guān)系？ 學生分組討論，全班交流。 學生1：都說的是同一件事。 學生2：…… 教師：同學們觀察討論得很好，找出了這3道算式之間的一些關(guān)系，我們繼續(xù)來研究下面的問題是不是也有這種關(guān)系？ 2教學例2 出示例2情景圖，學生選擇兩個信息提出問題并解決。 請在12頁上寫出1道乘法算式和2道除法算式。 教師根據(jù)學生的口述板書算式。 6515＝975 97565＝15 97515＝65 說說每個算式各部分的名稱，再比較上面3個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （獨立思考，小組討論，做好記錄） 各小組匯報結(jié)果，教師板書。 因數(shù)因數(shù)＝積 一個因數(shù)＝積另一個因數(shù) 被除數(shù)除數(shù)＝商 除數(shù)＝被除數(shù)商 被除數(shù)＝商除數(shù) 已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法。 除法是乘法的逆運算。 教師：議一議，在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商，除數(shù)，余數(shù)之間有什么關(guān)系？ 學生獨立思考后，小組討論，再匯報。 3討論 0不能做除數(shù)“0不能做除數(shù)”你知道這是為什么嗎？ 先計算下列各題： （1）04＝05＝0134＝ （2）00＝60＝ 學生猜一猜這兩組算式的商是幾？說出理由。 （引導學生根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系來說明） 4課堂小結(jié) 今天這節(jié)課我們學習了什么知識，你都學到了什么？你還有什么問題？ 三、課堂活動 1 教科書第14頁課堂活動第1題。 師生對口令，然后同桌互對口令。 2 教科書第14頁課堂活動第2題。 先讀題，問：從題目的要求你明白了什么？ 學生獨立練習，并寫出依據(jù)。 抽學生板演，集體訂正。 四、鞏固練習 1練習三第1題，學生獨立做在作業(yè)本上。 2練習三第2題和3題，學生獨立完成，全班反饋，說出依據(jù)。 五、課堂作業(yè) 1練習三第4，5題，學生獨立做在課堂作業(yè)本上。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學下冊 乘除法的關(guān)系第2課時教案 西師大版 第2課時 教學內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第13頁例3，第14頁課堂活動中第3題以及練習三第6～12題。 教學目標 1初步知道整除，能判斷簡單的整除問題。 2在區(qū)別“除盡”與“整除”的過程中，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。 教學重、難點 經(jīng)歷從除法中整理出“整除”的過程，能判斷簡單的整除問題。 教學過程 一、 復習導入 1教學例3 （1）口算。 （教師板書結(jié)果） 62=3 92= 1512= 25050= 2613= 257= 1601= 09= 7621 （2）觀察口算題及計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里議一議。 （3）全班按小組匯報交流發(fā)現(xiàn)的情況。 （算式都是整數(shù)除以整數(shù)計算結(jié)果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數(shù)”和“沒有余數(shù)”兩類……教師將學生發(fā)現(xiàn)的情況一一板書出來讓學生討論，同時注意引導得出“整除”來） （3）教師小結(jié)出整除的意義。 像62=3，09＝0……這些除法算式都沒有余數(shù)。 62＝3我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。 （讓學生齊讀書第13頁） 再讓學生嘗試說說：25050＝，2613＝，誰能被誰整除。 （4）再次引導學生討論：在表示一個數(shù)能被另一個數(shù)整除的算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么特點？每個學生舉出幾個表示整除的除法算式。 2“說一說”下面哪個算式的除數(shù)能整除被除數(shù) （1）學生先獨立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。 重點討論254中的除數(shù)能整除被除數(shù)嗎？ （2）教師小結(jié)：要判定算式中除數(shù)能否整除被除數(shù)，要看除法算式是不是整除，才能確定。 三、課堂活動 1“課堂活動”第3題：學生讀題后，先獨立完成，然后抽生訂正，請同學幫助有錯的同學并說明理由。 2練習三第6題：學生獨立完成，點名回答，再集體訂正理由。 3練習三第8題 ：學生先獨立試做，訂正時抽學生說說依據(jù)。 4練習三第10題：學生獨立試做，再集體訂正。 四、拓展練習 1 練習三第13題：學生獨立思考后試做，對有困難的同學可在小組中商量，全班匯報。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你都學到了什么？還有什么問題嗎？ 六、課堂作業(yè) 練習三第9，11，12題。