2019-2020年人美版美術五上《杯子的設計》第一課時教案.doc

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2019-2020年人美版美術五上《杯子的設計》第一課時教案 教材分析 本課屬于“設計應用”領域。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。 本課時為此課題的第一課時。 教學目標： 1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。 2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 3. 了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。 教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。 教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。 教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生） 教學過程： 一、感知認識 （一）啟發(fā)導入 1、談話： 今天我們要來學習設計。（板書：設計） 首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現(xiàn)方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。（齊讀） 同學們現(xiàn)在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。 2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件） （二）初步感知 1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？ 2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件） 設計意圖： 設計要學的不僅是一種方法，更是一種意識的培養(yǎng)，才能說學到了一點設計的能力。以一段話叩響學生設計思想形成的大門，直接的提問是為了給學生們一個清晰的設計思路，提高課堂的有效性。 二、觀察分析 （一）分析結構 1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據(jù)學生的回答，用鼠標指示相應的結構） 2、揭示：現(xiàn)在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。 （二）觀察形象 1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。 2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？ 杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以） 杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。 杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。 杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。 杯底：杯子生產(chǎn)的年代、生產(chǎn)商的logo、個性圖案等。 （三）了解紋飾 1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！ 2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。 ① 紋飾一般出現(xiàn)在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底） ② 哪個紋飾讓你印象深刻？ （四）功能展現(xiàn) 展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。 古代：酒器、水器 現(xiàn)代：保溫杯 磁化杯 電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等 （五）熟悉材料 1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質(zhì)的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質(zhì)的杯子更合適呢？隨著社會生產(chǎn)力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？ 欣賞圖片 古代——現(xiàn)代 青銅 、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合 （笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結構穩(wěn)定） 設計意圖： 這一環(huán)節(jié)中，以展示大量圖片的方式來直觀地告訴學生，設計杯子時需要的五大元素，感受杯子各部分的設計意圖。在欣賞大量圖片的過程中，學生既可以開闊眼界，了解中華民族燦爛的文化歷史，又可以從現(xiàn)代的杯子設計款式中汲取靈感，感受現(xiàn)代化工業(yè)設計給人們生活帶來的便捷和簡約。啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。 三、初步設計 1、承上啟下：現(xiàn)在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現(xiàn)方式，是一種文化”這句話的含義了吧！ 2、小試牛刀 （1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象） （2）提出要求 你是初級設計師 ① 先思考形象與功能之間的聯(lián)系 ② 設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適) （3）學生進行初級設計，教師巡視指導 四、展示評價 ① 說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？ ② 在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性） 在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！ 五、總結延伸 下一節(jié)課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。 設計意圖： 通過“設計師 ”的成長，展現(xiàn)一個由“知識的學習—→初步的局部設計—→設計思想（意識）的培養(yǎng)—→具體設計方法的學習—→用設計思想展現(xiàn)完整設計”的學習活動過程。這里是完成“初步的局部設計—→設計思想（意識）的培養(yǎng)”環(huán)節(jié)。 附送： 2019-2020年人美版美術五上《杯子的設計》經(jīng)典教案 一、教材分析： 本課屬于“設計.應用“領域。通過本課教學，利用大量圖片展示了各個年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，使學生在欣賞中培養(yǎng)其觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。 二、教學目的： 知識與技能目標： 通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。 過程與方法目標： 運用了解的知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。 情感態(tài)度與價值觀目標： 讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 三、教學重難點： 重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。 難點：運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。 四、教學準備： 教師：課件、杯子若干 學生：卡紙、直尺、鉛筆、水彩筆等 五、教學過程： 一、導入新課（猜一猜） 孩子們喜歡游戲，用變魔術的小游戲，激發(fā)學生的興趣，使之頭腦中迸發(fā)出設計的意識。 出示課件——杯子的設計 二、引導階段：（賞一賞） 杯子展廳 1、古代的杯子 課件出示古代杯子的圖片 問題：你喜歡哪一只，它是用什么材料制成的？說說喜歡的原因。 2、現(xiàn)代的杯子 學生回憶生活中見過哪些材料制成的杯子 學生回答后出示圖片 三、分析探究：（探一探） 杯子的結構 出示杯子實體，讓學生分析一下它是由哪幾部分組成？ 杯子的結構：杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋 四、精品欣賞：（看一看） 1.欣賞新穎獨特的杯子 說說杯子的杯身和杯口有什么特點 2欣賞特殊功能的杯子 五、杯子設計：（想一想） 如何繪制一張杯子的設計圖，請同學們欣賞設計圖，找一找設計圖包含了那幾個方面的內(nèi)容？ 杯子設計圖——杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名 再對書本上的學生作業(yè)作簡單分析。 六、學生作業(yè)，教師輔導（做一做） 1.繪畫設計，按自己的感受和設想任意一只既新穎獨特又美觀實用的杯子。 2、設計圖標出相應的尺寸、材質(zhì)、功能、物品名。 五、課堂小結：（說一說） 1.展示學生各種不同的杯子設計作業(yè)。 2.學生之間互相欣賞評論，選出有特點的作品進行講評。