2019-2020年三年級上冊第3單元《圖形的運動一》（認識旋轉(zhuǎn)）教學(xué)建議.doc

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2019-2020年三年級上冊第3單元《圖形的運動一》 （認識旋轉(zhuǎn)）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實例，經(jīng)歷感受、認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的過程。 2、能辨認并從現(xiàn)實生活中找出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 3、對現(xiàn)實生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)建議： ◆旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 1、交流學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓到游樂場玩過的同學(xué)說一說自己都玩過哪些游樂項目。 2、出示教材中的兩幅圖，讓學(xué)生說一說這些都是什么游樂項目，它們是怎樣運動的。 3、教師講解：像旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、風(fēng)車的運動，這些都是旋轉(zhuǎn)。然后讓學(xué)生討論一下，物體旋轉(zhuǎn)有什么特點，試著做一個旋轉(zhuǎn)的動作。 4、讓學(xué)生觀察教材中的幾幅圖，說一說是一件什么事，它們的運動是不是旋轉(zhuǎn)，是怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生了解，物體旋轉(zhuǎn)，是圍繞一個中心點或一根中心軸旋轉(zhuǎn)的。 5、提出“說一說”的問題，鼓勵學(xué)生找出生活中看到過的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，說一說是怎樣旋轉(zhuǎn)的。要鼓勵學(xué)生用自己的話表達，只要學(xué)生能說出大致的意思就可以，不必要求規(guī)范。 ◆練一練 第1題，圖中平移、旋轉(zhuǎn)信息非常豐富，要給學(xué)生充分觀察、交流的空間。如，汽車方向盤轉(zhuǎn)動，車輪轉(zhuǎn)動、柜子門開關(guān)等都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；抽屜抽拉、車窗玻璃上下移動等都是平移現(xiàn)象。 第2題，先讓學(xué)生獨立判斷，并用自己的方式表示，再全班交流。重點了解學(xué)生用什么符號表示的。如果學(xué)生能用表示平移，用表示旋轉(zhuǎn)，要給予表揚。 第3題，動手做小風(fēng)車，老師要給予指導(dǎo)。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張正方形紙，按照圖中的步驟制作。教師要提醒學(xué)生注意兩點：第一，要注意安全；第二，不要把紙完全剪開。學(xué)生制作好風(fēng)車后玩一玩，并觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況，說一說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點。使學(xué)生了解風(fēng)車的運動是旋轉(zhuǎn)，它是繞一個點（一個軸）轉(zhuǎn)動的。 附送： 2019-2020年三年級上冊第3單元《圖形的運動一》 （認識軸對稱圖形）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實例，經(jīng)歷感受軸對稱現(xiàn)象，觀察、操作等認識軸對稱圖形的過程。 2、了解“對稱”的含義，能找，出生活中的對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形。 3、在觀察、想象軸對稱圖形形狀的過程中，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)建議： ◆對稱現(xiàn)象 1、出示教科書中的6張圖片，讓學(xué)生說一說是什么，再提出“觀察圖片的形狀，它們有什么特點”的要求，給學(xué)生充分交流的時間，重點說一說這些圖片有什么共同特點。如，楓葉左右兩邊的形狀一樣，蝴蝶兩邊的形狀一樣等。 2、教師啟發(fā)：這些圖片的形狀兩邊完全一樣，，你能指出是從哪分開的嗎？讓學(xué)生指一指，可以在書上畫一畫。然后告訴學(xué)生：像這樣兩邊完全一樣的圖片，我們就說它們的形狀是對稱的。 3、提出“說一說”的要求，讓學(xué)生交流在生活中見到的對稱現(xiàn)象。 ◆做一做 1、指導(dǎo)學(xué)生按要求剪下附頁中的圖形，沿虛線對折。提示學(xué)生，看一看：能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的圖形特點。在學(xué)生體驗到這些圖形沿虛線對折后能完全重合的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出“軸對稱圖形”和“對稱軸”的概念。 ◆練一練 第1題，先判斷哪些圖片是對稱的，再讓學(xué)生自己畫虛線。 第2題，先讓學(xué)生自己連一連，再說一說判斷的理由，也可以讓學(xué)生照樣子動手剪一剪。 第3題，師生一起判斷，使學(xué)生了解平行四邊形不是軸對稱圖形。然后讓學(xué)生畫出一條對稱軸，并把一半涂上自己喜歡的顏色。交流時，重點說一說對稱軸是怎樣畫的。根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合學(xué)生對對稱軸不同位置的畫法，可討論一下：這幾個圖形各有幾條對稱軸。使學(xué)生了解，有些軸對稱圖形有多條對稱軸。如，正方形有4條對稱軸、圓有無數(shù)條對稱軸，但這些不作為基本要求。