2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭（二）教案 西師大版.doc

《2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭（二）教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭（二）教案 西師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭（二）教案 西師大版 　教學目標 　　　 1、學會本課9個生字，并能正確書寫。 　　　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　 3、在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。 　　教學準備 　　　 教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。 　　　 學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。 　　教學時間 　　　 2課時。 　　教學過程 　　一、交流資料，激趣引入 　　　1、課前組織學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。 　　　2、引出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。 　　二、初讀課文，檢查識字 　　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。 　　　2、從語境中抽象出字、詞，檢查認讀情況。 　　三、再讀課文，了解大意 　　　　學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？ 　　四、以圖激情，朗讀理解課文 　　　 1、教師出示教學掛圖，學生自由朗讀第1~5段。 　　　　　提問：這個故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？ 　　　　　出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。 　　　　　讀了之后你有什么感受？ 　　　2、教師出示小飛蟲插圖，學生仔細觀察畫面。 　　　　　教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。 　　　　　提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？ 　　　　　小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？ 　　　　　過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。 　　　3、教師讓學生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。 　　　　　提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。 　　　　　出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。 　　　　（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。 　　　　（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。 　　　?。?）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。 　　　　（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！” 　　　　（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！” 　　　　　　指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受。可比賽讀，可齊讀。 　　　4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談談自己的體會。 　　五、拓展升華，啟發(fā)教育 　　　1、小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發(fā)言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由） 　　　2、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。 　　　3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？ 　　　4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對自由的向往。 　　六、課后作業(yè) 　　　1、抄寫生字，詞語。 　　　2、同學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談談自己的體會。 　　　3、綜合實踐活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。 　　附：板書設計 　　　　　　　　　　　　小蘿卜頭　　向往自由 　　　　　　　　　　　　　插圖 　　　　　　　　　　　　(貼與圖對應的重點句) 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 小讀者 2教案 西師大版 教學目標： 知識目標：學會本課生字新詞語。 　　能力目標：朗讀課文，能概括課文主要內容。 　　情感目標：通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。 教學重點：朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。 教學難點：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。 教學準備：多媒體課件。 教學時間：1課時。 教學過程： 一、切入。 　　1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。 　　2.揭示課題。 　　3.圍繞課題質疑。 二、初讀感知內容并識字。 　　1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。 　　2.出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級”的區(qū)別。 　　3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。 　　4.學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。 　　5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。 三、品讀體會小姑娘的可愛。 　　1.外貌的可愛。 　　學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。 　　學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。 　　2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。 　　3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。 　　4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。 　　5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句： 　?。?）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了。” 　?。?）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。 　　從這段話中知道些什么呢？學生充分發(fā)表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。 　?。?）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。” 　　從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回幾千米”。 　　6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。 四、品讀體會編輯的心情。 　　1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。 　　2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。 　　3.讀課文，抓住這些詞語進行體會。 　　4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。 　　后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？ 　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友?。　睆臅r時刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心） 五、完成作業(yè)。 　　1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。 　　2.識記本課生字新詞。 　　區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏 　　3.書寫生字。 　　4.積累課文中的好詞語。 板書設計： 　　小姑娘（純真、一絲不茍）兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯（深受感動、啟發(fā)）