2019-2020年一年級英語上冊 Unit1 School 2（1）教案 人教新起點.doc

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2019-2020年一年級英語上冊 Unit1 School 2（1）教案 人教新起點 一、教學目標 與要求 1．能聽懂、會說： ---I have a new pencil-box. ---Whats in it? ---Look. ---Oh, a marker and some crayon. 并能在實際生活中運用。 2．能聽說讀marker 和crayon。 3．做游戲 “Whats in the pencil-box?” “A crayon.” 二、教學重、難點分析 重點：能聽懂，會說：Whats in the …?句型和單詞marker 和 crayon。 難點：在實際生活中運用Whats in the …? 三、課前準備 教師準備掛圖、鉛筆盒、蠟筆、記號筆等實物，VCD、錄音機。 四、教學步驟 和建議 1．熱身(Warm-up) 1．學生聽錄音表演第二課的chant和第一課的英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。 2．教師與學生進行日?？谡Z會話練習。 例如：How are you ? Fine, thank you. 2．新授（Presentation） 1．全班學生看本課VCD教學片。 2．學生觀看幾遍教學片后，試著跟讀Just speak部分的內容。 3．跟教師讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。 4．學生分組分角色朗讀，做到三，即最快、最清晰、最大聲。 5．請部分學生拿實物到前面表演對話。 6．讓學生作小演員，用錄音機為他們的表演進行錄音，然后放出來給他們自己聽。 （這樣能增強他們的表演欲望） 7．用實物展示生詞marker和crayon，通過猜謎游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把許多記號筆或蠟筆放在身后，然后學生舉手猜。猜對者獎勵一只記號筆或蠟筆。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit1 School教案 人教新起點 教學目標 1．能夠對英語學習產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。 2．能夠在本單元涉及的情景中認識并能說出4個主線人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，認識寵物狗Lucky和主線人物的好朋友Angel。 3．能夠在教材提供的情景中聽懂有關文具的詞匯，并初步說出這些單詞。 4．能夠聽懂并能使用問候用語 Good morning，會唱本單元的歌曲。 5．能夠聽懂課堂指令語stand up等，并做出正確的反應。 6．能夠聽懂本單元的歌謠，并會用歌謠做自我介紹。 Lesson1 課前準備 1．教學掛圖，投影片。 2．教學錄音磁帶。 3．實物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。 教學內容 A　Look, listen and chant． 1．通過歌謠學習有關文具及學校的5個英文單詞。 2．文字不要求學生掌握，只要求能聽懂。 B　Lets say． 學習如何問早上好。 教學建議 1．這是學生的第一節(jié)英語課，在正式學習英語之前，教師應做如下準備工作： 1）利用VCD等形式，如迪斯尼動畫片（英語版），激發(fā)學生學習英語的興趣。 2）感性地向學生介紹有關英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個小調查，問問學生的生活中有沒有說英語的人、學生自己會說幾個英語單詞、以及想不想學英語等。（由于學生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。） 3）簡單地向學生介紹一些學習英語的方法，如：上課認真聽老師、同學、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動；回家要經(jīng)常聽英語錄音帶，常把在課堂學到的語言說給父母聽等。 4）請學生打開課本，看看在這本書里要學到哪些內容，他們自己喜歡學哪些內容等。 5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學生試著說一說主線人物的名字。 6）教師給學生起英文名字，并讓學生試著說一說自己的英文名字。 2．建議教師讓學生先學習“Good morning!”等問候用語。不急于讓學生開口說，應先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學生開口后，如有發(fā)音不準確的，教師不必一糾到底，只要學生敢于開口說，教師就要給予表揚。（這一點很重要，教師不可忽視。） 3．教師應讓學生在創(chuàng)設的情境中學習交際用語，在情景中練習。 4．教師應利用多種方法讓學生學習有關文具的單詞。如：讓學生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學生說出英語單詞；讓學生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應的實物，練習幾遍后，教師說詞，讓學生展示實物。 5．在學生初步學會有關文具的詞匯后，教師可帶領全班表演：學生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應角色的同學就站起來。還可以讓學生互換角色表演。 6．教師帶領學生學說歌謠的時候，要用手打節(jié)拍，語速要慢，并注意單詞重音。 7．錄音材料： A項：CHANT Good morning, book． Good morning, ruler． Good morning, pencil． Good morning, eraser． Good morning, school． B項：DIALOGUE T: Good morning! Ss: Good morning! SONG Good morning, school． Good morning, class． Good morning, ________ （教師名字）． Good morning, ________ （同學名字）． 課堂學習評價 1．教師指導學生將自己在本節(jié)課的表現(xiàn)用和記錄在評價表格內（表示好或者喜歡，表示不好或者不喜歡），幫助學生將評價表格放入學生學習檔案。（注意：建立學習檔案是本教材的一項重要內容，同時也是一個重要的研究課題。有關學習檔案的詳細介紹，請參閱附錄。起始年級的課堂形成性評價的重點應放在學生的情感態(tài)度方面。）可參考以下評價表格。 Name： 你喜歡今天的英語課嗎？ ○ 你積極發(fā)言了嗎？ ○ 你學會用英語說什么了？ ○ 你能回家說給爸爸媽媽聽嗎？ ○ 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －是否理解了5個新單詞的含義？ 能否據(jù)此做出正確的反應？ －學生是否喜歡課堂上的活動？是否積極參與表演？ －能唱本課歌謠的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法： －教師給學生播放歌謠錄音，請學生聽錄音，并做表演。檢查學生掌握有關文具單詞的情況。教師進行現(xiàn)場記錄。 －鼓勵學生聽錄音模仿單詞，并大膽模仿說歌謠。 －觀察學生是否表現(xiàn)出對英語學習的興趣，并積極參與教學活動，有學習的熱情。教師進行現(xiàn)場記錄。 －觀察學生是否能在一定的時間內集中注意力，在有效的時間內完成學習任務。教師進行現(xiàn)場記錄。 －通過B部分的歌曲，檢查學生是否能夠運用歌曲中的交際用語互相問候。 Lesson2 課前準備 1．教學掛圖，教學投影片。 2．單詞卡片。 3．教學錄音磁帶。 教學內容 A　Listen, do and say． 1．學生學習交際用語“Hello!”，并學會介紹自己，如Im .... 2．學生感知課堂用語Stand up! Sit down! 3．學生感知TPR用語Show me .... B　Lets act and sing． 1．A部分內容的實際操作。 2．學唱歌曲。 教學建議 1．教師可以利用課前師生問好的機會讓學生學習Stand up．和Sit down．學生能聽懂并做出正確反應即可。 2．教師應創(chuàng)設情景，幫助學生學習自我介紹的交際用語。如果教師在上節(jié)課為每個學生起了英文名字，可以要求學生在家里做一個人名卡，然后帶到課堂上來使用。教師將自己的人名卡掛在胸前，對學生說：Hello, Im.... Your name, please? 然后讓學生拿出自己的人名卡，回答Im .... 3．在大部分學生已經(jīng)學會這交際用語的情況下，教師即可按照教材中形式組織學生活動。 4．教師帶領學生在復習有關文具的詞匯的同時學習Show me.... 等交際用語。如：教師舉起自己的鉛筆等對學生說：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil.... 5．教師可讓學生學唱B部分的歌曲，并做表演?？山M織group work或pair work。 6．本節(jié)是學生學習英語的第二節(jié)英語課，教師應以激發(fā)學生興趣為主。只要是大膽開口，積極發(fā)言的學生，教師就應獎勵。 7．錄音材料： A項：DIALOGUE T: Stand up, please． Bill: Hello, Im Bill． Andy: Hi, Im Andy． Lily: Hi, Im Lily． Joy: Hi, Im Joy． T: Sit down, please． B項：SONG Stand up, Joy． Show me your eraser． Sit down please, please． Stand up, Bill． Show me your book． Sit down please, please． Stand up, Lily． Show me your pencil． Sit down please, please． 課堂學習評價 1．教師指導學生把學習自我介紹交際用語的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －敢于模仿并表演的學生有多少人？ －能夠理解并根據(jù)指示語做出正確反應的學生有多少人？ －能夠記住4個表示文具的單詞并且能夠說出的學生有多少人? －喜歡唱歌和表演的學生有多少人？不喜歡唱歌、不積極參與表演活動的學生有多少人？ －能夠說本課所有的指示語和打招呼用語的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法： －鼓勵學生用本課所學習的交際用語作自我介紹。教師進行現(xiàn)場記錄。 －用TPR的方法做B部分的活動，看學生是否能聽懂并做出正確的反應。教師進行現(xiàn)場記錄。 －讓學生邊唱邊表演B部分的歌曲。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson3 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．人物圖片，人名卡片。 教學內容 A　Look, listen and say． 1．復習第1．2課所學的交際用語。 2．學習4組情景對話。 ①教師與學生早晨見面互問早上好。 ②Bill與Joy打招呼。 ③同學之間互相打招呼。 ④男孩的學習用具落在地上，女孩提示。 3．新內容為第4組對話：Your book! Oh, thanks! B　Lets act． Group work：學生用所學的四組對話進行表演。 教學建議 1．先復習第1課的歌謠和交際用語Hi （Hello）, Im.... 2．讓學生反復聽錄音，然后教師和學生一起表演。最后可組織學生以group work的形式進行表演?？墒褂萌嗣ㄗ寣W生替換自己的名字。 3．開展TPR活動，復習Stand up! Sit down! Show me .... 等指示語。 4．錄音材料： A項：DIALOGUE F:　　Good morning! B, G: Good morning! B, G: Hi! B, G: Hello! G:　　Hello! Im Joy! B:　　Hi, Im Bill! G:　　Your book! B:　　Oh, thanks. 課堂學習評價 1．指導學生將掌握4組對話的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －對第1課和第2課內容不太熟練的學生有多少人？他們分別是誰？ －能夠說4組對話的學生有多少人？能夠說3組對話的學生有多少人？ －語音、語調不準確的學生有多少人？他們分別是誰？ 3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法： －教師指導學生分組表演對話。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師觀察學生表演時是否積極參與教學活動，有學習的熱情。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師觀察學生表演時，能否正確替換自己的英文名。教師作記錄。 Lesson4 課前準備 1．教學錄音磁帶。 2．教學掛圖。 3．投影片。 4．自制姓名卡片。 5．書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮）。 教學內容 A　Listen and do． 1．學習新詞pencil case, backpack。 2．繼續(xù)學習指令用語。只要求學生能聽懂并反應，不要求學生會說。 3．讓學生跟著錄音用自己的文具表演。 B　Lets talk． 1．跟著錄音學習歌謠，理解name的含義。 2．學習詢問姓名的交際用語Whats your name? 3．教師指導學生用自己的名字替換歌謠中的人名，反復練習歌謠。 4．Group work：參照教材中圖畫所指示的樣子，讓學生分別戴上寫有名字的卡片做表演。 教學建議 1．復習Show me.... 句型。在復習的基礎上學習新詞backpack, pencil case。 2．從復習Show me.... 句子導入新句子Open .... Take out .... 為了幫助學生理解、記憶新語句，教師可運用TPR活動。 3．教師在指導學生學習A項內容時，要注意不斷復習滾動pencil, ruler, eraser, book等詞匯。 4．教師設置情景，導入Whats your name? 語句的學習。如：教師向學生們介紹自己的新朋友（如手偶）說：I have a friend．He is a puppet（木偶）．Do you want to know his name? 學生回答: Yes．教師說: Youll say ‘Whats your name?此時，讓學生們學說這句話。教師回答（扮作木偶）My name is Tom．后，可請學生重復問：Whats your name? 語句。 5．開展課堂游戲活動。說B項歌謠做問答游戲。游戲方法可以是：一位學生站起來，與大家一起拍手，說：Name, name! 該學生走到另外一位學生面前說：My name is Li Bing．Whats your name? 這位學生站起來回答，然后重復第一位學生的動作。 6．錄音材料： A項： M: Open your backpack． F: Take out your pencil case． M: Open it． F: Show your ruler． M: Show your pencil． F: Show your eraser． B項：DIALOGUE Bill: Im Bill．Whats your name? Lily: Im Lily． CHANT Name, name, Im Lily． Name, name, Im Bill． Name, name, Im Andy． Name, name, Im Joy． 7．補充材料： B項：CHANT Name, name, Whats your name? ___________ （學生自己的名字） 課堂學習評價 1．教師指導學生將理解和運用指示語的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －理解open, take out, show等指示語，并能做出相應反應的學生有多少人？ －有英文名字、而且自己會說的學生有多少人？有自己的名字卡片的學生有多少人？ －掌握已學的指示語的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法： －讓學生聽錄音磁帶，做TPR活動。教師進行現(xiàn)場記錄。 －組織Group work, 讓學生作自我介紹。教師進行現(xiàn)場記錄學生使用交際用語的情況。 －讓學生說B項歌謠，并替換自己的名字作自我介紹。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson5 課前準備 1．教學掛圖，教學投影片。 2．文具（鉛筆，鉛筆盒，橡皮，尺子）。 3．一個鬧鐘。 教學內容 A　Find and say． 1．本部分為學生提供了一幅文具隱藏圖。教師可出示該掛圖，讓學生根據(jù)掛圖內容進行問答練習。 2．讓學生通過找的活動，復習文具單詞。 3．聽錄音，學說關于學習用具的歌謠。 B　Lets sing． 通過歌曲學習早、中、晚的問候語。 教學建議 1．學習A項時，可組織group work：從掛圖中找文具，比比哪組找得最多，哪組找得最快。 2．學完A項內容后，可組織pair work：讓學生找對方課桌上的文具，并說出。 3．學生聽A項錄音，指圖說英語。 4．教師設置情景，讓學生練習本單元學習的交際用語。如：用太陽表示早晨，用月亮表示晚上，用鐘表表示中午等時間，學生根據(jù)教師出示的圖片，說語句。教師出示太陽，學生說Good morning．教師出示鐘表（表針指向1點），學生說Good afternoon． 5．教師應向學生介紹這四句交際用語的具體使用時間。Good morning．用在上午；Good afternoon．用在下午；Good night．用在晚上。 6．在學生基本會唱本課歌曲以后，組織學生表演。 7．錄音材料： A項： A pencil! A ruler! A backpack! A book! An eraser! A pencil! A pencil case! Look! Look! Look! B項：SONG Good morning to you． Good morning to you． Good morning, good morning, Good morning to you! Good afternoon to you． Good afternoon to you． Good afternoon, good afternoon, Good afternoon to you! Good evening to you． Good evening to you． Good evening, good evening, Good evening to you! Good night to you． Good night to you． Good night, good night, Good night to you! 課堂學習評價 1．指導學生將自己觀察圖片的結果用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －最快找出并說出隱藏圖中的學習用具的學生是誰？用了多少時間? －做group work時，能與小組成員合作、共同完成學習任務的學生有多少人？他們是誰？不能與他人合作的學生有多少人？他們是誰？ －學習了A項以后，能夠根據(jù)A項的圖畫指出單詞框中相應單詞的學生有多少人？ －學習了B項的歌曲之后，能否看圖說出每幅圖相應的交際用語的學生有多少人？ －教師在學生活動過程中巡視觀察，根據(jù)學生表現(xiàn)填寫下表： A、B兩項學習任務完成情況 全部 大部分 一半 小部分 3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法： －教師出示隱藏圖（掛圖），請學生指認。 －教師組織學生以組為單位，表演B項的歌曲及對話。教師觀察并記錄學生是否能夠合作表演。 －學生表演歌曲時能夠區(qū)別Good morning．與Good evening．等交際用語的使用時間。 教師觀察并作記錄。 下載： Lesson6 課前準備 1．單詞卡片。 2．教學掛圖。 3．教學錄音磁帶。 教學內容 Fun Time 1．本部分是Bill做夢的幽默故事。通過故事讓學生復習本單元學習的內容。 2．故事中第7幅圖，意思是Bill和Lucky翻開書，Angle從書中蹦出（Angle是第一次出現(xiàn)），把Bill和Lucky嚇了一跳。這幅圖中Angle是生詞，Angle是本套書的主線人物。教師應注意讓學生學習該詞。 3．讓學生表演該故事。 教學建議 1．學生第一次學習故事，教師應采取整體輸入的辦法，先出示教學掛圖，請學生觀察，用中文說一說自己對故事的理解，然后放錄音。 2．放第1遍錄音時，教師示范每幅圖相應的動作（如第1幅圖就做睡覺狀），幫助學生理解。放第2遍時，就讓學生邊聽邊看圖。聽第3 遍時，把每幅圖的錄音都重復3遍，以幫助學生記憶。 3．在以上活動的基礎上，出示教學投影片，讓學生根據(jù)畫面試說出每幅圖的對話。 4．請學生到講臺上來講述這個故事，下邊的同學可跟著做表演。 5．Group work：練習講故事。一個人可以只講一幅圖，后面的同學再接上，直到講完整個故事。還可以鼓勵學生到講臺前給全班表演。 6．教師應做示范，啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，想象出新的故事情節(jié)內容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。 7．學生對故事掌握的程度應視學生接受能力而定，在教學時不要強求學生都能完全用英語表達。在角色表演時可請不能用英語表達的學生扮演Lucky，讓所有的學生都能夠參加課堂活動。 8．錄音材料： DIALOGUE 圖 1 Female: Good night! 圖 2 Bill: Oh! Its my backpack． 圖 3 Bill: Open it! 圖 4 Bill: Show me the ruler! 圖 5 Bill: Show me the pencil! 圖 6 Bill: Open the book! 圖 7 Angel: Hi, Im Angel． Bill: Wow! 圖 8 Male: Good morning． 課堂學習評價 1．指導學生將自己講故事的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －能否聽懂故事并做出反應？ －能否講述故事或跟著錄音模仿說出故事中的語言？ －能否積極參與小組活動、踴躍發(fā)言并作表演？ －是否有成功感、有心情愉快的表現(xiàn)？ －是否有自卑感的表現(xiàn)？ 3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法： －組織學生分小組進行角色表演。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師將錄音中的對話打亂，讓學生根據(jù)對話找相應的圖。教師進行現(xiàn)場記錄。 1．本單元的學習目標：能聽懂并會說4個文具單詞；認識并會說教材中4個主線人物的名字；能用簡單的交際用語打招呼；聽懂課堂指令并能做出正確反應；能用交際用語做自我介紹。 2．鼓勵孩子把當天在英語課上學到的內容用英語重復出來。并鼓勵孩子在平時積極、大膽、大聲開口說英語。 3．培養(yǎng)孩子天天聽錄音、讀英語的好習慣。要教會孩子使用錄音機。 4．聽讀英語的方法有兩種：邊看圖邊聽，跟著讀；先看圖，再聽錄音，然后指圖說出相應的錄音內容。第一種方法適用于學習新內容，第2種方法適用于復習所學內容。家長應注意在學習的不同階段幫助孩子使用不同的方法。 5．可以記錄下孩子在學習中遇到的困難和問題，并及時與任課教師交流，以便幫助孩子及時克服困難和解決問題，從而樹立學習自信心。 6．家長應在孩子學習英語的初期就幫助他們建立學習檔案，幫助他們記錄下每一個微小的進步，如：能快速說出課堂上學到的英語；今天的發(fā)音比昨天好；積極聽英語錄音等。讓孩子能及時看到自己的學習成果，從而增強英語學習自信心。學習檔案可以有如下內容：孩子在英語課上做的作品（圖畫、手工等）、學生的作業(yè)（一年級有適量的簡單的作業(yè)，如畫圖、做面具頭飾等）、進步情況等。有關學習檔案的詳細介紹請參閱本書附錄。 7．起始階段的英語學習只要求孩子能聽能說。由于孩子年齡較小，在起始階段時會有一個沉默期，進一步的聽和說都需要有一個過程。所以，對孩子在學習過程中出現(xiàn)的問題不要過分急于糾正，不要強迫學生背單詞、背句子。對一時開不了口的孩子要從多聽錄音入手，在聽錄音的同時鼓勵孩子模仿。