2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 拐杖 3教案 北京版.doc

《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 拐杖 3教案 北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 拐杖 3教案 北京版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 拐杖 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字（其中2個(gè)為多音字）。 能力目標(biāo)：能夠?qū)W習(xí)聯(lián)系上下文理解課文句子的方法，能按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。在理解課文的基礎(chǔ)上能夠有感情的朗讀課文。 情感目標(biāo)：能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下問題會(huì)“我”的感受。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字（其中2個(gè)為多音字）。能夠正確朗讀課文。能夠利用工具書理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)提出不懂的問題。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)提出不懂的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)提出不懂的問題。 教學(xué)過程： 一、引入新課： 在生活中你在哪里見過哪些人拄拐杖的人，你覺得他們需要哪些幫助？ 今天這個(gè)故事的主人公就是一個(gè)拄拐杖的人，咱們一起走進(jìn)課文，看一看發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，掃清閱讀障礙。 1.生自讀課文，從文中找出生字、詞結(jié)合課后生字表和字典認(rèn)讀字音。 2.正音：出示選擇正確讀音練習(xí)題。 浹（ji xi ） 尬 (g ga ) 便 (piān piǎn) 3.再讀書后田格里面的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形（說一說使用什么方法記住的生字） 找出易錯(cuò)的字形，指名匯報(bào)。 4.同組互相聽寫生字、詞語(yǔ)。 三、正確讀課文，理解文中詞語(yǔ)。（連字義、聯(lián)系上下文、運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)等） 汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。浹：透、遍及。 尷尬：處境困難，不好處理。神色、態(tài)度不自然。 大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的樣子。 疑憾：心理不明白，困惑。 不悅：不高興；不愉快。 干脆：直截了當(dāng)；爽快。索性。 四、初讀課文，理清課文思路。 1.標(biāo)注自然段，默讀課文。 2.一邊默讀一邊思考，文章寫了一件什么事？在書上進(jìn)行畫批。 3.快速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個(gè)自然段寫了車上發(fā)生的事情。 利用 給文章分段，(1）(2——8)(9)教師巡視進(jìn)行訂正 4.回顧分段的方法 五、朗讀課文，有哪些內(nèi)容不理解，把他畫下來，旁邊畫上問號(hào)。（提出問題） 六、布置作業(yè)。 1.寫生字。 2.形近字組詞。 3.朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。 有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 教學(xué)過程： 一、指名朗讀課文，回顧課文分段的依據(jù)。 二、再讀課文，了解大意。 1.讀課文2——8段，一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示時(shí)間順序的語(yǔ)句。 訂正并板書：作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“事情發(fā)展順序”，并按事情發(fā)展順序說說課文的主要內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)概括段意的方法： 1.讀2、3自然段：試著用幾個(gè)詞說一說“小姑娘、我”都做了什么？（可以在書上畫一畫有用的詞語(yǔ)） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié) 時(shí)間 我 小姑娘 剛上車 再啟動(dòng) 車到站 2.指導(dǎo)概括段意的方法：把這些詞語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián)，就是段意。 3.引導(dǎo)學(xué)生看板書，使學(xué)生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。 能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容說一說有哪些事情。 4.試著概括其他段落的段意。 四、熟讀課文，帶著課后問題邊讀邊思考。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能聯(lián)系上下問體會(huì)句子的意思。能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。有感情的朗讀課文。能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提示寫一段話。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)提示寫一段話。 教學(xué)過程： 一、引入新課。 1.讀課題：《拐杖》你想到什么？ 2.這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。 二、新授。 （一）以拐杖為線索 1.文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人 板書 我 2.“我”拿拐杖的變化：拿——拄——提 就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的無微不至的照顧。 圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀文說一說？（內(nèi)容上，講的是“我” 為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當(dāng)做“腳不方便的人”，一路上受到關(guān)照的感人故事。） （二）以小姑娘為線索 1.自讀課文畫出描寫小姑娘的句子?？梢詫懸恍┖?jiǎn)單的批注。 第二段（讓座） 第四段（扶?。? 第五段（照顧） 第七段（攙扶） 2.這是一個(gè)什么樣的小姑娘呢？從那感受到的？讀中體會(huì)小姑娘的善良，富有愛心。 （三）我的心理變化 1.小姑娘第一次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑惑 指導(dǎo)朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 2.小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——恍然大悟 對(duì)比讀： “小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。（讀出擔(dān)心、關(guān)心） “小心！”她叫出聲來。 3.小姑娘隨時(shí)照顧我，我的感受？——不安 我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么? 第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？ 三悟： 悟到了小姑娘的用意——當(dāng)做“腳不方便的人”，加以照顧。 悟到小姑娘的善良，有愛心。 悟到了我對(duì)小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。 4.抓矛盾點(diǎn)： （1）“一拐一拐”？ 保護(hù)小姑娘的愛心。飽含著一種愛。 （2）“把拐杖提得高高的”“我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么？ 填空：我“一拐一拐”走出，是因?yàn)椋? ） 因?yàn)椋? ）所以我“把拐杖提得高高的”。 （3）在這段文字中，我們也感受到“我”對(duì)小姑娘的愛。 再讓學(xué)生思考：“我”是個(gè) 的人 三、全文總結(jié)。 四、拓展練筆。 學(xué)完課文你一定有自己的所想所感快快動(dòng)筆記下那動(dòng)人的一幕吧。 這篇課文講的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。 五、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.根據(jù)提示寫一段話。 板書設(shè)計(jì)： 拐杖 小姑娘 我 讓座 疑惑 扶住 恍然大悟 拿——拄——提 照顧 不安 攙扶 被愛感動(dòng) 關(guān)愛之情 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 拐杖教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字（其中1個(gè)為多音字）。 　　2．能夠按照順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。 　　3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)句子的意思。 能力： 　　1.有感情的朗讀課文。 　　2.能按照要求寫一段話。 思品： 　　了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　按照順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情，體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　能夠結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。 教學(xué)用具：課件。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 　　初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字以及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字（其中1個(gè)為多音字）。 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入 　?。ò鍟汗照龋┩瑢W(xué)們，你見到過拄它的人，心里會(huì)有怎樣的想法？學(xué)生談自己的想法。 　?。ò凳疚覀兠總€(gè)人都應(yīng)該有愛心和同情心，有幫助別人的思想） 　　師：是啊，就是因?yàn)橛辛诉@樣的好想法，生活才有許多感人的故事，今天我們要學(xué)習(xí)的第2課，就是由拐杖引起的故事。 　　二、初讀課文，解決字詞的障礙 　　1.自由讀課文，利用字典和課后生字表解決字音。 　　2.自學(xué)生字（讀音、組詞、利用工具書和周圍同學(xué)討論的方法解決字詞的障礙）。 　　3.檢查自學(xué)的情況： 　?。?）選擇正確的讀音： 　　汗流浹背（可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說詞語(yǔ)的意思）你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？能用它說一句話嗎？ 　　大腹便便（聯(lián)系生活實(shí)際說說詞語(yǔ)的意思） 方便 　　尷尬：遇到尷尬的人有什么表現(xiàn)？ 　?。?）按照查字典的要求說一說。 　　（3）比一比，組詞： 　　搜（　 ）　 酸（　 ）　 歇（　 ） 　　瘦（　 ）　 峻（　 ）　 竭（　 ） 　?。?）找出下面詞語(yǔ)的近義詞： 　　松散—（　 ）　 歇息—（　 ） 謝絕—（　 ） 　?。?）找出下列詞語(yǔ)的反義詞： 　　酷熱——（　　 ）　　 涼爽——（　　 ） 　?。?）積累詞語(yǔ)： 　?。?）老（ ）幼 （ ）（ ）大悟 　　汗流（ ）（ ）　 （ ）（ ）謝絕 　　前（ ）后（ ） 大腹（ ）（ ） 　?。?）自由讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。 　　三、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容 　　1.自由讀課文，達(dá)到正確、流利。 　　2.同桌檢查讀，評(píng)出自己的等級(jí)：優(yōu)秀和良好。 　　3.小聲課文，說說并寫出課文的主要內(nèi)容。 　　4.默讀課文，提出不懂的問題。 　　四、作業(yè) 　　1.朗讀課文。 　　2.練習(xí)你認(rèn)為難寫的生字，用自己喜歡的方式。 　　3.把自己不懂的問題記錄下來。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　能夠按照順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)句子的意思。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　在生活中，我們常常被一些事情感動(dòng)，今年過了端午節(jié)，是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的酷熱無雨的日子，室外像一個(gè)的烤箱。下了班，“我”帶著給丈夫買的拐杖乘坐回家的汽車，就是這根拐杖，讓“我”意想不到發(fā)生了一系列的事情，究竟發(fā)生了什么？那就讓我們一起來關(guān)注吧。 　　二、讀課文，理清文章的表達(dá)順序 　　1.默讀課文，提示：想想課文圍繞拐杖發(fā)生的事情經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)間段？（“剛上汽車” “汽車靠站后再次啟動(dòng)” “汽車到站了”　 “車子來了”） 　?。ò凳疚恼率前磿r(shí)間順序來寫的，是怎樣連段成篇的）根據(jù)實(shí)際情況安排，也可以放到最后 　　2.激發(fā)興趣：在這幾個(gè)時(shí)間段圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？ 　　三、細(xì)讀課文，體味人物的思想感情 　　1.學(xué)生默讀課文，思考：在這幾個(gè)時(shí)間段圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？畫出感受最深的語(yǔ)句。 　　2.根據(jù)自學(xué)提示，再次進(jìn)行自學(xué)： 　?。?）再默讀課文，在旁邊做簡(jiǎn)單批注。 　　（2）根據(jù)表格進(jìn)行自學(xué)，可以和小伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)： 　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，感受小姑娘對(duì)“我”無微不至的照顧： 　　（1）剛上汽車時(shí)（2、3自然段）： 　　抓住“拽”和小姑娘的語(yǔ)言，體會(huì)小姑娘只是一心關(guān)愛他人，沒有別的想法，是個(gè)純真的孩子。 　?、俪鍪荆簞偵掀?，一個(gè)小姑娘從人群中伸手拽了拽我的衣服，說：“阿姨，請(qǐng)您坐我這個(gè)位子。 　　提示：拽別人的衣服可能會(huì)有什么后果？（學(xué)生說自己的想法）誰(shuí)都知道會(huì)這樣，小姑娘為什么還這樣做？學(xué)生說自己的想法。 　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)含時(shí)間分配 　　乘車經(jīng)歷的 　　時(shí)間段 　　小姑娘 　　“我” 　　怎樣做的 　　怎樣說的 　　怎樣做的 　　怎樣想的 　　剛上汽車 　　汽車靠站后再次動(dòng) 　　汽車到站了 　　車子來了 　　讓學(xué)生讀句子，體會(huì)小姑娘的誠(chéng)心誠(chéng)意地關(guān)心他人。 　　師：我婉言謝絕了小姑娘的好意，小姑娘微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 　?、诔鍪荆何彝裱灾x絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 　　引導(dǎo)：好意遭到別人的拒絕，如果是你，你會(huì)怎么想？小姑娘是怎樣的表現(xiàn)？讀出來。 　　提示：你覺得小姑娘是怎樣的人？學(xué)生可能會(huì)說小姑娘心中不愉快，好心不得好報(bào)。 　　師：好心沒有得到別人的認(rèn)可，誰(shuí)都會(huì)不高興，小姑娘也一樣，但是小姑娘的表現(xiàn)是怎樣的？ 　　出示：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 　　讓學(xué)生讀，說說看出了什么？（小姑娘遭到拒絕，只是神色顯現(xiàn)出了淡淡的不自然，并沒有把這件事情放在心上，說明她心中想的只是關(guān)心別人，并不在乎其他的事情） 　　激發(fā)興趣：再讀這句話，說說我為什么要拒絕小姑娘？（聯(lián)系課文1和3自然段體會(huì)“我”的感受） 　學(xué)生讀2、3自然段，體會(huì)小姑娘的愛心和“我”的困惑。 　　過渡：汽車?yán)^續(xù)前行，當(dāng)它靠站后再次啟動(dòng)時(shí)，我沒有空閑的手可以拉住橫桿，身體前仰后合。本能地，我把拐杖握得更緊了。沒有想到的事情有發(fā)生了。因?yàn)樗? 　?。?）汽車靠站后再次啟動(dòng)（4、5、6自然段）： 　?、俪鍪荆哼@時(shí)，有一只手扶住了我，還是剛才那位要讓座的小姑娘。“小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。 　　讓學(xué)生讀句子，說說自己感受到了什么？ 　　（小姑娘沒有因?yàn)楸痪芙^而放棄關(guān)心別人，“我”的一切被小姑娘看在眼里，她一直關(guān)注我，可見小姑娘的善良） 　　讓學(xué)生讀，體會(huì)小姑娘的純真和善良。 　　聯(lián)系上下文，想一想：“我”又一次被關(guān)注，我有怎樣的感受？（由困惑到恍然大悟，應(yīng)該說，“我”這個(gè)根本不需要?jiǎng)e人照顧的人，受到了這樣的關(guān)注，真是一種幸福。 　　過渡：總有意想不到的事情發(fā)生，小姑娘給我讓的座位被另外一個(gè)人占去了，她露出不悅，想趕那個(gè)人走，我勸阻了她。于是她—— 　?、诔鍪荆核谋砬榛謴?fù)了柔和，干脆站在我身邊，隨時(shí)照顧我。 　　聯(lián)系上下文，說說你感受到了什么？你認(rèn)為怎樣讀，才能表現(xiàn)小姑娘這無私的愛？ 　　③再讀課文4、5、6自然段，感受小姑娘的善良和“我”被關(guān)注的幸福。 　　過渡：汽車依然在前進(jìn)，到站了，你看到了什么？ 　?。?）汽車到站后（7、8自然段）： 　?、俪鍪荆核?xì)心地?cái)v扶著我，在車門關(guān)閉的一剎那才匆匆地回到車上。 　?、谝龑?dǎo)：看到這一幕，你有什么想法？學(xué)生說說自己的想法。 　?、圩x7、8自然段，說說你有什么不懂的問題嗎？ 　　解決“我”為什么“一拐一拐”地走出車門。 　?。?）讀寫結(jié)合，體會(huì)人物的思想感情。 　?、僮杂勺x課文，聯(lián)系上下文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?、趯W(xué)生把自己的想法寫成一段話。 　?、圩x一讀。 　　四、有感情地朗讀課文 　　激情：雖然汽車載著充滿愛心的小姑娘又前行了，但是我們卻感受著她的純真和善良，讓我們把這動(dòng)人的一幕再來回顧一次吧！ 　　學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　結(jié)合自己記錄的問題，想想哪些問題還沒有解決，提出來，師生共同探討。 　　五、作業(yè) 　　1.搜集一個(gè)生活中感人的故事，抄寫下來。 　　2.寫一件生活中讓你感動(dòng)的事情。