2019-2020年三年級品德與社會上冊 我長大了教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級品德與社會上冊 我長大了教案 北師大版 （一）學生準備 　　能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。 （二）教師準備 　　1.了解學生對父母的感情，以及父母與家庭在學生心目中的地位。 　　2.了解學生如何認識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。 　　3.課前聯(lián)系一些學生家長，對他們進行采訪，了解他們在承擔家庭角色時的內(nèi)心想法，并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話。 本課題教學目標 1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情；學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母長輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個人都應(yīng)該具有家庭責任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相待。 　　2.能夠清楚地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學會與他人交流與合作；學會從不同的角度觀察、認識、分析事物與現(xiàn)象。 　　3.知道有關(guān)自己成長的事情，體會父母的養(yǎng)育之情；知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。 教學結(jié)構(gòu) 　　（一）課時安排:1課時。 　?。ǘ┙虒W結(jié)構(gòu)整體設(shè)計 　　1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人的氣氛，激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，感受父母的愛意，體會親情，建立溝通交流的平臺。 　　2.通過對平時生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導學生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進而深切地體會父母長輩的養(yǎng)育之恩；同時對學生進行口頭表達能力的訓練。 　　3.在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學生以小組為單位，討論“我已經(jīng)長大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應(yīng)承擔的責任，同時對學生進行清楚表達自己的見解和感受能力的訓練，學會傾聽他人的意見，學會從不同的角度去觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象。 　　4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過“我的心里話”讓學生把自己在整節(jié)課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地表達出來，將教學活動推向高潮。 實施過程 （一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情 　　1.教師播放錄音。 　　教師播放事先錄制的學生家長平時想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關(guān)注學生的表情和反應(yīng)。 　　2.教師提問。 　　讓學生說一說聽了錄音后的感想。可以選擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學生回答，使課堂氣氛進一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學生談體會，以營造一個相通且相同的心理環(huán)境。） 　　3.教師在肯定學生的回答之后設(shè)問。 　　師：我們這節(jié)課的名稱是《我長大了》，但是為什么老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？ 　?。ń處熥屑毬犕陮W生的回答后，給予稱贊。） （二）我們美好的生活是誰帶來的 　　1.教師請學生借助投影儀向同學展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。 　　2. 通過對照片的描述，教師引導學生進一步體會美好的家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己成長過程中父母的養(yǎng)育之恩。 （三）我為溫暖的家做些什么 　　1.教師提出問題。 　　師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學們一天天健康地長大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也是這個家庭的一員，應(yīng)該為這個溫暖的家做些什么，對家庭應(yīng)該負有什么責任呢？ 　　2.學生根據(jù)教師提出的問題分組進行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學的觀點，并要說明理由。 　　3.教師在對每個小組的陳述進行評價之后，將學生寫的卡片貼在“溫馨寶典”――紅心卡上。 　　4.在集體討論的過程中，學生通過質(zhì)疑、解釋、補充等活動，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對家庭的認識，開始形成了主人翁責任感，開始意識到自己對家庭的責任。 （四）我的心里話 　　1.教師引導學生對父母說說心里話。 　　師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。你愿意說給他們聽嗎？ 　　2.讓學生把自己的心里話盡情地說出來，使學生與旁聽的家長一起分享家庭的溫暖。 附送： 2019-2020年三年級品德與社會上冊 校外探路教案 人教新課標版 教學目標： 　　1. 觀察、熟悉學校周邊環(huán)境，從實際生活中獲得相關(guān)體驗。 　　2. 正確辯認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線路。 　　活動準備： 　　1. 師生收集學校周圍標志性建筑或景觀的照片、圖片。 　　2. 學生準備彩色筆。 第一課時 　　活動過程： 　　一、讓我來考考你 　　1. 老師出示收集的學校附近的建筑物的圖片、照片，讓學生猜猜是什么地方。 　　2. 學生相互考考對方。 　　二、“探路特別小隊”在行動 　　1. 激趣，引出“探路特別小隊” 　　2. 小組討論，確定“探路特別小隊”行動的方向及任務(wù) 　　3. 全班交流，完善小組方案，師相應(yīng)指導或提出建議， 　　4.“探路特別小隊”出發(fā)(帶上紙、筆) 　　延伸活動：各小組可根據(jù)實際情況，利用課作時間繼續(xù)進行活動。 　　 第二課時 　　活動過程： 　　一、各小組整理“探路特別小隊”活動資料 　　二、交流、匯報 　　1. 各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關(guān)資料。 　　2. 小組自評、互評“探路”行動，并導入下一活動。 　　三、認識“路線圖” 　　1. 學生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。 　　2. 合作學習，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。 　　3. 試一試、畫一畫自己“探路”路線圖。 　　4. 互相看一看、評一評，并討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結(jié)果寫在教科書上。 　　延伸：讓學生回家把自己“探路”的路線圖畫得更清楚。 　　 第三課時 (可以把下課時間連在一起) 　　準備：每個學生先畫一張從學校到自己家的路線路(或其他大家熟悉的地點) 　　一、 看一看、猜一猜、評一評、改一改 　　1. 將每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。 　　2. 猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？ 　　3. 評一評：依據(jù)上節(jié)課總結(jié)的路線圖的畫法評一評。 　　4. 改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。 　　二、“探路小隊”在行動——看圖尋路 　　1. 學生自愿組合成小組，抽取一張路線圖，并與圖的“小作者”交流意見。 　　2.“探路小隊”制訂看圖尋路方案。 　　3.“探路小隊”看圖尋路活動出發(fā)(各小組帶著路線圖從學校出發(fā))。 　　三、“看圖尋路”活動匯報 　　1. 各小隊匯報自己實地探路與路線圖有什么不一樣的地方。 　　2. 路線圖的“小作者”根據(jù)意見修正圖。 　　備注：學生第二節(jié)課課前趕回學校。