2019-2020年六年級語文上冊 草蟲的村落教案（4）人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 草蟲的村落教案（4）人教新課標版 教學目標： 　　1.默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。 　　2.感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。 　　3.學會11個生字，并能按要求積累詞語。 教學重點： 　　默讀課文，把握文章內(nèi)容。 教學難點： 　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。 教學時間： 　　1課時。 教學過程： 　?。ㄒ唬┱勗拰耄? 　　　　　今天，我們一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書） 　?。ǘ┱w感知課文內(nèi)容： 　　　1.自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。 　　　2.指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。 　　　3.默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。 　?。ㄈ┠x課文，把握內(nèi)容： 　　　1.出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？ 　　　2.學生自學，教師巡視。 　　　3.學生匯報交流自學情況，教師點撥： 　　　?。?）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受： 　　　　　“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！? 　　　　　追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？ 　　　　　小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。 　　　?。?）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受： 　　　　　可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。 　　　?。?）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受： 　　　　　“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 　　　　　學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。 　　　　　作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 　　　　（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受： 　　　　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。） 　?。ㄋ模┣楦猩A，感受寫法： 　　　1.我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。 　　　2.師生交流： 　　　?。?）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角； 　　　?。?）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受； 　　　?。?）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心； 　　　?。?）熱愛大自然，熱愛生活。 　　　　　　　…… 　　　3.大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。 　?。ㄎ澹⒆约合矚g的詞句摘錄在采集本上。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 荷塘舊事 1教案 北師大版 教材簡介 　 《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。 在教學設(shè)計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教學目標 知識目標： 1.字詞積累。 2.景物描寫的方法和作用。 3.體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。 能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。 情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。 德育目標：培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質(zhì)。 教學重難點 重點：景物描寫的方法和作用。 難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。 教學方法 引導——點撥 學習方式 質(zhì)疑——研討——探究 教學過程 一、導入新課 教師以“童年往事”為話題導入新課。 二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。 （一）生字 生字注音 點綴（zhu） 顫 動（chn） 清 澈（ch） 恬靜（tin） 駭（ha） 炫 耀（xun） 攫 ?。╦u） 嘔（ǒu） 憨直（hān） （二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫?。鹤プ?。 憨 直：憨實直爽。 三、初讀感知 1.指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。 2.概述文章的主要內(nèi)容。 四、品讀賞析 仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。 1.請你找出文中描寫荷塘景色的句子。 明確： （1）“來到塘邊……繁星閃爍。” （2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！? （3）“白天……在微風中蕩著綠浪” （4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女?！? 引發(fā)學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。 2.這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？ 明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。 注：以上兩個問題要發(fā)揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。 五、學生對本課進行小結(jié)。 六、作業(yè)： 1.掌握本課所學生字詞。 2.景物描寫訓練。 要求： （1）要運用比喻的修辭手法。 （2）200字左右。