2019-2020年五年級科學上冊 地球內部運動引起的地形變化教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊 地球內部運動引起的地形變化教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 火山和地震會改變地球表面的地形。 火山和地震是由于地球內部的運動造成的。 地球內部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。 過程與方法： 閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。 做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內部的運動對地表形態(tài)的影響。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到地球內部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。 【教學重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內部的運動造成的。 【教學難點】地球內部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。 【教學準備】 分組器材：有關火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。 教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。 【教學過程】 一、引入 地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？ 2、師生共同交流收集來的關于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。 3、通過剛才的交流和學習，大家都已經知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？ 三、探究地球內部的運動 1、教師介紹。 火山和地震是地球內部運動引起的。我們知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅動地球的表層運動，造成地球表層的變化。 2、學生閱讀資料。 許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā) 、地震、海嘯等。 3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。 4、指導學生做板塊運動的模擬實驗。 實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。 實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。 實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。 5、小結。 四、總結延伸 1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動引起地殼運動的結果。 2、地殼內部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。 3、地球內部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。 五、課后活動 注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關資料。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 堅硬的巖石會改變模樣嗎 3教案 教科版 課題 堅硬的巖石會改變模樣嗎 計劃課時 1 教學內容 分析 本課指導學生認識地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化，課本把巖石破碎的原因作為認識這種外部力作用引起地形地貌變化的開始。本課主要通過探索巖石破碎的原因，認識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用－風化作用，在風化作用中，堅硬巖石發(fā)生變化，形成許多自然景觀。 教學目標 1.巖石在大氣中水、生物等長期聯合作用下會發(fā)生風化現象； 2.巖石變化特點，嘗試推測巖石變化的原因; 3.建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。 教學重難 點 重點：通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。 難點：根據模擬現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化原因。 教具學具 準備 小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊、地形地貌圖片或錄像資料。 教學設計 思路 本課先根據巖石變化的特點，對巖石變化的原因做出自己的猜測，然后根據學生的猜測來選擇實驗，根據模擬實驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化原因，再用口頭和書面語言來描述實驗中的現象，用流程圖或圖畫表示風化的過程,最后欣賞自然界中巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入 1.巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑，我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。 喚起學生的好奇心和探索欲望，引發(fā)學生聯想更多司空見慣而沒有多加思想的類似現象，同時培養(yǎng)學生的猜測能力。 二、探索巖石變化原因 1.冷和熱和作用 （1）猜測用酒精燈和熱巖石，然后放入冷水中，巖石會發(fā)生什么變化 （2）有什么現象發(fā)生？ 說一說從實驗中知道了什么。 2.流水的作用 （1）猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。 （2）有什么現象發(fā)生？ （3）說一說從實驗中知道了什么？ 3.植物的作用 （1）演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將給成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 （2）出示豌豆發(fā)芽后的石膏。 （3）觀察有什么現象發(fā)生 （4）說一說從實驗中知道什么。 4.小結：延伸 （1）由于多水，大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎這種現象叫風化。 （2）現在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿碎石了嗎？ （3）我們能描述巖石風化的過程嗎？ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化會成什么樣呢！ 學生猜測 分小組實驗，冷熱對巖石的影響。 學生匯報交流。 分小組實驗活動，冷熱對巖石的影響。 匯報交流 學生觀察 觀察思考，匯報交流。 試著描述巖石風化的過程。 學生推測 培養(yǎng)學生猜測及自主探索能力、小組合作意識。 為學生提供交流空間。 培養(yǎng)自主探究能力及小組合作意識，為學生提供交流空間。 引導學生觀察實驗所產生的現象，科學地描述巖石的前后變化。 進一步拓展，加深對知識的理解。 三、風化作 用改變地形地貌 1.巖石的分化：改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 2.出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因 和老師欣賞圖片，并分析成因 讓學生對風化作用改變地形地貌有更多的了解。 作業(yè)設計 作業(yè)： 課外拓展活動，我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜集一下吧！