2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 Good morning（第6課時(shí)）教案 魯教版五四制.doc

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2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 Good morning（第6課時(shí)）教案 魯教版五四制 課題 Unit One (6) 課型 復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 1）．Key words learnt in Unit 1 and 26 letters. 2）． Drills： Good morning / afternoon / evening. -How are you? -I am fine / OK, thanks. Hi, Cindy! 2、技能目標(biāo)： (1). Be able to read and write the letters and names in the right way. (2). Learn to greet people with the useful expressions. 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： Learn to cooperate with others. Learn to check your own study and try to do better. 教學(xué)重 點(diǎn) 教學(xué)難 點(diǎn) How to greet each other in the right way. 學(xué)情分 析 本節(jié)課，學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)及發(fā)音、8個(gè)常見(jiàn)人名以及它們的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)形式、簡(jiǎn)單的問(wèn)候用語(yǔ)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講，打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，因此本節(jié)課乃至本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否掌握直接關(guān)系到進(jìn)一步學(xué)習(xí)。小組幫扶和學(xué)生展示在課堂學(xué)習(xí)中起很重要作用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)自信，促進(jìn)互助，提高解決問(wèn)題能力。 教學(xué)準(zhǔn) 備 Recorder;pictures Ppt 教學(xué)過(guò)程： 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測(cè)，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，單元組合作，同層競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華， 集體備課 個(gè)人備課 Step One: Self study （10分鐘） 1. Try to read through the words and drills in this unit, make sure you understand all the greeting expressions. 2. Recite the 26 letters and their sound groups, Recite the 5 vowel letters. Step Two: Show your work and directions (10分鐘) 1. Make greeting conversations with your partner with the useful expressions learnt in this unit. 2. Recite the 26 letters, 5 vowel letters and sound groups. Step Three: Practice（5分鐘） Do exercises (同步訓(xùn)練練習(xí)題). Check the answers and discuss your questions in groups, or look through the text book for help. Step Four: Summary and test（15分鐘） 1、Write a greeting conversation.(50%) 2、Write down the 26 letters (big & small letters)(26%) 3、Write the 5 letter groups with the same sound.(14%) Check in the same layer of 4 students and correct your mistakes. Homework: 1. Review the content in Unit 1. 2. Preview the new words in Unit 2, try to read them in the right way.(GH層至少做一半) 3. Preview the conversation in Section A 1a in Unit 2. (CD做到能翻譯成準(zhǔn)確的漢語(yǔ)) 小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 1. Good morning! (Period 6) 1. 26letters and 5 vowel letters. 2. English names: 3. Greeting people in the correct way. 反思與重建 附： Summary and test 1、Write a greeting conversation.(50%) 2、Write down the 26 letters (big & small letters)(26%) 3、Write the 5 letter groups with the same sound.(14%) Check in the same layer of 4 students and correct your mistakes. Homework: 4. Review the content in Unit 1. 5. Preview the new words in Unit 2, try to read them in the right way.(GH層至少做一半) 6. Preview the conversation in Section A 1a in Unit 2. (CD做到能翻譯成準(zhǔn)確的漢語(yǔ)) 附送： 2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 How Do You Go There教案 人教版PEP 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：onfoot，bybike，bybus，bytrain。 2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：byplane，byship，bysubway。 3．能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada／…?”來(lái)替換詢問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“Igoby…”進(jìn)行回答。 4．聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Letschant的歌謠。 5．幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和ALetslearn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備Letsstart部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 3．教師準(zhǔn)備ALetslearn部分的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up) (1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。 T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。 T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。 引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’sstart部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。 2．預(yù)習(xí)(Preview) (1)Letschant 教師放本課Letschant部分的錄音，唱到onfoot時(shí)，全班跺跺腳；唱到byCar／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Letslearn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Letslearn (1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike．”并在黑板上寫(xiě)下：bybike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“Igotoschoolby…”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。 (2)看短語(yǔ)貼卡片游戲 教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā)gotoschoolby...” (3)“快速反應(yīng)”游戲 教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：bybike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：Igotoschoolbybike． (4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：byplane／subway/ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)：“Whatcanyouseeinthepictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“Itsanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。 (5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Letslearn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) (6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。 (7)Letsplay 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，theUS，themoon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?”另一學(xué)生給出答案：“Igobytrain/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)Mainscene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：onfootbybike，bysubway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車(chē)。 (2)學(xué)生做Letslearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。 (3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞； (4)學(xué)生預(yù)習(xí)cLetssing部分的歌曲。 五、課后反思 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．”并能在情景中正確運(yùn)用。 2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybus becauseitsfast． 3．能夠聽(tīng)董Letstry的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’stalkandreadandwrite部分的句型。 4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Howdoyougotoschool?Usually SometimesIgoby… 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2．教師準(zhǔn)備本單元ALetslearn部分的單詞卡片。 3．教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Letschant部分的歌謠。 2．預(yù)習(xí)(Preview) (1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“Howdoyougotoschool?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“Igotoschoolby…”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…” (2)Letstry 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Letstalk (1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“HowdoesSarahgotoschool?listen．”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。 (2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。 (3)Groupwork T：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和一輛計(jì)程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：lyuan，7yuan，回答說(shuō)：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseitsgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseitscheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensive．Itcosts1oyuan． 教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：Myhomeisnear．Itsfast．Itscheap．goodexercise．… (4)Let’read學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。 (5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。 4.鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫(xiě)一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。 五、課后反思 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。 2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則. 3．了解Goodtoknow部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及ALetsread，CPronunciation和cLetssing部分的錄音。 2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來(lái)展示。 3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) 教師放cLetssing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。 2．新課呈現(xiàn)(Presentation) Letsread (1)“最佳路線”活動(dòng) 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車(chē)站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒(méi)有地鐵站，但有一路公交車(chē)直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。 (2)教師說(shuō)：“NowletsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫(huà)出Sarah的路線。 (3)教師展示學(xué)生畫(huà)出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，SarahCangotoZhangPengshomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangototheparkbybus．”教師板書(shū)first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。 (5)教師放Letsread部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。 4、鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫(xiě)的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“Youvebeento Harbin．Isitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：“Doyougoto…by…? 測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“Howdoyougothere?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方。 (2)Goodtoknow 教師詢問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“Whatsthemeaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turnright．Crosswalk．Oneway．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流. (3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話。 (4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 五、課后反思 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出 相應(yīng)的動(dòng)作。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。 三、課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。 2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。 3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) “兔子舞”游戲 教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。 2．預(yù)習(xí)(Preview) (1)師生一起吟唱Lets chant的歌謠。 (2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights．… (2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．- (3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light. I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!” (4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。 （5）Lets play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules． (6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書(shū)并解釋traffic rule， 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Lets learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes. These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。 (7)教師放Lets learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參 (2)學(xué)生做B Lets learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 (3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。 (4)學(xué)生畫(huà)一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。 教學(xué)反思： 　　　　　　　　　　　　第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。 2． 能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．Youre wele．”等。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。 三．課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) (1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。 (2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can　gO．Dont go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview) Lets try 教師放Lets町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。 錄音內(nèi)容如下： Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．Its next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：Youre wele． 教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書(shū)一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets talk (1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車(chē)為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書(shū)這組句子。 (2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“Its a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。 (3)“你說(shuō)我問(wèn)”活動(dòng) 該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0…?”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because its not far． (4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：“Its here．”教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?’讓學(xué)生一邊指地答。 (5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問(wèn)：“How can I get to the bank／post office／ cinema…?’’可先用短語(yǔ)回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題。 (6)教師說(shuō)：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。 (7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。 (8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話， (9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。 Lets check 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話： 然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類(lèi)似的對(duì)話并進(jìn)行表演。 (2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫(huà)一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near． (3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠讀懂Lets read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。 能夠理解Story time的故事。 2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。 二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析 1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of　the road． 2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。 3． 教師在課前將寫(xiě)有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。 4． 教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫(huà)出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng) 做準(zhǔn)備。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) (1)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。 (2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。 2．預(yù)習(xí)(Preview) 教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets read (1)教師站在課前畫(huà)好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now Im walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù). Story time (1)做B Lets play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go"，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“Im sorry．I am against the traffic rules．”然后板書(shū)：be against the traffic rules。 (2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?” (3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)，教師提問(wèn)：“Why dont they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話回答問(wèn)題。 (4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。 (2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 教學(xué)反思：