2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 探索規(guī)律教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 探索規(guī)律教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過觀察信息、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。 2. 合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)探索的規(guī)律及學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法。今天的知識(shí)更有趣，比比看，誰(shuí)學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多？ 二、自主探索 1. 出示第1題 （1）3+2=5，那么2+3=幾？ 再出示幾個(gè)類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)是不變的。 利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個(gè)類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。 （2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，問：你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 2. 出示第2題 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個(gè)呢？讓學(xué)生按要求完成題。 3. 出示第3題 觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？ 4. 出示第4題 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。 三、聰明小屋 請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 數(shù)學(xué)廣場(chǎng)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。 2. 經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。 3. 能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 教學(xué)例題，出示課件。 教師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特別有趣。請(qǐng)小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：我們剛才就是在找規(guī)律。 教師組織學(xué)生觀看圖片。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。 請(qǐng)多位學(xué)生從不同方面說說自己的發(fā)現(xiàn)。 出示課題：走進(jìn)花果山―數(shù)學(xué)廣場(chǎng)。 讓學(xué)生熟悉類似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備。 活動(dòng)二 教師組織學(xué)生觀看課件，提出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：“圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師組織學(xué)生觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思考，一邊與其他同學(xué)討論。 請(qǐng)一位學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。 發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的規(guī)律。 解決問題 1. 涂涂畫畫 2. 填一填 3. 你能接著畫下去嗎？ 4. 想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？ 5. 找規(guī)律。 6. 請(qǐng)你按2－10的順序走。 教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成，第三小題學(xué)生討論完成。 完成后請(qǐng)三位學(xué)生分別說一說自己如何做的，并說明原因。 教師出示試試做做第二題圖，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后請(qǐng)多位學(xué)生說一說自己如何做的，并說明原因。 教師出示試試做做第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。 完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組如何做的，并說明其中的規(guī)律。 教師出示試試做做第四題圖，學(xué)生可獨(dú)立思考并完成。 完成后請(qǐng)一位學(xué)生說一說自己接著畫什么，并說明理由。 教師出示試試做做第五題圖。學(xué)生先獨(dú)立完成然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。 請(qǐng)有代表性的不同小組上臺(tái)交流。 其他同學(xué)補(bǔ)充。 教師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然后獨(dú)立完成。 請(qǐng)多位同學(xué)上臺(tái)交流。 能正確做出并說明理由。 能夠很快找出題的規(guī)律。 能獨(dú)立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。 能有條理的思考問題。 能仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽別人發(fā)表意見。 引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，盡可能找出更多的路來(lái)。 全課總結(jié) “今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？” “你能說一說，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 使學(xué)生體會(huì)到事物中隱含的規(guī)律。 能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 能舉出實(shí)際例子。 知識(shí)擴(kuò)展 “我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請(qǐng)你找找我們身邊這些事物的規(guī)律。” 進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)律。 把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。