2019-2020年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10的加減法）教學(xué)建議.doc

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2019-2020年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（10的加減法）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、從不同角度思考問題并列式計算的過程。 2、會計算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，能根據(jù)一幅圖寫出四個算式。 3、激發(fā)學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。 教學(xué)建議： ◆猴子問題 1、利用課件或圖片出示情景圖。讓學(xué)生了解圖中的信息和猴子們的狀態(tài)。 2、教師啟發(fā)性提問：根據(jù)圖中猴子們在做什么，猴子的顏色、位置等，求一共有幾只猴子，可以怎樣算呢？先讓學(xué)生同桌討論，寫出算式，再全班交流。 3、提出兔博士的問題。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并列式計算。 ◆算一算 這是本套教材第一次出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法、兩個減法算式的練習(xí)。其中，寫出兩個加法算式比較簡單，教師要重點指導(dǎo)學(xué)生理解兩個減法算式。如，一共有10枝花，去掉左面的7枝紅花，還剩3枝黃色的，寫成算式是：10 －7＝3。 ◆練一練 第1題，根據(jù)算式口算，讓學(xué)生直接填得數(shù)。交流時讓學(xué)生說一說是怎樣想的，怎樣算的。 第2題，找朋友，可以同桌一組2人做游戲，也可以連線。 第3題，根據(jù)括線圖寫算式。先讓學(xué)生說一說圖中告訴了什么，求什么，再獨立列式計算。 第4題，先讓學(xué)生理解圖意，再各自獨立完成。 第5題，變式練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，教師加以指導(dǎo)。首先告訴學(xué)生題中的水果代表一個數(shù)，然后，進行解題思路的指導(dǎo)。如，一個蘋果＋3 ＝10，一個蘋果＝（ ），就是看哪個數(shù)加3等于10。這樣想：因為7＋3＝10，所以，一個蘋果＝7。 附送： 2019-2020年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（5以內(nèi)減法 第3課時）word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第38、39頁、 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生身邊的、熟悉的事情和操作活動，經(jīng)歷從總數(shù)中去掉一部分轉(zhuǎn)化為減法計算的過程。 2、體會減法的意義。認(rèn)識“－”，會讀寫減法算式，會計算5以內(nèi)的減法。 3、積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。 課前準(zhǔn)備： 紙牌、花片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、師生共同做游戲。教師拿出5張紙牌，閉上眼睛請同學(xué)抽，然后教師“猜”出抽走幾張紙牌。 根據(jù)學(xué)生對“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點，用猜數(shù)的形式開始新的學(xué)習(xí)，容易調(diào)動學(xué)生的積極性和探索的愿望。 師：同學(xué)們，你們看，老師手里拿著幾張紙牌，我閉上眼睛，你隨便拿走幾張，我都能猜出來，你們信嗎？來！誰想試一試？ 找一、二個學(xué)生抽。 師：你們知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？ 如果學(xué)生說不知道，教師鼓勵： 師：其實很簡單，上完這節(jié)課，你們就都和老師一樣聰明了。 如果學(xué)生說知道，教師對話： 師：你說一說老師怎么知道的？ 學(xué)生可能會說：老師手里有幾長牌自己知道，同學(xué)抽走后，老師一看手里剩下幾張牌，就能算出來了。 師：說的很對。老師就是這樣算出來的。下面我們一起來幫助解決小朋友擺花片的問題，你就知道計算的方法了。 二、解決問題 1、呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，說圖意，請兩個同學(xué)用紙牌表演一下。 觀察交流情景圖中的信息，一方面培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物，另一方面使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題是從生活情景中提出來的。模擬表演，活躍課堂，幫助學(xué)生理解事物的問題。 師：（出示情景圖）同學(xué)們，請你觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 學(xué)生可能會說： ●小明有5張畫片，紅紅向他要2張。 ●小明有5張畫片，送給紅紅2張。 師：誰愿意上來給大家表演一下小明和紅紅的對話。 請兩名同學(xué)表演對話。 2、提出兔博士的要求，給學(xué)生充分的時間，鼓勵他們自己來解決問題。 直覺、動作思維是小學(xué)生的認(rèn)知特點，讓他們動手操作過程中，體會減法的意義。 師：根據(jù)兩個小朋友對話，你最想知道什么問題呢？ 生：小明還有幾張畫片？ 師：對！老師也特別想知道小明還有幾張畫片。請你用畫片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的？ 教師巡視，關(guān)注學(xué)生的擺法。 3、交流學(xué)生操作的過程和方法。可多指幾個同學(xué)演示，以豐富學(xué)生的經(jīng)驗。 進行交流，既給予學(xué)生展示想法的機會，又提供了互相學(xué)習(xí)以及提高語言表達能力的機會。 師：誰來說說是怎么擺的呢？ 學(xué)生邊擺邊說，學(xué)生可能會說到： ●我先擺出5個畫片，拿走2個，還有3個。 ●我先把5個畫片放在一起，拿走2個，就把2個畫片放在一邊，還有3個。 4、介紹畫圖表示的方法。 教師作為參與者，幫助學(xué)生從實物演示過渡到脫離實物，理解減法的意義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程。 師：除了這種擺畫片的方法，還有其它方法可以幫我們解決問題。比如用畫圖的方法。 一邊講解，一邊板演。 師：先畫5個圓表示原有5張畫片，送給紅紅2張，就把2個圓劃上斜線，表示去掉了2個。 5、介紹減法算式和減號。在師生交流的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生從5個里面去掉2個還剩3個，寫成算式是5－2＝3。然后認(rèn)識“－”號，知道算式的讀法等。 在充分感知的基礎(chǔ)上，引出減法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生理解減法的意義。 師：從5個里面拿走2個，還剩3個，可以用算式： 5－2＝3 ┋ 減號 師：認(rèn)識“－”嗎？它叫做減號，表示去掉的意思。這個算式讀作：5減2等于3。 學(xué)生練讀。 三、嘗試應(yīng)用 1、出示算一算，上面的兩題，先讓學(xué)生看圖說圖意，再列式計算。 在具體熟悉的情景中，練習(xí)減法計算。 師：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察這兩幅圖，你知道這些圖的意思嗎？ 學(xué)生可能會說到： ●有4根黃瓜，摘走了1根，還有幾根？ ●電線上落著3只燕子，飛走了2只，還有幾只？ 師：你能根據(jù)圖寫出減法算式嗎？試一試。 交流學(xué)生寫出的算式。 2、用虛線圈起來表示去掉的圖，先讓學(xué)生看老師演示畫圖，讓學(xué)生明白虛線框出來的部分也可以表示去掉的，再列式計算。 根據(jù)直觀的操作和圖，增加減法計算的練習(xí)方式。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們看老師畫圖，（邊說邊畫）有5個畫片，老師用虛線圈起來3個，表示拿走3個，還剩幾個畫片？請你列出一個算式。 學(xué)生列完算式，指名匯報。 3、最后一幅圖，讓學(xué)生看圖，自己列式。 教師畫出最后一幅圖。 師：這種方式的圖剛才老師介紹過，說說這幅圖的意思，自己列出算式。 學(xué)生完成后，指名匯報。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，教師邊說，學(xué)生邊擺，再讓學(xué)生填上得數(shù)。 通過動手操作、列式計算，鞏固對減法意義的理解，練習(xí)減法計算。 師：下面請同學(xué)們擺出4個花片，去掉兩個，還剩幾個？把算式寫出來 …… 師：請大家把算式寫在課本上。 2、練一練第2題，組織學(xué)生先說一說圖意再計算 看簡單情景圖列減法算式的練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)知識 。 師：同學(xué)們，打開書第39頁，看練一練的第2題，哪位同學(xué)能說一說這道題是什么意思？ 3、練一練第3題，學(xué)生獨立完成，然后交流。 口算練習(xí)。脫離實物圖進行口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性目標(biāo)。 師：請同學(xué)們口算第3題，把算式寫在課本上?？谒悴怀鰜淼目梢詳[花片或者擺手指算。 五、數(shù)學(xué)游戲 1、師生交換角色，繼續(xù)上課開始的猜紙牌的游戲，讓學(xué)生說一說猜中的秘密。 師：現(xiàn)在我們再來玩上課時猜紙牌游戲，現(xiàn)在我來抽，哪個同學(xué)愿意猜？ 師生做游戲。 2、翻卡片游戲。教師先給學(xué)生講清游戲規(guī)則：一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說出與這個數(shù)有關(guān)的許多算式，然后換人翻卡片，依次類推進行。教師可先找一組進行示范，全班在開始游戲。此游戲可以師生一起來做，也可以4人小組一起做。 師：這是幾張數(shù)字卡片，下面再來做一個翻卡片的數(shù)字游戲。游戲規(guī)則是這樣的：一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說出與這個數(shù)字有關(guān)的許多算式。然后說出最后一個算是的同學(xué)再翻卡片，大家再接著說算式 ，看誰說得多。