2019-2020年二年級(jí)下冊《語文園地八》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)下冊語文園地八word教案教材分析語文園地八分設(shè)五個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律?！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e月累”為學(xué)生安排了一首古詩舟夜書所見?！拔覑坶喿x”讓學(xué)生通過閱讀短文，學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。學(xué)情分析“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”都是通過漢字的偏旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，巧妙識(shí)字，易于學(xué)生接受。“字詞句運(yùn)用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，了解加點(diǎn)詞語的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)仿寫。教學(xué)建議1識(shí)字部分要注重引導(dǎo)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段來完成。2對(duì)句子的仿寫，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真思考，找到仿寫的規(guī)律，正確仿寫。3“日積月累”的教學(xué)可結(jié)合圖畫讀詩，便于學(xué)生背誦。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。2積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。3背誦舟夜書所見。【過程與方法】在發(fā)現(xiàn)中識(shí)字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍的人物形象?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。3學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2積累幾組近義詞。3背誦舟夜書所見。難點(diǎn)1讀句子，想象畫面，仿寫句子。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集李時(shí)珍的相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2積累六組近義詞，選擇詞語說句子。3指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2積累六組近義詞，選擇詞語說句子。難點(diǎn)仿寫句子。三、識(shí)字加油站1課件出示漢字“金、木、水、火、土”。2課件出示偏旁“钅、氵、”。3請(qǐng)學(xué)生指出這兩行字的關(guān)系。(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)4出示含有這些偏旁的生字及組詞。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。(2)指名讀生字。(3)自主交流識(shí)字方法。(4)“開火車”讀詞語。(5)隨機(jī)出示字卡，指名讀字再口頭組詞。四、字詞句運(yùn)用(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個(gè)說句子。1出示六組近義詞：忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠2學(xué)生讀一讀。3小組交流：這些詞語有什么關(guān)系？(詞語之間意思相近。)4說說詞語的意思。5男女生分讀詞語。6選擇詞語說句子。(1)教師示范。(2)小組內(nèi)說一說，要保證每個(gè)詞語都有人說。(3)全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。1讀例句，想想加點(diǎn)詞語的意思。最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。2思考討論。3點(diǎn)名回答。4全班交流。“害怕極了”的表現(xiàn)可以用什么詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現(xiàn)了太陽害怕時(shí)的樣子。5學(xué)生填寫例句，全班交流，教師針對(duì)學(xué)生仿寫的句子予以評(píng)價(jià)。出示：李明杰_，_跑進(jìn)了教室。6出示句子，學(xué)生練習(xí)。蝴蝶_，_落在花兒上。媽媽_，_躺在沙發(fā)上。五、梳理板書語文園地八金木水火土钅氵 第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2背誦古詩舟夜書所見，并體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。3學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2背誦古詩舟夜書所見。難點(diǎn)1讀古詩，體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。2學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。三、我的發(fā)現(xiàn)1出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。2學(xué)生討論：這四組字有什么特點(diǎn)？3全班交流。“神、祖、禮、福”與神有關(guān)。“冰、冷、凍、涼”表示寒冷?！把a(bǔ)、襪、衫、被”與衣物有關(guān)?！昂?、流、灑、滴”與水有關(guān)。4同桌互認(rèn)漢字。四、日積月累(一)導(dǎo)言激趣。古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題)(二)知詩人，解詩題。1介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。(教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。)2解詩題。(1)逐字理解。舟：船。書：記。所見：見到的東西。(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩的主人公，再說說題目的意思。(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)(三)讀詩解意。1學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2指名讀全詩，明確以下字的讀音?！吧⒆鳌钡摹吧ⅰ弊x作“sn”，不要讀作“sn”。3齊讀舟夜書所見這首詩。 4解詞連句知大意。 (1)指名讀第1、2句。月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。月黑沒有月亮，一片漆黑。見現(xiàn)。漁燈漁船上的燈光。孤光孤零零的燈光。螢螢火蟲。(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點(diǎn)微光。(4)指名讀第3、4句。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。簇?fù)砥?，這里是吹起的意思。散散開。作變作，變成。(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數(shù)的星星。(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(四)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。五、我愛閱讀1揭示課題。今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他就是李時(shí)珍，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你會(huì)更清楚。(板書課題，齊讀課題)2出示自學(xué)要求。(1)讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)短文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。(3)想一想短文的主要內(nèi)容。3學(xué)生自學(xué)。4檢查自學(xué)情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時(shí)珍為什么要編寫一部新的藥物書？李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？(引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對(duì)”三點(diǎn)。)(2)學(xué)習(xí)第4自然段。默讀第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些事？哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？(第1句話)李時(shí)珍親自采藥時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？(分組交流)李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說)有感情地朗讀第4自然段。5學(xué)習(xí)第5自然段。(1)指名讀。(2)“終于”是什么意思？說明了什么？(3)從哪些地方可以看出本草綱目是一部偉大的著作？(分組交流)6李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(學(xué)生自由發(fā)言)(李時(shí)珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。)六、梳理板書語文園地八神、祖、禮、福與神有關(guān)冰、冷、凍、涼 表示寒冷補(bǔ)、襪、衫、被 與衣物有關(guān)海、流、灑、滴 與水有關(guān)七、教學(xué)感悟教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，我借助課件出示漢字與偏旁，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關(guān)系，就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學(xué)生變成語文學(xué)習(xí)的主人。仿寫例句時(shí)，我依舊讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)仿寫內(nèi)容的關(guān)系，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫，然后拓展兩個(gè)類似練習(xí)題，豐富學(xué)生的語言?？傊?，在本學(xué)期最后一個(gè)語文園地的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，教學(xué)效果很不錯(cuò)。附送：2019-2020年二年級(jí)下冊語文園地六word教案教材分析語文園地六有六個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”在認(rèn)識(shí)幾個(gè)處所名稱的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；能猜出句子中加點(diǎn)詞語的意思。“寫話”結(jié)合本單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對(duì)大自然的疑問?！罢故九_(tái)”延續(xù)第五單元的“口語交際”的主題，展示了班級(jí)圖書的管理及借閱情況，引導(dǎo)學(xué)生愛惜圖書。 “日積月累”安排了古詩憫農(nóng)(其一)，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。“我愛閱讀”通過學(xué)習(xí)最大的“書”這篇短文，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生已具備通過拼音自主識(shí)字的能力，“字詞句運(yùn)用”中的“猜猜詞語的意思”對(duì)于學(xué)生來說有些難度，教師要教給他們一些方法；“寫話”對(duì)學(xué)生來說也較難，教師要由說過渡到寫，引導(dǎo)學(xué)生寫出藏在自己心里的“為什么”。教學(xué)建議 在教學(xué)語文園地時(shí)，該放手的時(shí)候一定要放手。充分利用文本資源，拓展園地內(nèi)容的外延，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓語文園地的教學(xué)也變得生動(dòng)精彩。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些單位處所的名稱及其功能。2在田字格中正確書寫漢字，能和同學(xué)交流理解句中加點(diǎn)詞語的意思。3能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。4展示各班圖書管理現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生愛惜圖書的意識(shí)。【過程與方法】1“識(shí)字加油站”可采用圖文對(duì)照的教學(xué)方法教學(xué)。2“寫話”可采用情境教學(xué)法教學(xué)。3通過學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語，學(xué)習(xí)古詩和短文。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛今天的幸福生活。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1識(shí)字寫字，理解詞語的意思。2讀背憫農(nóng)(其一)，感悟詩意。難點(diǎn)能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集李紳的資料，去戶外觀察大自然。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2正確規(guī)范地寫字，不要多寫或少寫筆畫。3理解詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。 4展示班級(jí)圖書角的圖書管理情況，增強(qiáng)學(xué)生愛惜圖書的意識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確規(guī)范地寫字。難點(diǎn)理解詞語的意思。三、識(shí)字加油站1出示8種單位處所的名稱及相應(yīng)圖片。博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所2請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。3簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。4出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。5同桌互認(rèn)生字。6游戲識(shí)字，玩看圖說名稱的游戲。四、字詞句運(yùn)用(一)下面這些字你能寫對(duì)嗎？1在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。2比一比，看誰寫得漂亮。3請(qǐng)寫得好的同學(xué)說一說自己寫字時(shí)注意了什么。4教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。同學(xué)們在寫字時(shí)，一定要注意字的結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時(shí)，我們在寫字的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。(二)猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。1出示書中的句子，學(xué)生自由讀，想一想詞語的意思。他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。2和同桌交流理解詞語的方法。3指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。4教師點(diǎn)撥。理解詞語的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會(huì)到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當(dāng)然理解詞語的意思還可以直接查詞典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。泄露：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。喧鬧：喧嘩吵鬧。五、展示臺(tái)1看圖，說說圖上的小朋友在干什么。2結(jié)合本班的實(shí)際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。3全班交流。六、梳理板書語文園地六博館覽育研究哨診含迎留蕩滿敬 第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1朗讀最大的“書”，知道最大的“書”是指什么。2背誦憫農(nóng)(其一)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)背誦憫農(nóng)(其一)。難點(diǎn)感悟憫農(nóng)(其一)所蘊(yùn)含的感情，知道最大的“書”中的“書”指什么。三、日積月累(一)啟發(fā)談話。1同學(xué)們，誰還記得鋤禾這首古詩？誰能給大家背一背？2今天我們再來學(xué)一首有關(guān)農(nóng)民的詩，這首詩選自憫農(nóng)二首，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫農(nóng)(其一)，老師教讀，學(xué)生齊讀。(二)初讀古詩。1投影列出學(xué)習(xí)步驟：(1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)借助工具書，理解詞語的意思。(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)2學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。(三)相互交流學(xué)習(xí)情況。1檢查讀。(同桌交流)2理解詞語的意思。(小組合作)憫：同情。粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。四海：泛指全國各地。猶：還。3提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。4師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。憫農(nóng)是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。(四)品析體會(huì)。過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？1學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))2結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會(huì)。(1)“春種”“秋收”概括了什么？(糧食的生長規(guī)律)(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？(3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面？(農(nóng)民辛勤地種著田，期待豐收)(4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么？(5)議一議：這真是觸目驚心的結(jié)局！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？(學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)(五)讀讀背背。1齊讀古詩。2學(xué)生自由背誦。四、我愛閱讀(一)導(dǎo)入。同學(xué)們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學(xué)喜歡看書，你能說說自己平時(shí)喜歡看什么書嗎？(學(xué)生自由交流)那接下來，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的短文。(板書：最大的“書”，齊讀課題)通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說)(二)細(xì)讀品味。1讀書品味：最大的 “書”指的是什么？(1)學(xué)生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么？(巖石)(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢？請(qǐng)生讀相關(guān)段落。指導(dǎo)朗讀：巖石就是書?。∧憧?，(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？相似點(diǎn)：都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。不同點(diǎn)：巖石是石頭，普通的書是紙質(zhì)的。2品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書”？(1)生自由讀書，分組討論。(2)提問交流，師相機(jī)指導(dǎo)。(3)拓展延伸，介紹化石的作用。五、課堂小結(jié)六、梳理板書語文園地六憫農(nóng)(其一)最大的“書”第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)說一說自己對(duì)奇妙大自然感到好奇的地方。難點(diǎn)將自己對(duì)大自然的疑問有條理地寫下來。三、激趣導(dǎo)入 1.播放自然傳奇片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。2同學(xué)們，大自然如此神秘又美麗，你對(duì)它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。四、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?結(jié)合本單元課文談?wù)劇?結(jié)合自己了解到的課外知識(shí)和觀察到的自然現(xiàn)象說一說。五、質(zhì)疑大自然 1將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。2指名說。3齊讀書本上的一段話。4請(qǐng)學(xué)生嘗試回答書上的問題。學(xué)生都無法回答的問題由老師解答。5除了這些，你對(duì)大自然還有什么疑問呢？(指名說)6你能將自己的問題寫下來嗎？鳥兒為什么會(huì)飛？青蛙為什么冬眠？烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L？樹葉到了秋天為什么會(huì)變黃？魚睡覺時(shí)眼睛為什么睜著？哪些植物會(huì)發(fā)光？六、獨(dú)立寫話1出示寫話要求：(1)每句話寫完后用問號(hào)。(2)一行只寫一個(gè)問題。(3)注意書寫規(guī)范。2學(xué)生獨(dú)立寫。3展示一兩篇優(yōu)秀寫話作品。4小組內(nèi)互相讀一讀自己的問題，并請(qǐng)小伙伴解答問題，要是無法解答，回家后請(qǐng)爸爸媽媽解答。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然可真神奇。可是，只要我們敢于探究，細(xì)心觀察，大自然中的每一個(gè)問題都會(huì)被我們解決。所以，我們要多觀察周圍的事物或現(xiàn)象，保持一顆好奇心，多問“為什么”。八、梳理板書語文園地六1每句話寫完后用問號(hào)。 2.一行只寫一個(gè)問題。 3.注意書寫規(guī)范。九、教學(xué)感悟 在這個(gè)語文園地的教學(xué)中，我特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得規(guī)范、美觀。我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察展示臺(tái)中的圖片，看看同學(xué)們是怎樣管理圖書角的，從中受到啟發(fā)。我在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀寫話部分的示例時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提問時(shí)前面要寫上“為什么”，句尾要用“？”。此外，我還帶領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟最大的“書”，從中了解化石的神奇，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和探索欲望。同樣也是運(yùn)用朗讀感悟的方式，在教學(xué)古詩時(shí)，學(xué)生通過品讀、交流，感受到了農(nóng)民生活的悲慘，感受到了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情，從而明白了要尊重勞動(dòng)人民，珍惜今天的幸福生活。