2019-2020年二年級美術(shù)下冊 點、線、面教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年二年級美術(shù)下冊 點、線、面教案 人教新課標版 課時：1課時 教學(xué)目的： 　　1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　2.學(xué)習(xí)用點、線、面進行排列造型。 教學(xué)過程 　　一. 導(dǎo)入 　　1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。 　　2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！ 　　3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。 　　4. 設(shè)問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面) 　　5. 讓學(xué)生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學(xué)生的思路。 　　二. 教授新課 　　1介紹點、線、面的知識。 　　引：什么樣叫點、什么叫線、面呢??？我們一起去探索。 　　設(shè)問:地球在宇宙中,顯得怎樣？ 　　2.設(shè)問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣? 　　動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。 　　2.學(xué)習(xí)運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。 　　引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。 　　設(shè)問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？ 　　培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。 　　3.幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　引：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造！ 　　設(shè)問：歡迎你們來到美術(shù)世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩? 　　請把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來 　　根據(jù)兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學(xué)習(xí)氣氛。 　　三. 布置作業(yè)實踐活動的細則，說明評價方法。 　　1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。 　　2.各類廢棄物品。 　　3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學(xué)習(xí)氣氛. 　　四. 作業(yè)評價 　　引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。 　　說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。 　　作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評價的能力。 　　五. 拓展 　　1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》 　　2.日常用品A.《時鐘》B. 《自行車》C. 《雨傘》D. 《建筑物》擴展學(xué)生的視野。 　　3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。 　　營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，鞏固課堂知識。 附送： 2019-2020年二年級美術(shù)下冊 點、線、面說課稿 蘇教版 說教材 教材分析： 《點、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標準教材第4冊第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成?！饵c、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫面的最基本元素，同時也是組成現(xiàn)實生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。 根據(jù)《美術(shù)課程標準》對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué) 習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進行創(chuàng)作，同時，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。 學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計意識和動手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，特別是對于二年級的學(xué)生而言，更應(yīng)加強趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。 教學(xué)內(nèi)容： 選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點、線、面”為基本元素的畫面。 教學(xué)目標： 了解點、線、面是構(gòu)成畫面（圖案）最基本的要素等知識。 通過多種途徑，使學(xué)生了解點、線、面在生活中的實際應(yīng)用。 學(xué)會以點、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。 感受現(xiàn)實生活中點、線、面的美。 教學(xué)重點：學(xué)會用點、線、面表現(xiàn)畫面。（可具象，也可抽象） 教學(xué)難點：畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。 教學(xué)準備：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。 教師：教師找?guī)追^為典型的“點、線、面”圖案作品。 學(xué)生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。 說教法、學(xué)法 教法： 根據(jù)《美術(shù)課程標準》第一學(xué)段“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。” 整體性教法：根據(jù)點、線、面展開教學(xué)過程。 啟發(fā)性教法：利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點、線、面，從而使學(xué)生理解點、線、面的組合原理。 練習(xí)指導(dǎo)教法：通過幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí) ，達到學(xué)會知識或技能目標，保證教學(xué)順利進行。 活動指導(dǎo)教法：要對學(xué)生獨立從事的操作或?qū)嵺`活動進行組織和引導(dǎo)。 學(xué)法：本課主要通過從學(xué)生收集生活中“點、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點、線、面”圖片及繪畫中的“點、線、面”，從而明白“點、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計要素。而后通過幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點、線、面”簡單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。 說教學(xué)程序 美術(shù)課程標準中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。本課的教學(xué)設(shè)計即從生活中來（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進一步探討（什么是“點、線、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設(shè)計與生活密切相關(guān)的“點、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過程如下： 一、用自己理解的“點、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點、線、面”。 （設(shè)計意圖：這是對“點、線、面”最初的感性認識。） 二、通過小練習(xí)，了解“點、線、面”的相對性。 1．用各自帶的工具畫“點”。 問 題：你畫的點像什么？ 點能變成線嗎？ 點能變成面嗎？ 想象一下，一直不停地畫點，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？ 2．用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好） 問 題：你能畫出多少種不同的線條？ 線能變成點嗎？ 線能變成面嗎？ 想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？ 3．換一種工具畫“面”。 問 題：“面”是什么？ 用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？ 4．“點”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。 用自己喜歡的工具，快速地把“點”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫，對于低年級的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動物，植物或風(fēng)景。 （設(shè)計意圖：通過此練習(xí)，學(xué)生對“點、線、面”的認識會有所提高） 三、通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點、線、面”，喚起知識的重構(gòu)。 （可以利用學(xué)生準備的圖片資料和教師準備的圖片以及畫家的畫） 學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點、線、面的相對性） 如：一篇文章中的“點、線、面”是什么？（我們可以把單個的字看成是“點”，一行字看成是“線”，整個的段落看成是“面”） 如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點”，連起來看是“線”。 如：珠繡包上的珠子是“點”，退遠看形成了“面”。 如：整片草坪是“面”的感覺，仔細看它是由一棵棵小草（即“點”）組成。 …………………………………… 讓學(xué)生感受點、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。 （畫家的畫以及教師的示范畫引導(dǎo)） 問題：你感覺哪一幅畫中的“點、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？ （設(shè)計意圖：這是對“點、線、面”上升到理性認識的階段） 四、學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點、線、面”組合的原理，對我們周圍的環(huán)境或生活用品進行設(shè)計。 作業(yè)形式：在原來作品上進行聯(lián)想，派生新的作品。 重新設(shè)計新的“點、線、面”作品。 作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時 教師只是略講，學(xué)生討論時發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚） （設(shè)計意圖：知識的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用） 五、巡回指導(dǎo) 用與生活密切相關(guān)的“點、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。 作業(yè)以組的形式進行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。 全面觀察學(xué)生作業(yè)。對個別學(xué)生進行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。 提供學(xué)生參考的書籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。 （設(shè)計意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計的提高） 六、小結(jié)、拓展 可以用“點、線、面”，為學(xué)校設(shè)計庭院。 （設(shè)計意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展） 板書設(shè)計 點、線、面 搭配巧妙 畫家的畫（圖片） 布局合理 學(xué)生資料（圖片） 富有美感 生活實例（圖片）