2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 葉子上的 “血管”教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 葉子上的 “血管”教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 　　情感____感受樹(shù)葉的美感。 　　認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。 　　操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹(shù)葉的美。 重點(diǎn)：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫(huà)樹(shù)葉。 難點(diǎn)：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹(shù)葉，并用語(yǔ)言或文字表達(dá)自已的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹(shù)葉、繪、制好的范例圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生收集各種樹(shù)葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。 教學(xué)過(guò)程： 　　一. 入導(dǎo)入： 播放美麗的森林、樹(shù)木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹(shù)葉特寫(xiě)。 　　1、導(dǎo)入：?jiǎn)l(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話 　　2、啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒(méi)有注意到校園的花草、樹(shù)木季節(jié)不同會(huì)有什么不一樣？ 　　3. 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹(shù)木的花衣衫，“季節(jié)不同樹(shù)木的花衣衫會(huì)有什么變化呢” ？ 　　(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等，師：適當(dāng)引導(dǎo)) 　　二. 結(jié)合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>> 　　1. 師：展示樹(shù)葉提問(wèn)？ 　　葉子有 “血管” 嗎？ 學(xué)生回答師引導(dǎo) “血管” 就是葉脈。 　　2. 葉脈是用來(lái)做什么的呢？ 　　學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。 　　三. 觀察、探索 　　1. 師：展示樹(shù)葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。 　　(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹(shù)葉交流仔細(xì)觀察，比一比有什么不同) 　　2. 師： 提問(wèn)。 　　(1) 你們看到的樹(shù)葉外形有什么不同？邊沿有沒(méi)有不同？ 學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當(dāng)板畫(huà)外形，供學(xué)生參考。 　　(2) 顏色有什么不同？ 學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能 　　(3) 不同的樹(shù)葉 “血管” 有什么不同？ 　　要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察) 學(xué)生發(fā)言師：適當(dāng)板畫(huà)。 　　(4) 正面背面有什么不同？ 　　(5) 摸一摸這些不同的樹(shù)葉有什么不同的感覺(jué)？ 學(xué)生發(fā)言 　　(6) 還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)葉子的感受 　　(師：總結(jié)；每一種樹(shù)葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒(méi)有絕對(duì)的一樣。是嗎？) 　　四. 展示例圖 　　白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫(huà)。 　　(1). 提示性講解這些畫(huà)的繪、制材料及繪制過(guò)程 　　(2). 這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問(wèn)？師：當(dāng)堂及時(shí)解答) 　　五. 作業(yè)要求： 　　觀察葉子畫(huà)一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫(huà)面邊寫(xiě)上幾句對(duì)樹(shù)葉、對(duì)葉脈的感受的話語(yǔ)。 　　1. 課堂巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。 　　2. 先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè)，并說(shuō)一說(shuō)繪制過(guò)程，及感受 　　3. 學(xué)生作業(yè)展評(píng)，學(xué)生參評(píng)。師：講評(píng)存在問(wèn)題，肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí) 　　六. 小結(jié)；(展示２) 　　通過(guò)展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還 　　可以用什么材料、工具來(lái)繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫(huà)欣賞，可作書(shū)貞用途等。 　　七. 優(yōu)秀作業(yè)上(美術(shù)園地) 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。 　　*本課可能出現(xiàn)一課時(shí)時(shí)間不夠，如兩課時(shí)。第一課時(shí)組織學(xué)生觀察、討論。體驗(yàn)自已的認(rèn)知，表達(dá)自已的感受。第二課時(shí)嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺(tái)表述、展現(xiàn)自已的學(xué)習(xí)成就和認(rèn)識(shí)感受不同材質(zhì)，形式藝術(shù)美和實(shí)用美。 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 吊飾1教案 人美版 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課時(shí)：二課時(shí) 教材分析： 本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用；在制作吊飾過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感；讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分地展示自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)： 應(yīng)知：知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。 應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利于紙材制作平面或立體的吊飾。 2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)： 在制作吊飾過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感；讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)觀察回憶生活中的吊飾的種類(lèi)，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設(shè)計(jì)制作吊飾。 難點(diǎn)：造型的新穎、精制、美觀。 教學(xué)過(guò)程： 一、看看： 1.看看師生帶來(lái)的吊飾。 2.說(shuō)說(shuō)吊飾的作用：裝飾環(huán)境。 教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生制作的興趣。 二、說(shuō)說(shuō)： 1.吊飾：用來(lái)裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。 2.了解吊飾的結(jié)構(gòu)： 主體部分……主體形狀，有平面的，有立體的。 裝飾部分……關(guān)鍵部位，使吊飾美觀漂亮。 懸掛部分……懸掛部位。 教學(xué)意圖：了解吊飾的基本結(jié)構(gòu)，分析吊飾的基本特征。 三、研研： 1.欣賞書(shū)中作品。 2.說(shuō)說(shuō)吊飾的各種用途。 3.研究制作方法。 教學(xué)意圖：欣賞吊飾，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，了解吊飾的制作方法。 四、做做： 1.提出作用要求： 運(yùn)用手中的材料，為某一場(chǎng)合設(shè)計(jì)一個(gè)吊飾。造型要新穎，制作要精制、美觀。 2.欣賞實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。 教學(xué)意圖：合理運(yùn)用材料，提高動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。 五、賞賞： 1.展示吊飾：新穎、精制、美觀。 2.拓展：運(yùn)用吊飾美化生活。 教學(xué)意圖：體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。