2019-2020年六年級上冊2.2《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》（第三課時(shí)）word教案.doc

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2019-2020年六年級上冊2.2《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》（第三課時(shí)）word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾這類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的計(jì)算方法。 2、通過讀柱狀圖和表格來獲取所需要的數(shù)據(jù) 3、通過聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，體會數(shù)學(xué)來于生活用于生活。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)：應(yīng)用題的列式和把結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。 難點(diǎn)：讀懂柱狀圖和數(shù)據(jù)表格。 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)引入 新課講授 鞏固練習(xí) 課堂小結(jié) 回家作業(yè) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)引入： 指出下列哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)，把不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)： 。 今天我們要學(xué)習(xí)一些關(guān)于一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答。 二、新課講授 例5、六年級（2）班全體男生的體重的統(tǒng)計(jì)圖如左圖所示。仔細(xì)觀察后回答下列問題： （1）體重在35千克-45千克（包括35千克）之間的男生人數(shù)是全體男生人數(shù)的幾分之幾？ （2）體重在55千克-65千克（包括55千克）之間的男生人數(shù)是全體男生人數(shù)的幾分之幾？ 解：全班男生共12+9+6=27（人） 體重在35-45千克（包括35千克）之間的男生有9人，體重在55千克-65千克（包括55千克）之間的有6人。 （1） （2） 答：（1）體重在35-45千克（包括35千克）之間的男生人數(shù)是全體男生人數(shù)的。 （2）體重在55-65千克（包括55千克）之間的男生人數(shù)是全體男生人數(shù)的。 例6小杰家去年下半年用電的情況統(tǒng)計(jì)如下： 月份 7 8 9 10 11 12 用電量 205 217 136 95 77 80 （1）用電最多月份的用電量占第三季度用電總量的幾分之幾？ （2）第三季度的用電量占下半年用電總量的幾分之幾？ 解：（1）用電最多的月份是8月份。 第三季度用電量是205+217+136=558（千瓦時(shí)） （2）下半年用電總量是：558+95+77+80=810（千瓦時(shí)） 答：（1）用電最多月份的用電量占第三季度用電總量的。 （2）第三季度的用電量占下半年用電量的。 三、鞏固練習(xí)： 1、某學(xué)校圖書館里有50000冊書籍，其中xx0冊是各學(xué)科的參考書，18000冊是小說，10000冊是科普類書籍，其他書籍xx冊。每類書各占圖書館藏書的幾分之幾？ 2、六年級（3）班共有46名同學(xué)，其中有藝術(shù)愛好的人數(shù)如下圖所示： （1）有繪畫愛好的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？ （2）如果將彈鋼琴和吹銅管樂看作愛好音樂，那么愛好音樂的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？ （3）愛好音樂的同學(xué)人數(shù)占有藝術(shù)愛好同學(xué)人數(shù)的幾分之幾？ 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（如何計(jì)算一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾這類應(yīng)用題？計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)有什么要求？） 五、回家作業(yè) 練習(xí)冊2.2（3） 請調(diào)查本班同學(xué)的出生月份數(shù)，并填入下表： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 人數(shù) 占全班人數(shù)的幾分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 1、本節(jié)課是對2.1、2.2（1）、2.2（2）的綜合應(yīng)用，所以在講授新課之前，把前面的知識作一個(gè)復(fù)習(xí)可以為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，便于學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容。 2、本節(jié)的難點(diǎn)是讀出柱狀圖和數(shù)據(jù)表格中的有用數(shù)據(jù)。這是新教材中一個(gè)非常突出的亮點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際工作生活聯(lián)系起來。柱狀圖和數(shù)據(jù)表格在日常的生活和工作中都是經(jīng)常用到的，讓學(xué)生讀懂柱狀圖和數(shù)據(jù)表格有著非常實(shí)用的意義。對于本節(jié)課兩道例題側(cè)重點(diǎn)要放在讀柱狀圖和數(shù)據(jù)表格上。在讀懂的基礎(chǔ)上，列式計(jì)算就水到渠成了。 3、鞏固練習(xí)中的第一道題目是比較傳統(tǒng)的題目，旨在讓學(xué)生鞏固求一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的計(jì)算方法。第二道題目是一道包含柱狀圖的應(yīng)用題，通過這道題目，加深學(xué)生對于柱狀圖的理解。 4、在回家作業(yè)中設(shè)置了一道調(diào)查本班同學(xué)出生月份，填表并計(jì)算的題目。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，把課堂的知識延伸到課外。 附送： 2019-2020年六年級上冊2.2《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》（第二課時(shí)）word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．理解約分，掌握約分的方法并能正確地進(jìn)行約分。 2．學(xué)習(xí)用遷移的方法掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 通過約分化簡分?jǐn)?shù)及把分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 回家作業(yè) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)習(xí)新課 鞏固練習(xí) 課堂小結(jié) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．找出28和42的公因數(shù)，它們的最大公因數(shù)是多少？ 學(xué)生：28和42的公因數(shù)有1、2、7、14．它們的最大公因數(shù)是14。 2．下列每組數(shù)中，哪兩個(gè)數(shù)是互素的？ 1和10 12和26 8和9 6和3 3．還記得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？同桌同學(xué)相互說一說。 教師：從剛才的復(fù)習(xí)中可以看出，同學(xué)們都能記住這些學(xué)過的知識。這節(jié)課，我們要依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，綜合應(yīng)用有關(guān)的因數(shù)、互素的知識，在不改變分?jǐn)?shù)大小的條件下，把一些分?jǐn)?shù)化簡，同學(xué)們有信心嗎？ 板書課題：2.2（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 二、學(xué)習(xí)新課 1、引導(dǎo)學(xué)生探索新知。 （1）思考：與分?jǐn)?shù)相等且分母小于30的分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？ 教師：請同學(xué)們觀察，的分子和分母是不是互素的？既然不是互素的，它們就一定有除1以外的公因數(shù)。同學(xué)們試一試，設(shè)法在不改變分?jǐn)?shù)大小的條件下，把化成分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。 讓學(xué)生自己探索，試著化簡。教師巡視，適時(shí)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并予以點(diǎn)撥。 學(xué)生的自學(xué)活動可以同桌同學(xué)討論進(jìn)行，也可以分小組進(jìn)行，不論采用哪種方式都行，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間。 （2）展示化簡結(jié)果，交流化簡分?jǐn)?shù)的方法。 學(xué)生：我把化簡成。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)的分子、分母有公因數(shù)2，為了不改變這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，我就用2分別去除它的分子、分母即。這樣就得到和原分?jǐn)?shù)相等并且分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)?；喎?jǐn)?shù)的根據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 學(xué)生：我把化簡成。因?yàn)榈姆肿印⒎帜赣泄驍?shù)3，所以我就用3去除它的分子和分母，即，這樣也得到了和相等但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，化簡分?jǐn)?shù)的根據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 學(xué)生：我把化簡成。因?yàn)榈姆肿?、分母有公約數(shù)6，所以我就用6去除它的分子和分母，即，這樣也得到了和相等但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，化簡分?jǐn)?shù)的根據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教師：這三位同學(xué)都是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，用分子、分母的公因數(shù)2、3或6去化簡這個(gè)分?jǐn)?shù)，得到了與原分?jǐn)?shù)相等但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。還有不同的化簡結(jié)果嗎？ 學(xué)生：我的化簡方法和他們不一樣，我先用分子、分母的公因數(shù)2分別去除它們。即，得到的的分子、分母還有公約數(shù)3，于是我又用它們的公約數(shù)3分別去除分子和分母，即==。的分子、分母是互素的（它們只有公因數(shù)1）。所以是和相等但分子和分母是互素的分?jǐn)?shù)。我化簡這個(gè)分?jǐn)?shù)也是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教師：在分?jǐn)?shù)中，只有的分子和分母是互素的，我們把這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。 （3）小結(jié)化簡分?jǐn)?shù)的方法． 教師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過合作探索交流，大家已基本學(xué)會了化簡分?jǐn)?shù)的方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識──約分。什么叫約分呢？約分有些什么要求呢？ 教師：約分就是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，實(shí)際上剛才大家交流的化簡方法都是在約分。下面我們來看一下書上對于約分的定義：把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的公因數(shù)約去的過程，稱為約分（cancelling）。通過約分定義的學(xué)習(xí)你們明白了些什么呢？ 學(xué)生：我認(rèn)為把化成都是在約分，只是沒有把它們約成最簡分?jǐn)?shù)。而第三位同學(xué)則是通過將分子、分母分別除以它們的最大公因數(shù)6，最終把它約成了最簡分?jǐn)?shù)。而第四位同學(xué)通過約分和再次約分把化成了最簡分?jǐn)?shù)。我明白了什么叫約分。還知道了如何把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等的最簡分?jǐn)?shù)。 教師：同學(xué)們理解得對。同學(xué)們在約分的過程中，要注意找到分子、分母的公因數(shù)。 教師：我們已經(jīng)知道了什么是約分和最簡分?jǐn)?shù)。那么約分有些什么要求，書寫格式又是怎樣的呢？請看例3。 2、例題講解 例3、將分?jǐn)?shù)約分，并化成最簡分?jǐn)?shù)。 解：。 也可以寫成： 例4、把下列結(jié)果用最簡分?jǐn)?shù)表示： （1） 24厘米是1米的幾分之幾？ （2） 小杰一天睡覺9小時(shí)。9小時(shí)是一天24小時(shí)的幾分之幾？ 解：（1）1米=100厘米 24100=。 （2） 答：（1）24厘米是1米的。（2）小杰睡覺的時(shí)間是一天24小時(shí)的。 3、學(xué)生練習(xí) （1）寫出下列每組數(shù)的最大公因數(shù)： （A）24，12 （B）9，24 （C）20，45 （2）指出下列哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)，把不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)： （3）把下列分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)： （4）15分鐘是1小時(shí)的幾分之幾？ 請幾位學(xué)生板演，學(xué)生練習(xí)，教師巡視。若發(fā)現(xiàn)有問題或?qū)W生約分有困難，就及時(shí)解決或指導(dǎo)．待學(xué)生完成后，訂正評價(jià)．若有尚未約成最簡分?jǐn)?shù)的，提出來讓全體同學(xué)辨析解答。 三、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們完成了約分方法的探索和學(xué)習(xí)，大家一定有很多收獲。請談?wù)勛约河心男┦斋@？ 四、回家作業(yè) 完成練習(xí)冊2.2（2） 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)約分，不僅可以鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，而且還可以為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算打下基礎(chǔ)。約分的方法并不難掌握，但是涉及到的舊知識比較多，為此，本課教學(xué)采取了如下措施： 1、重視復(fù)習(xí)的作用。數(shù)的整除中有關(guān)公因數(shù)、互素等概念與本節(jié)課約分的學(xué)習(xí)聯(lián)系得極為密切，沒有前者為知識基礎(chǔ)，約分的學(xué)習(xí)將無法順利進(jìn)行。因此，第一環(huán)節(jié)就安排了復(fù)習(xí)引入，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和數(shù)的整除中相關(guān)知識的回憶，為約分的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動探索。新課學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)與點(diǎn)撥為輔的方式進(jìn)行，讓全體學(xué)生通過觀察、探究、展示、交流、小結(jié)等活動，一步一步地從化簡分?jǐn)?shù)的具體過程中抽象出約分的概念。學(xué)生也在約分的探究學(xué)習(xí)中相互交流了自己的想法和作法。通過合作交流促進(jìn)了學(xué)生對約分方法的理解和掌握。 3、圍繞重點(diǎn)練習(xí)鞏固新知。課堂練習(xí)安排了三道針對性很強(qiáng)的練習(xí)題：第1題重在訓(xùn)練學(xué)生對于最大公約數(shù)的觀察判斷能力，從而更好地掌握約分的方法；第2題主要考查學(xué)生對于最簡分?jǐn)?shù)的概念的掌握情況，并練習(xí)把分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)。第3題采用學(xué)生板演，全面了解學(xué)生對約分方法的掌握情況。 4、引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生更好地感受約分方法的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高約分方法的掌握水平。