2019-2020年二年級英語上冊 unit8 Lesson45-46教案 人教新起點.doc

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2019-2020年二年級英語上冊 unit8 Lesson45-46教案 人教新起點 教學目標 根據(jù)語境選擇恰當?shù)慕浑H用語。 教學重點 根據(jù)語境選擇恰當?shù)慕浑H用語。 教學難點 學生數(shù)清楚每種交通工具的數(shù)量,男女學生的數(shù)量以及樹木的數(shù)量。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.單詞卡片。 5.交通工具模型或圖片。 教學過程 1.本課側重對第5、6、7單元的復習，單一涉及了前面幾個單元的內(nèi)容。因此，教師在復習過程中應設法照顧到各個方面的內(nèi)容。 2.首先讓學生仔細觀察圖（最好是大的掛圖），看看圖上都有什么。學生應想一想它們分別是屬于哪些單元的話題內(nèi)容，人物之間可能在說些什么，圖中各種交通工具的名稱是什么。 3.應注意提供示范。如：指圖并用“What’s this?”和“What colour is it?” 提問學生，以幫助學生復習圖中的所有詞匯。 4.可將學生分成小組，讓他們仿照以上的示范就圖中的人和物進行問答練習。聯(lián)系中也可使用“I can find a……It’s……（顏色）“對所發(fā)現(xiàn)的物品進行描述。 5.出示單詞卡片，并與學生一起復習單詞。也可以組織學生通過各種游戲來完成此項教學活動，如：搶答、接龍、看詞表演動作、做動作猜詞等。 6.指導學生以pair work形式，根據(jù)圖上的情景，開展對話表演活動。學生可分情景分人物操練，分別扮演圖中的各種人物對話。 7.可在班上布置出幾個固定的表演區(qū)，讓學生充分發(fā)揮想象力去表演。表演中場地無需變換，學生輪流交換到各個場地，根據(jù)場地提供的不同情景表演不同的對話即可。要引導學生充分利用創(chuàng)設的情景，操練同一內(nèi)容用多種句型表達的能力。學生能連什么，就連什么，只要用上了交際用語和所學的詞匯就可以?；顒又胁贿^多限制和干預學生，要給學生更多的時間和空間，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 8.在進行B部分教學時，可以先提問學生并讓學生回答，簡易參考如下句型： T：How many……are there？ S：…… 在學生回答的基礎上，教師可指導學生在相應的圖標下填上數(shù)量。 9.要求學生以小組或同桌間形式完成剩余的對人和物數(shù)量的統(tǒng)計，并將統(tǒng)計結果天災相應圖標下。 10.讓學生在同桌之間就人和物的數(shù)量進行問答練習。 11.統(tǒng)計全班的活動結果，并對各組完成的質量情況做出評價。 板書設計 課后小結 LESSON FOURTY-SIX 教學目標 1.在鍵盤上使用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習。 2.學生仔細觀察并使用英語描述出兩幅圖的不同之處。 教學重點 在鍵盤上使用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習。 教學難點 學生仔細觀察并使用英語描述出兩幅圖的不同之處。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.單詞卡片。 4.英語字母卡片。 5.大的電腦鍵盤紙模型一個。 教學過程 1.和學生一起復習交通工具的單詞及街道場所的單詞。教師可說：Show me……學生出示相應單詞的圖片。也可采取其他復習單詞的活動（可以參照第1課介紹的方法）。 2.出示教學掛圖，要求學生觀察。教師問：What’s in picture A(B)?學生指認掛圖中的物品。 3.將學生分成兩組，教師說；I can see a car in picture A.學生回答：Me too.并按聽到的單詞在圖上圈出來，教師獎勵反應快的學生。 4.將學生分成成小組，分別討論A圖和B圖。討論A圖的小組將B圖遮起來，討論B圖的小組將A圖遮起來。 5.兩個小組分別在各族內(nèi)部組員之間進行問答，找出圖中物品的數(shù)量。 G1: I can see three buses in picture A. G2: Me too. G1: I can see twelve bicycles. G2: No, I can see eleven. 6.兩個小組之間相互問答，找出物品的位置關系。 G1: The bus stop is next to the school. G2: Yes. That’s right. G1: I can see four bicycles next to the book store. G2: No, I can see three. 學生也可采用“Where are……？They are……”進行回答練習。 7.請個別學生描述其中的一幅圖。 8.如果時間允許，教師可以要求學生小組合作，一簡筆畫的形式在創(chuàng)作另一幅圖，或者把此項要求布置位作業(yè)。 9.展示學生設計比較完美的圖，并對其進行評論。 10.在 B部分教學中，教師應要求學生聽過對字母排列不同的認識，初步了解字母是怎樣構成單詞的基本規(guī)律。 11.要求學生通過練習，打出“l(fā)antern”這一單詞。教師應注意引導學生左、右手的正確指法，并告訴他們，這樣才能提高打字的準確性和速度。 12.教師在進行教學時可以設計這種教學活動來激發(fā)學生學習的興趣。如：由學生組合單詞，組詞時可以先從簡單的字母組起，然后再逐步提高組詞的難度。有條件的教師還可以將本部分的教學內(nèi)容設計成電腦課件，以便于直觀的向學生展示字母構成單詞的過程。 13.B部分主要是讓學生復習字母，因此，教師應從唱、聽、認、指、打、讀各個方面幫助學生進行練習，還可以將前幾個單元的單詞進行復習。 板書設計 課后小結 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 unit8 Lesson47-48教案 人教新起點 教學目標 1.復習第5、6、7單元的詞匯。 2.進行聽力判斷和聽力理解訓練。 教學重點 進行聽力判斷和聽力理解訓練。 教學難點 分類后學生使用相關的用語。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.單詞卡片。 教學過程 1.在進行A部分練習的時候，可帶領學生一起復習第5和第6單元的交際用語和單詞。 2.學生復習的時候，可重新播放前幾個單元的歌謠和歌曲，讓學生回憶學過的內(nèi)容；可與學生一起說和唱，這樣可保持復習課課堂氣氛的活躍，從而激發(fā)學生積極參與活動的熱情。 3.可讓學生采用聽詞做動作的方式復習單詞，也和采用聽詞畫圖，聽詞表演，表演猜詞，小組傳詞比賽，給圖片、單詞卡片分類等方法進行復習。 4.也可以在復習過程中，采用請學生出示實物的方法，檢測他們對單詞的情況。 5.在復習單詞的基礎上，應注意引導學生運用交際用語和句型進行交流，如：可以引導學生說出自己或與家庭成員想去游覽的地方及打算去的場所。 6.要引導學生多聽錄音，學生應聽清楚后再做判斷的練習。做練習時，學生在表示正確的地點的圓圈內(nèi)打“√”，不正確的畫“”。 7.B部分的練習是引導學生對所學詞匯進行分類?？梢岳脝卧~卡片，讓學生聽音找出相應的圖片，先找出的學生站在教師的前邊（讀單詞時可以打亂順序）。然后讓其他學生討論這些站在講臺前面的學生，拿學可以站在一起（按不同單詞類別），座位上的學生對排列的結果進行評論，并幫助沒有站隊的學生歸位。然后，教師可以再換另一批學生，注意盡可能不要重復選同一個學生。 8.要求學生以group work或pair work形式，對學生手中的單詞卡進行分類。 9.要求學生按照分類的形式將貼畫粘到教材相應的位置上。注意：在學生貼圖時，圖片的位置可能會超出課本上的邊框，但這并不會影響練習的結果，教師可以忽略。 板書設計 課后小結 LESSON FOURTY-EIGHT 教學目標 進行全冊內(nèi)容的復習鞏固。 教學重點 進行全冊內(nèi)容的復習鞏固。 教學難點 本冊重主要的交際用語。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.全冊個單元的單詞卡片。 5.游戲用具小捻捻轉一枚。 教學過程 1.讓學生打開課本看游戲板，并向學生說明游戲的目標：以最快的速度從各種走過去，最先走完者為勝利者。 2.學生4人一組。每人用自己的游戲板，4人共用一個小捻捻轉。 3.四人用paper、stone、scissors（剪刀、錘子、布）的方法決定參與游戲的先后順序。 4.第一人先轉捻捻轉，按?？繒r找第一邊上指示的數(shù)字進入方格，回答格中的問題?；卮鹫_，繼續(xù)轉捻捻轉；回答不正確，停在原格中暫停一次，由第二人進行游戲。學生依次輪換，直到四人全部走完，然后決定出名次。 5.如果進入棕色的各種，便按各種的指示前進或后退到指定的位置，并暫停一次，輪到下一次才有資格進行游戲。 6.在格中走的人應按照格中內(nèi)容回答問題，其他3人按先后順序依次體問題。 7.還可以由一人提問題，其他兩人做裁判，裁判問題回答的正確與否。 8.游戲中使用的語言參考如下： Where are you going? I’m going to the book store by subway. There is a butterfly on the grass. What is he like? He is fat. Who’s she? She is my sister. Have you been to the Forbidden City? Yes, I have. No, I haven’t. Merry Christmas! 9.先帶領一組學生做游戲，為全班學生示范，想大家講清游戲規(guī)則。之后，全班學生分組開始做游戲。教師可在教室里巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題及時進行指導。 10.四人中選出一人當紀錄員，幾下正在前進學生的回答問題的情況和得分。 11.每一種顏色的方格代表一種句型，學生按照句型所代表的功能提問或回答問題。如果學生自己能說出其他的問句也可以，不一定費用書上指定的句子，但要求用得對，有錯3次的學生被暫停游戲一次。請裁判和紀錄員共同監(jiān)督執(zhí)行。 板書設計 課后小結