2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 海底世界 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 海底世界 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。 　　　情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)校可以上網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(guān)(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示。還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤(pán)教學(xué)。 　　　2.學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀(guān)等，了解有關(guān)海洋知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)激趣、揭示課題。 　　　　假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過(guò)大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過(guò)，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。 　　　　齊讀課題。 　　 二、初讀課文。 　　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　2.學(xué)習(xí)生字詞。 　　　　（1）自學(xué)：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。 　　　?。?）反饋： 　　　　　　讀準(zhǔn)平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）； 翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ） 　　　　　　“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu” 　　　3.初讀指導(dǎo)。 　　　　（1）學(xué)生再自由讀課文，注意把句子讀通順。 　　　?。?）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。 　　　?。?）聽(tīng)讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 　　　　　　聽(tīng)配樂(lè)的課文朗讀，一邊聽(tīng)一邊想想海底是一個(gè)怎樣的世界。 　　　　（4）聽(tīng)了課文的朗讀錄音，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看海底是一個(gè)怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……） 　　　　（5）自己再讀讀課文，你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？一邊讀一邊畫(huà)出來(lái)。 　　點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書(shū)，每一次讀的要求不一樣，但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，遵循母語(yǔ)讀書(shū)內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律而安排，文貴自得。 　　 三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　　1.出示生字，讀一讀。 　　　2.說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進(jìn)行比較） 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫(xiě)“縮”，提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫(xiě)緊湊，上窄下寬。 　　　4.學(xué)生練習(xí)鋼筆描紅，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。 　　 四、練習(xí)。 　　　1.繼續(xù)完成《習(xí)字帖》上所有生字詞的描紅臨寫(xiě)。 　　　2.比較組詞。 　　　　　枉（ ） 機(jī)（ ） 旅（ ） 底（ ） 功（ ） 　　　　　旺（ ） ?。? ） 族（ ） 低（ ） 攻（ ） 　　　　　汪（ ） 饑（ ） 旋（ ） 抵（ ） 工（ ） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后習(xí)題3） 　　　2.學(xué)生互查，自己訂正。 　　 二、精讀課文。 　　　1.說(shuō)說(shuō)看海底是一個(gè)怎樣的世界？你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？把畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句和同座交流，好好讀一讀。 　　　2.全班交流：你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來(lái)的？ 　　點(diǎn)評(píng)：在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，以“你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，讀書(shū)自悟。 預(yù)案一：奇異、有趣 　　　（1）海底的聲音 　　　　　“當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的?！? 　　　　　（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧?kù)o”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。） 　　　　　“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。” 　　　　?。ā案`竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物在寧?kù)o在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說(shuō)話(huà)。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，一種動(dòng)物在不同時(shí)候也會(huì)發(fā)出不同的聲音，有時(shí)多么有趣。） 　　　　學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀第二自然段。 　　　（2）海底動(dòng)物的活動(dòng) 　　　　　動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒？（有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有不動(dòng)。） 　　　　　海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？讀過(guò)之后，可以四人一小組交流交流。 　　　　　交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。 片段實(shí)錄 　　　師：哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式你最感興趣呢？讀一讀。 　　　生1：我對(duì)梭子魚(yú)的活動(dòng)方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來(lái)讀出梭子魚(yú)前進(jìn)的速度非?？臁＃ㄉx） 　　　生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)的樣子，很可愛(ài)。 　　　生3：我覺(jué)得貝類(lèi)的活動(dòng)方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費(fèi)一點(diǎn)勁。 　　　師：你能讀一讀嗎？ 　　　生：（讀有關(guān)貝類(lèi)活動(dòng)的語(yǔ)句） 　　　師：他讀得怎樣呢？ 　　　生：我覺(jué)得他“免費(fèi)”這個(gè)詞讀得好，讓人聽(tīng)了似乎能看到這些貝類(lèi)悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。 　　　生：我建議他讀的時(shí)候還應(yīng)該突出“巴”這個(gè)字?！鞍汀本褪蔷o緊地貼在輪船上，這就寫(xiě)出了貝類(lèi)很聰明，借助輪船的力量前進(jìn)。 　　　師：你真是他的“一字之師”，就請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話(huà)。 　　　生4：烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式也與眾不同，別的動(dòng)物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。 　　　　…… 　　點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間， 　　　　讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開(kāi)想象，透過(guò)語(yǔ)言文字看到形形色色的海底動(dòng)物各自富有特色的活動(dòng)方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。 　　（3）海底植物的差異 　　　　海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫(huà)面。 　　預(yù)案二：物產(chǎn)豐富 　　　（1）海底動(dòng)物、植物種類(lèi)的豐富。 　　?。?）海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。 補(bǔ)充閱讀： 　　海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對(duì)地球以及生命演化觀(guān)念的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚(yú)類(lèi)中能提煉出對(duì)付人類(lèi)疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長(zhǎng)達(dá)2.3尺長(zhǎng)的蚯蚓、餐盤(pán)大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚(yú)類(lèi)。 　　3.品讀欣賞。 　　（1）分自然段讀課文。 　　（2）聽(tīng)了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽(tīng)到了什么、又想到了什么？ 　　（3）把你最喜歡的語(yǔ)句或段落好好讀一讀。 　　 四、總結(jié)課文。 　　　1.課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。 　　　2.這里有一首小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，出示： 　　　 　陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。 　　　 　海底山上也長(zhǎng)樹(shù)，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長(zhǎng)草，海草隨著水流搖啊搖。 　　　 　海底樹(shù)上有鳥(niǎo)兒，五顏六色飛不高。海底鳥(niǎo)兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹(shù)上做鳥(niǎo)巢。 　　　 　海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來(lái)不打架，大家相處很友好。 　　　 　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫(huà)，就像一首詩(shī)。 　　　3.現(xiàn)在，你想對(duì)大海說(shuō)些什么嗎？ 　　 五、課堂小結(jié)及課外延伸。 　　　1.師生交流： 　　　?。?）海底景色的圖片集。 　　　?。?）有關(guān)海底知識(shí)的文字資料。 　　　?。?）相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。 　　　　　?。ò涯阆矚g的資料收集到你的文件夾里） 　　　2.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來(lái)等你們這些未來(lái)的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！ 　　　3.課后作業(yè)：分組設(shè)計(jì)“海底世界”展覽。每個(gè)展廳安排一個(gè)解說(shuō)員，也可以輪流說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)的解說(shuō)最精彩。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 海底世界 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。 能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。 知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 2．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。 課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入。 同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀(guān)，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！ 二、教師范讀課文。（配樂(lè)），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。 三、學(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。 四、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。 可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。 五、檢查自學(xué)。 1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。 2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。 例：“私”sī和“異”y是整體認(rèn)讀音節(jié)。 3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。 4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。 “卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。 “異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫(xiě)成“己”。 六、讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。 1．比較近義詞，理解詞義。 奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。 蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。 普通——平常的、一般的。 2．聯(lián)系上下文理解詞義。 竊竊私語(yǔ)——原指人們偷偷地小聲說(shuō)話(huà)。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。 物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類(lèi)多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數(shù)量大。 七、再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。 八、作業(yè)。 1．寫(xiě)生字、詞。 2．熟讀課文，背誦第3自然段。 　 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。 2.通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入。 1．讓學(xué)生看錄相。 2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？ 二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。 1．指名按自然段讀課文。 2．讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？ 3．指讀有關(guān)句子： “海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。” 4．這句話(huà)著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？ （兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。） 三、粗讀課文，理清思路。 1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。 2．指名回答，課堂討論。 通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 （1）思——問(wèn)題。 （2）畫(huà)——重點(diǎn)句。 （3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。 “海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！? （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。 “依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。 （4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話(huà)中起什么作用？ 經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。 2．學(xué)習(xí)第3自然段。 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話(huà)的方法，學(xué)習(xí)這一段。 （1）思。想一想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。 （3）出示句子： “海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？” 讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。 3．學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙模? 經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話(huà)是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話(huà)的意思講的。 （1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。 （2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？ （“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。 （4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？ （作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） （5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。） （6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？ （省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。” 提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么？ （這句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話(huà)，并小結(jié)這段話(huà)表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話(huà)我們主要抓住了什么？ 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？ （1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。 5．學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？ （本段共有五句話(huà)。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。） （5）出示填空練習(xí)。 ________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。 ________每小時(shí)能________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。 ________利用水的反推力________。 ________自己不動(dòng)，能________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 （6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？ （“有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話(huà)作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。） 6．指讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。 （“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？ （“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？ （讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。） 五、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。 六、配樂(lè)，有感情地朗讀課文。 七、看圖，再激趣、展開(kāi)想象。 1．出示掛圖。 2．談話(huà)激趣。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？ 以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。 　 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.檢查背誦課文第3自然段。 2.練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 一、練習(xí)造句。 1．理解詞義。 2．指讀原句，弄清句式及用法。 3．師范引路。 （1）普通。 媽媽是一位普通的教師。 （2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 （3）物產(chǎn)豐富。 原句：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 例句：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。 （4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 二、檢查背誦課文第3自然段。 三、作業(yè)：畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)。