2019-2020年二年級語文上冊 燕子專列 3教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 燕子專列 3教案 冀教版 教學(xué)目標： 知識與技能： 1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。 2.使學(xué)生理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然的情感。 3.正確認讀本課十九個生字，會寫田字格里的十個生字。 過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。 3.繼續(xù)學(xué)習搜集整理資料，制資料卡片的方法。 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物，保護環(huán)境的意識。 2.培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。 重難點分析： 本課生字較多，應(yīng)該根據(jù)字的特點用靈活的識字方法 重點句子的理解，要通過不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會，如：立即行動起來，冒著春寒，頂著大雪，四處尋找等詞語。學(xué)生有所體會之后再讀，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強了。尊重學(xué)生的閱讀體驗，先由學(xué)生談體會，引導(dǎo)他們互相補充，再通過教師點撥使學(xué)生的體驗更深入。 課前準備： 課件、小燕子不干膠卡片、生字詞卡片。 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)境、激趣。 1.今天，老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽……（課件）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！” 2.可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？我們一起學(xué)習《燕子專列》。 二、初讀識字，感知課文。 1.自由地讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2.同桌互讀課文。 3.分段朗讀課文。 4.課件出示帶生字的重點句子，小組內(nèi)反復(fù)讀。 5.去拼音再讀句子。 6.采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法和渠道。 7.開火車識字，并給這些字組詞，還能說一句話 8.小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。 9.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。 三、指導(dǎo)生字書寫。 1.分析記憶字形。 教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。 2.書寫指導(dǎo)。 先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 3.認真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。 4.實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。 5.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。 6.給生字組詞或用生字說一句話。 7.練習：邊讀邊寫。 第二課時 一、入情體驗——把自己當作小燕子。 老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會變成一只小燕子。（學(xué)生貼小燕子，做動作。） 這么多小燕子呀！咱們小燕子有翅膀，會飛行，為什么還要坐專列呢？ 二、品讀、體味、理解深思。 （一）小組合作，探究解決問題（課件出示）小組讀文，交流： 1.什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？ 2.小燕子到底遇到了什么麻煩？你感受到了什么？ 3.我們的小燕子得救了，都有誰的功勞？ （二）小組匯報，全班交流。 教師隨機出示：“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！人們立即行動起來，冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子?！? 1.你讀了這句話有何感想？ 2.“救救燕子”是什么的呼喚？ 3.誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)） 4.這樣的句子你還能說嗎？ 教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情地讀課文） （三）“我是最佳新聞記者”活動。 教師導(dǎo)入：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示） 出示課件：時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結(jié)果怎樣？ 小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價。 三、小結(jié)。 教師總結(jié)：你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們想，唧唧喳喳的小燕子們現(xiàn)在會說些什么呢？ 學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時，對學(xué)生進行保護動物，愛護家園的教育。 四、課后實踐 回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 愛斯基摩人的冰屋教案 湘教版 教學(xué)目標： 1.認識本課16個生字，會寫其中的7個字。 2.能準確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會用“……先……再……然后………”說一段話。 3．能夠把學(xué)到的知識講給別人聽。 教學(xué)重難點： 重點：識寫生字。 難點：學(xué)會用“……先……再……然后………”說一段話。 教學(xué)準備：生字卡片、課文掛圖。 教學(xué)安排：三課時 教學(xué)過程： 第一課時 課前導(dǎo)語 上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑兀? 一、初讀課文，認識本課的生字詞，標出自然段序號。 1.教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢？ 2.自由讀文，標出自然段序號，并把本課的生字詞標在課本上。 3.出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。 4.分自然段朗讀課文,同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點？ 二、朗讀課文，解決疑問 1.通過剛才的學(xué)習，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢？請同學(xué)們在組內(nèi)學(xué)習，找到有關(guān)句子，畫出來，再和你的同學(xué)們進行交流。 2.學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。 3.品味課文，練習有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。 4.教師指導(dǎo)。 5.小組內(nèi)學(xué)生交流讀。 第二課時 一、討論后匯報。 我知道他們是怎樣建造冰屋的?！敖ㄔ鞎r，先在避風的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂；然后，開一個小窗，使光線能夠射進屋里?！? 1.指名朗讀這段話，同學(xué)們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。 2.學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。 3.齊讀，并試著用“…先……再………然后…….”說一段話。 4.指名說，其他同學(xué)可以補充。我知道他們的一些生活習性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。 5.你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學(xué)們聽嗎？ 二、復(fù)習課文內(nèi)容 1.指名分段朗讀課文。 2.再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。 三、學(xué)習本課的生字、新詞 1.認讀生字卡片，注意生字的讀音。 斯：（ ），平舌音?！皦尽保鹤x（ ） ，不能讀成（ ）。 層：讀（ ） 不能讀成（ ） 2.分析要寫的字的結(jié)構(gòu)。 左右結(jié)構(gòu)的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字 左窄右寬。 3.分別指導(dǎo)書寫，注意生字偏旁的變形。 屋：（ ），屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。 選：（ ），的 半邊走之的寫法應(yīng)當注意，捺應(yīng)稍長而平。 ?。海? ），耳旁與“耳”字寫法不同。 4.教師示范寫。 5.學(xué)生書寫或描紅。 6.教師相繼評議，加以指導(dǎo)。 7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第三課時 一、選擇正確的讀音打?qū)μ枴? 屋（ ）斯（ ）層 ( ) 暖 ( ) 取( ) 坑( ) 二、比一比，再組詞。 屋 選 暖 線 層 遠 愛 錢 三、把這節(jié)課學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。 交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景？ 同學(xué)之間交流。