2019-2020年二年級上冊第7單元《認識時間》word教案.doc

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2019-2020年二年級上冊第7單元《認識時間》word教案 教學導航 【教學目標】 1.在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1小時等于60分。 2.結(jié)合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1小格是1分鐘，初步認識幾時幾分（5分5分地數(shù)），會讀寫幾時幾分和幾時半。 3.感受時間與生活的密切聯(lián)系。 4.根據(jù)題意，判斷在什么時間做了什么事情。 【重點難點】 1.根據(jù)生活實際，掌握時與分的概念和關系。 2.根據(jù)題意，判斷在什么時間做了什么事情。 教學建議 【教學指導】 在教學中，聯(lián)系學生實際生活，通過數(shù)學活動引導學生體驗1小時、1分鐘的實際長度，建立相應的觀念。通過大量的動手操作，利用鐘表模型，讓學生撥一撥、認一認、想一想。引導學生采用自主探究方式的學習來獲取新知。同時教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成惜時、守時的意識和習慣。 【課時安排】 建議共分2課時： 認識分和幾時幾分…………………………………………………………………1課時 解決問題……………………………………………………………………………1課時 第1課時 認識分和幾時幾分 教學導航 【教學內(nèi)容】 認識分和幾時幾分（教材第90頁例1、“撥一撥”和第91頁例2、“做一做”） 【教學目標】 1.進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥、數(shù)一數(shù)等活動，學會看分針指在各個數(shù)字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。 2.通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。 3.教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。 【重點難點】 1.能正確讀寫鐘面上的時刻，知道“1時=60分”。 2.初步建立1時、1分的時間觀念。 【教學準備】 多媒體課件、鐘表。 教學過程 【情景導入】 師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么？ 生說出各自活動的時間。 師：你們知道你們剛才所說的時間怎么表示嗎？今天，我們就來學習一下?。ò鍟n題：認識分和幾時幾分） 【新課講授】 1.自主認識鐘面。 師：鐘面上除了有時針、分針、數(shù)字以外還有什么？（讓學生觀察鐘面） 生可能會說出有格子或線段等。 師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點、粗一點的黑線，它們對著12個數(shù)字。相鄰兩個數(shù)字之間是一個大格。 讓學生帶著疑問去觀察鐘面有幾個大格，每個大格里有幾個小格。 2.認識分。 師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關系？ 學生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。 時針走一大格是1小時。 3.層層遞進。 師：分針走一大格是5分，那么走3格、5格、7格呢？ 有部分學生提出加法。 師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。 練習鞏固分的認識。 4.認識時。 師：同學們真是太聰明了！老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數(shù)一數(shù)。 全班一齊數(shù)，分針走了多少個小格。 接著再看老師數(shù)，知道了分針走一圈是60分。 師：同學們看，現(xiàn)在是8時。分針從12開始轉(zhuǎn)起來了。 生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。 師：分針轉(zhuǎn)了一圈，現(xiàn)在是幾時？ 生：現(xiàn)在鐘面上是9時。 師：分針轉(zhuǎn)一圈是60分，從8時到9時過了幾個小時？ 生：從8時到9時過了60分。 生：從8時到9時過了1個小時。 師：過了一個小時，分針轉(zhuǎn)一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。 生：1時=60分 5.認識幾時幾分。 師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？ 先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。 出示多個時間，讓學生同桌間互說。 板書：時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。 【課堂作業(yè)】 1.教材第90頁“撥一撥”。 2.教材第91頁“做一做”。 3.教材第93頁練習二十三第1~3題。 【課堂小結(jié)】 希望學生學會珍惜時間，學會合理安排時間。 【課后作業(yè)】 1.教材第95頁練習二十三第7、8、10題。 2.《隨堂作業(yè)》第49頁練習。 教學板書 認識分和幾時幾分 1時=60分 時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分 教學反思 本節(jié)課對時間的認識是由淺入深、層層推進，這樣符合人們認識事物的規(guī)律和習慣，有利于學生學習、掌握新知識，學會新能力。 第2課時 解決問題 教學導航 【教學內(nèi)容】 解決問題（教材第92頁例3） 【教學目標】 1.結(jié)合生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。 2.讓學生根據(jù)時間的先后順序，判斷在哪個時間做什么事情。 【重點難點】 1.會求簡單“經(jīng)過時間”的題目。 2.在實際生活中合理安排時間。 【教學準備】 多媒體課件。 教學過程 【問題導入】 師：你認識時間了嗎？你會根據(jù)不同時間，判斷在什么時間做什么事情嗎？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題：解決問題） 【新課講授】 1.出示教材第92頁例3的情境圖 圖中描述了一幅什么樣的情境？ （1）明明7:15開始做作業(yè)。 （2）明明9:00做完作業(yè)。 （3）明明和他的同學10:30要一起去看木偶劇。 問題：明明可能在哪個時間去踢球？ 2.根據(jù)情景推斷。 要判斷哪一段時間是明明的踢球時間，就要看這段時間是否具有合理性，明明從7:15開始做作業(yè)，9:00完成作業(yè)。這段時間明明不可能踢球，明明9:00做完作業(yè)，10:30要去看木偶劇，踢球的時間肯定不是9:00之前，也不會是10:30之后，而9:15這個時間既在做完作業(yè)之后，又要在看木偶戲之前，所以它是明明踢球的時間。 3.求經(jīng)過時間的方法。 問題：明明踢球用了多長時間？ 師：明明從什么時間開始踢球，什么時間結(jié)束？ 生：明明9:00做完作業(yè)，可以就從9:00開始踢球，10:30結(jié)束，因為他要和同學一起去看木偶劇。 師：這段時間有多長？你能計算一下嗎？ 學生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。 方法一：用分計算。9:00到10:00有1個小時，也就是60分鐘。10:00到10:30有半個小時，也就是30分鐘，而60+30=90分鐘，所以明明踢球用了90分鐘。 方法二：用時計算。9:00到10:00有1個小時，10:00到10:30有半個小時，而1個小時加半個小時就等于1個半小時，所以明明踢球用了1個半小時。 方法三：用減法計算，時減時，分減分，即：10時30分-9時=1時30分，所以明明踢球用了1時30分。 師：三種方法，你喜歡用哪一種？ 師總結(jié)并板書：經(jīng)過時間=結(jié)束時間-開始時間 【課堂作業(yè)】 教材第93~96頁練習二十三第4、9題。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學們交流一下嗎！ 【課后作業(yè)】 1.教材第93~96頁練習二十三第5、6、11題。 2.《隨堂作業(yè)》第50頁練習。 教學板書 解決問題 經(jīng)過時間=結(jié)束時間-開始時間 教學反思 利用情境圖調(diào)動學生的學習積極性，讓學生多思考、互動，培養(yǎng)學生的時間觀念。 附送： 2019-2020年二年級上冊第7課《亡羊補牢》word教案 教學目標： 1、學會本課的生字新詞，識記“窟窿”等字形結(jié)構(gòu)復雜的漢字。借助字典，聯(lián)系上下文理解“亡”“牢”在成語中的意思。 2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”這個故事的內(nèi)容，理解“亡羊補牢”的意思。 3、體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。 4、積累傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生學習寓言故事的興趣。 教學重難點： 引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。 一、導入 　　1、談話，出示圖片（寓言故事：守株待兔 揠苗助長 刻舟求劍） 　　同學們，讓我們從幾幅熟悉的圖畫中開始今天的學習，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？ 　　這些故事告訴我們什么道理？（指名說） 　　對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。 2、板書課題 （板書）：亡羊補牢。 二、解題 1、“亡羊補牢”是個成語，用“亡” 和“牢”字組詞。 2、指名讀課文，其他小朋友想一想“亡” 和“牢”在課文中的意思。 3、交流“亡羊補牢”中“亡” 和“牢”的意思。 （預設： ①“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。②“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，鄰居說的修羊圈就是補牢。③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。） 4、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 5、引導學生將課文按照“亡羊”和“補牢”劃分為兩部分。 三、亡羊 1、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？請你找出句子讀一讀。 2、出示句子①、②，指名讀。 3、從兩段話中的“原來”這個詞語中你知道了什么？（丟羊的原因）帶著理解再讀句子。 4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中的原因除了那個“窟窿”還有別什么原因嗎？ 5、交流：不聽勸告 6、分角色表演讀課文片段，指導學生通過人物語言感受人物內(nèi)心活動。 ①從“趕快”這個詞語可以感受到什么？ ②養(yǎng)羊人心里怎么想的？（補好了羊圈，丟了的羊也回不來。） 過渡：養(yǎng)羊人不聽鄰居的勸告，執(zhí)迷不悟，不修羊圈，結(jié)果丟失了第二只羊。這時候，他心里又是怎么想的？他又是怎么做的呢？ 四、補牢 1、出示最后一段，交流：哪句話寫他的后悔？請同們讀一讀最后一自然段。 2、“他十分后悔沒有聽鄰居的話，心想，現(xiàn)在修還不晚?！闭l能讀出養(yǎng)羊人的后悔？ 3、出示文中插圖：引導：看！他正拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。你能從文字中看出他的認真嗎？引導學生抓住“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”等感受養(yǎng)羊人積極行動，改正錯誤。 4、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。 五、明理 1、“趕快”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，學習了這則寓言，你對這個詞語有什么新的認識？（交流：改正錯誤要及時。出示：知錯能改，有錯即改）　　　　　　 2、同學們，如果養(yǎng)羊人就在你的面前，你心里有什么話想對他說？ （出示： 亡羊補牢,為時不晚。） 六、拓展 1、在我們的生活中也常常發(fā)生類似的事情，誰來談談你的看法？ 2、“亡羊補牢,為時不晚”常常成為人們勸誡別人，勉勵自己的話，你現(xiàn)在想對誰說這句話呢？ 3、你還知道哪些語言故事？ 句子①：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 句子②：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。