2019-2020年二年級品德與生活下冊 我有一雙“小巧手”教學實錄 冀教版.doc

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2019-2020年二年級品德與生活下冊 我有一雙“小巧手”教學實錄 冀教版 課前談話 師：孩子們，我們又見面了。（師與學生握握手） 師：你好,你的小手真干凈。 生：你好！ 師：再次見到你很高興。你的小手真軟和。 生笑。 師：你的指甲剪的真整齊?？磥硗瑢W們平時都非常愛護自己的小手。 師：你的小手出汗了，是不是有點緊張？ 生：有點。 師：老師也是第一次來這里上課，也有點害怕。不過沒關系，我們一起加油。（師用手做加油的動作） 師：準備好了嗎，我們可以上課了？ 師生問好！ 謎語入課。 師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。老師給你們猜個謎語，你可要認真聽，才能猜出來：十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！ 生：手。 師：就是它，板貼圖。(板書：我有一雙小手) 師：老師寫的字如果你認識，就大聲地讀出來。 生：我有一雙小手。 生：我有一雙小巧手。 師：你的手巧不巧，等你上完課我們再來評論。這節(jié)課，我們大家一起來認識自己的小手。讀課題：我有一雙小手。 活動一 會做事、認東西。 師：我們的小手可不一般，因為它會做很多事！請大家跟老師一起看大屏幕。 幻燈片一 小朋友洗衣服的圖片。 師：瞧，這位小朋友們用小手做什么呀？ 聲：洗衣服。 師：我們說話要完整，小朋友用小手在干什么？ 生：小朋友用小手在洗衣服。 師：你是聰明的孩子，老師提醒一遍你就說完整了。我們再看下一幅圖。 幻燈片二 小朋友彈鋼琴圖片。 生：圖上的小朋友用小手在彈鋼琴。 師:你回答問題真完整。 師：你覺著他們倆的小手怎么樣？評價一下。 生：很能干。 生：會做很多事情。 師：是啊，小手可以幫我們做好多好多的事情?，F(xiàn)在，請你們想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？ 生：（思考） 師：你的小手會做什么？（生匯報，注意指導說完整的話。） 生：我的小手會做紙花籃。 師：你的小手真能干。 生：我的小手會畫畫。 師：你是個會欣賞美的孩子。 生：我的小手會寫字。 師：你是個愛學習的孩子。 生：我的小手會拖地。（邊說邊做動作） 師：你是個愛勞動的孩子，一看你的動作就知道你經常拖地，向你學習。 師：是啊，我們的小手真能干！其實，我們的小手還有很多的本領。夜里，有時突然停電了，屋子里黑乎乎的，什么也看不見了。這時，我們的小手還會認東西呢。 生：?。浚ú幌嘈牛? 師：不信嗎？我們班同學的小手就會認東西。再不信，我請位同學來來試一試。 師：大家請看，老師這里有一個袋子，里面放了一些東西，但是你看不見。請你用小手摸一摸，能不能猜出是什么？其他的同學要當裁判，如果他說對了，用手打“√”表示。錯了，用手打“”表示。（師示范手勢） 生：（用手摸）尺子。 師：（捂住袋子口）你怎么知道是尺子呢？ 生：痩瘦的，有點長。 師：把尺子說得跟人一樣。（生拿出尺子，其他的同學用手打“√”表示） 生：小球。 師：你怎么知道是小球？ 生：有點涼！ 師：雞蛋也是涼的。 生：有點圓圓的。 師：我們看是不是。（生拿出小球，其他的同學用手打“√”表示） 師：謝謝你，你的小手會說話，真了不起！誰還想來試試？ 生：（用手摸）梳子。 師：是嗎？ 生：是。頭上有點尖，扎人。 師：抹著梳子的牙齒了。（生拿出梳子，其他的同學用手打“√”表示） 生：桔子！ 師：你怎么知道是桔子呀？ 生：圓圓的。 師：小球也是圓圓的。 生:還有點軟。 師：圓圓的還有點軟就是桔子。（生拿出桔子，其他的同學用手打“√”表示） 活動二 會說話的小手。 師：哇，這些同學的小手太了不起了。我們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒?。◣熒呎f邊做動作：拍手，豎大拇指） 師：同學們，剛才我們用什么動作來夸小手了。你為什么給它鼓掌？你翹起大拇指，小手說什么了？ 生:小手說你真棒！ 師：孩子，你也很棒?。◣熉N起大拇指）看，我們的小手還會說話呢?。ò鍟簳f話） 請大家仔細看大屏幕猜一猜，他們的在說什么？ （出示幻燈片三:費俊龍圖片） 師:圖上的人你認識嗎? 生:宇航員。 師：對呀，他是中國著名的宇航員費俊龍叔叔，這是他即將登上宇宙飛船時的照片?？?，他的手在說什么? 生:耶! 生:勝利! 師:對，他在說勝利了，順利地進入太空是他的勝利，也是中國人的勝利。 師：再看下一張。 （出示幻燈片四：姚明的圖片） 師：他的手在說什么？ 生：真棒！ 師：著名的籃球運動員在夸中國運動員真棒。 師：手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。能猜出了小手說的話，你是個聰明的孩子。如果你能用你的小手來說話，你是個了不起的孩子。誰來試試。 生：（翹起大拇指） 生：做勝利的手勢。 師：孩子們，別人說過的我們就不說了。 生：做yes的手勢。 生：作飛了的動作。 生：做勝利的手勢。 師：老師說了，翹起大拇指、勝利的手勢同學們都知道了，我們不再說了。剛上課的時候，老師和你（師做握手的動作），老師的手在說什么？ 生：握手。 師：老師說老師很喜歡你，握握手好朋友。 師：（師做動腦思考的動作）老師在說什么？ 生：思考。 師：同學們都知道呀。（師做安靜的動作）老師在說什么呀？ 生：小聲點。 師：是呀，請你小聲點，不要影響別人。生活中你還見過誰用小手說話？ 生回答不上來。 師：（師做動腦思考的動作）先不要著急，動腦想想，再回答。（師做舉手回答問題的動作） 生：（做手語）我。 師：這是手語“我”。 師：手語離我們的生活比較遙遠，但是在我們的生活中還有一部分殘疾的聾啞朋友，他們生活在無聲的世界里，手是他們與外界交流的唯一工具。來，孩子，你教教大家“我”用手語怎樣說？ 生帶領大家做手語“說”。 師：（做手語：謝謝）知道這是手語中的什么嗎？ 生：真棒！ 生：謝謝！ 師：他真棒，這是手語中的謝謝。（師做謝謝的動作）謝謝你教同學們手語。 師：老師提醒你一下，我們上學、放學的路上經過十字路口，紅綠燈停電了，誰在指揮交通？ 生：警察叔叔。 師：是呀，你能學學警察叔叔指揮一下交通嗎？ 生做停止的動作。 師：你做的什么動作？讓車輛停止。好好練練，你會成為出色的女交警。 活動三 會創(chuàng)造的手 師：小手會說話，會做事，真了不起。老師的小手還會創(chuàng)造呢！（板書：創(chuàng)造） （板畫手指畫） 師：請你學會等一等再說，學會思考，老師畫的什么呀？ 生：手。 師：（加上樹紋）老師再加點東西，看看是什么呀? 生：大樹。 師：一顆光禿禿的大樹，沒有樹葉，也沒有果實。老師的手會創(chuàng)造，老師班小朋友的手也會創(chuàng)造，你來看看他們在做什么？ （出示幻燈片五：小朋友做手工圖） 師：他們在做什么？ 生：小魚。 生：小花籃。 師：他們在做手工。他們拿自己的小手把那些廢紙廢物利用做成漂亮的裝飾品。他們拿廢舊的冰淇淋盒子和小木棒做成游樂園的一角；拿著廢舊的盒子和彩紙做成小鬧鐘。是不是很了不起，你們的小手比他們的更了不起。你的小手會創(chuàng)造什么？ 生：會用橡皮泥捏小人。 師：你是一個手工家。 生：拿紙做槍。 師：拿紙折疊，你的手真巧。 生：我會用橡皮泥和紙印出來東西，再裝飾裝飾。 師：你會做裝飾畫，真了不起！ 生：我會拿紙做火箭。 師：現(xiàn)在你能拿紙做火箭，長大了你就會做真的火箭，飛上天去，老師相信你。 生：我會用積木做成小人。 師：你也了不起。 師：聽了你們的介紹，老師忍不住想看看你的作品了。不過聽清老師的要求，我看看誰是最會傾聽的孩子。我們六個小組比比賽，老師不單單有著一顆光禿禿的手指樹，老師還有好幾顆光禿禿的手指樹等著你來裝飾呢？所以同學們把你的創(chuàng)意，你的想法做出來讓大樹長滿綠葉，長滿果實。不過老師有兩的要求：一是用剪刀的孩子注意用剪刀的安全；二是我們做手工的時候肯定會制造邊邊角角的廢紙那就成垃圾了，小組長負責收起來。待會老師不單單要看哪個小組的大樹長滿綠葉和果實，還要看那個小組最干凈?？炜扉_始吧，還等什么呢？ （播放音樂，學生制作） 小組長位代表展示本小組的作品。 師：光禿禿的大樹長滿了各式各樣的葉子和果實，真高興！用我們的小手夸夸他們。 學生鼓掌。 （師：這么一小會，你們就讓原本光禿禿的大樹長滿綠葉和鮮花，真是一雙小巧手呀！（補充課題：巧，領讀課題） 師：一雙小巧手能創(chuàng)造出美麗的圖畫，許多小手動起來，能創(chuàng)造精彩的明天。 播放手影故事，師講解。 師：很久以前這里是一片荒地，看，一只手，原來是小兔子，在草地上吃草。草越長越茂盛，梅花鹿也來了。又過了很久，草地變成了小河，鵝媽媽帶著鵝寶寶來了。慢慢的有了人的足跡。一雙手，兩雙手，三雙手，千千萬萬雙手，修路、搭橋、建起了高樓大廈。城市的建設向馬兒跑得一樣快。小樹長成了大樹，人們的家園越來越美麗，小鳥也飛來安家。人們用自己的智慧和勤勞的雙手建設美好的明天。 師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)太棒了，老師獎勵你們一首兒歌。請看大屏幕，讓我們一起來讀讀這首兒歌。（屏幕展示兒歌） 人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才會有創(chuàng)造。 師：我們要用自己的智慧和小巧手為自己、為父母、為他人、為社會做好多好多的事情，好嗎？） 附送： 2019-2020年二年級品德與生活下冊 我愛家鄉(xiāng)山和水2教案 人教新課標版 一、教材分析 《我愛家鄉(xiāng)山和水》是新課標人教版教材二年級下冊第一單元的第一主題。愛國主義在小學教育中十分重要，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。本課的學習內容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、自然資源和文化生活來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，教材中安排了三個主題活動：1．說說我的家鄉(xiāng)。2．畫畫我的家鄉(xiāng)。3．家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的意識和初步的社會責任感。 二、學情分析 二年級學生經過一年半的小學生活，在各方面都有了進步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。但是，二年級的學生畢竟年齡還小，好動、自制力較差，教學應盡可能趣味化，宜以活動和游戲為主。因此，在本課的設計卜，我緊扣品德與生活課程的生活性、開放性、活動性的原則，在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過創(chuàng)設?；钪杏腥さ幕顒忧榫?，捕捉鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的山和水。 三、教學目標 1．了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2．能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 3．能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 四、課前指導 課前調查時，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的、模糊的，為了讓學生理性地、全方位地了解家鄉(xiāng)，我讓學生自己選擇調查的內容，自己與人合作，收集資料、圖片，這樣就便學生學習的空間得到拓展，已經不局限于教材里提到的知識。“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經不是“模糊”的，而是清晰的、鮮活生動的。同學們通過自己收集資料，體現(xiàn)了對學習的自主性。本課注重學生查找資料這一過程，并在課前教給學生查找資料的方法，使學生有目的地去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng)，那么，愛家鄉(xiāng)的感情也就油然而生，達到了本課所要達到的目的。另外，把學生作為學習的主體，體現(xiàn)了教師的指導作用。 五、教具準備 1．多媒體課件：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》歌曲、《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關的自然景觀圖片、資料。 2．學生準備圖畫紙和彩筆。 3．課前收集家鄉(xiāng)的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。 六、教學過程 活動一：說說我的家鄉(xiāng)。 聽音樂，引出課題。 1．放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，學生邊聽邊唱。猜一猜：這首歌的歌名是什么？這首歌主要唱出了什么？ 2．今天我們就來學習第一單元的第一課（板書課題）。 3．指導看圖：看課文第2、3頁插圖，通過引導學生仔細觀察畫面，繼而提出讓學生說說圖中有誰？他們在干什么？他們的表情如何？心情如何？他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？ 4．帶領學生有感情地朗讀書中的小詩。 5．啟發(fā)談話：圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們家鄉(xiāng)美嗎？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光，你們歡迎嗎？ 那就當當小導游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給老師，好嗎？ 6．學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。 7．請扮演導游的學生談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。 8．猜一猜。請學生描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他學生猜猜是哪里。 活動二：畫畫我的家鄉(xiāng) 師：聽了同學們的介紹，我看到同學們對家鄉(xiāng)非常的了解，對家鄉(xiāng)非常的喜愛。瞧?。ǚ艌D片）這些小朋友正在畫家鄉(xiāng)的風光呢！同學們，你們是否也想展示一下呢？來，讓我們畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)吧！ 1．出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的──街道、公園、樹林等──圖片，放映《我的家鄉(xiāng)》錄像片段，讓學生欣賞，并提問：大家喜歡圖中的美景嗎？能說出這是哪里嗎？談談自己的感受。 2．想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫出來。 3．小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。 4．請被選的同學介紹自己的作品。 5．出示第5頁插圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。 6．師生共評最佳創(chuàng)作獎。 活動三：家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌 1．師：家鄉(xiāng)的山美、水美、人更美，家鄉(xiāng)還有很多美麗動人的故事、戲曲、舞蹈。我們一起說一說、唱一唱吧！ 2．老師講《殷墟申遺成功》的故事，并告訴學生這個故事的來歷，以引發(fā)學生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣。 3．請學生聽一段家鄉(xiāng)的豫劇《花木蘭》，并介紹河南豫劇的由來。 4．你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？ 5．組織學生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料，或以歌舞、或以講故事等形式展示出來，大家共同分享對家鄉(xiāng)的熱愛。 6．家鄉(xiāng)如此美麗，今后你準備怎樣美化和建設自己的家鄉(xiāng)呢？ 7．發(fā)表自己的見解。 8．總結：同學們說得真好，相信大家會把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美好。 七、板書設計 說一說 我愛家鄉(xiāng)的山和水：｛ 畫一畫 演一演