2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 一株紫丁香（２）教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 一株紫丁香（２）教案 人教新課標(biāo)版 【教材分析】 《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 ３、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。 ４、交流上節(jié)課布置的作業(yè)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境渲染，啟動(dòng)情感 １、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入： 　　　　老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。 ２、看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。 二、復(fù)習(xí)課文，整體感知 １、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察： ?、拧∧銖漠?huà)面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？ 　　　　?。▓D上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……） ⑵　想象： 如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？ （給老師沏茶，給老師唱歌……） ⑶　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？ 三、精讀課文，讀中感悟 １、自由輕聲讀課文，想一想： 　　　　紫丁香為老師做了些什么？用“　”畫(huà)出相應(yīng)的句子。 ２、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，合作完成口頭填空： 我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜　　　?。皇亲屔成车木G葉兒聲幫你　　　??；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你　　　?。蛔尰ㄏ泔h進(jìn)你　　　　的夢(mèng)里。 ３、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。 ４、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好，標(biāo)準(zhǔn)如下： 合格：正確地讀。 良好：大聲、正確地讀 優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。 ５、全班交流，小組挑戰(zhàn)賽： 　　　　各小組推選一名學(xué)生，讀給大家聽(tīng)，互評(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)： 第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。 第二節(jié)：想一想讀出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。 第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。 第四節(jié)： ⑴　引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威； 當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲…… ⑵　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 ⑶　師小結(jié)： 老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？ 第五節(jié)：看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？ ６、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。 ７、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。 ８、師總結(jié)： 這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是──（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的──（關(guān)心、熱愛(ài)、尊重，） 四、積累背誦，加深感悟 １、自讀自背。 ２、借助多媒體演示嘗試背誦。 ３、嘗試背誦。 五、巧學(xué)生字 １、濃：左右結(jié)構(gòu)　九筆　書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)： 　　一撇伸到提下面，豎提穿過(guò)撇的頭。 一捺和提遙遙對(duì)，向右伸展不落地。 ２、老：上下結(jié)構(gòu)　六筆　書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)： 　　　長(zhǎng)撇斜穿別碰豎，匕在字下間距均。 ３、除：左右結(jié)構(gòu)　九筆　書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)： 　　　撇畫(huà)縮，碰到耳，捺畫(huà)伸展蓋下面。 六、自主作業(yè)，拓展感悟 從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的１～２項(xiàng)作業(yè)。 講　小故事 做　賀卡 唱　贊美老師的歌 抄　贊美老師的詩(shī)句 讀　贊美老師的詩(shī)句 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 三個(gè)和尚教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。 　　　4.默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理， 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1.本課的生字、詞語(yǔ)卡片 　　　2.Flash歌曲《三個(gè)和尚》 　　　3.柳枝圖片 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)引入： 　　　1.上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。 　　　2.齊讀詞語(yǔ)卡片 　　二、精讀課文，讀中感悟 　　　1.《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請(qǐng)看大屏幕。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？ 　　　2.剛才我們說(shuō)的就是課文的1－3自然段，我們一起來(lái)讀讀吧！ 　　　3.指名讀第一自然段，其他孩子邊聽(tīng)邊想：這段說(shuō)的是哪個(gè)和尚？你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的和尚？ 　　　　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 　　　?。?）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說(shuō)小和尚怎么樣？ 　　　?。?）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？ 　　　?。?）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長(zhǎng)得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。 　　　　（4）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來(lái)讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。 　　　?。?）剛才我們說(shuō)的是一個(gè)和尚——挑水喝。（板書(shū)） 　　　3.不久，來(lái)了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。 　　　　（1）指名說(shuō)發(fā)生了什么事？ 　　　?。?）他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來(lái)表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯?wèn)題爭(zhēng)個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)” 　　　?。?）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書(shū)：兩個(gè)抬水喝） 　　　4.后來(lái)，又來(lái)了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。 　　　?。?）讀后回答。 　　　?。?）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解“枯萎”。 　　　　（3）這個(gè)段說(shuō)了三個(gè)和尚——沒(méi)水喝。（板書(shū)） 　　　5.日子一天天的過(guò)去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。 　　　?。?）請(qǐng)看書(shū)上的圖，你看到了什么？ 　　　?。?）火是怎么燒起來(lái)的？請(qǐng)你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。 　　　?。?）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。 　　　　寺廟起火了，情況非常危急。你覺(jué)得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來(lái)？指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語(yǔ)速。 　　　?。?）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？ 　　　?。?）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來(lái)救火吧！（學(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著來(lái)救火，誰(shuí)也不愿意落在后邊，這就是課文里說(shuō)的“爭(zhēng)先恐后” 　　　6.大火很快就撲滅了。大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。 　　　　（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。 　　　?。?）從此他們?cè)趺醋瞿兀亢⒆觽兛磿?shū)上的圖。 　　　?。?）師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得好。 　　　?。?）課文第五個(gè)自然段就說(shuō)了故事的結(jié)果，一起讀讀。 　　　?。?）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？ 　　　?。?）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書(shū)：齊心協(xié)力） 　　三、默讀課文，講述故事 　　　1.你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來(lái)講講這個(gè)故事。 　　　?。?）先請(qǐng)小朋友默讀課文。 　　　?。?）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。 　　　　（3）推薦你們班故事講得最好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。 　　　　（4）下課以后把故事講給你的小伙伴聽(tīng)，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。還可以學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》 　　五、課外作業(yè) 　　　　今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書(shū)，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　一個(gè)　挑水喝 　　　　　　　3 三個(gè)和尚　　　二個(gè)　抬水喝　　齊心協(xié)力 　　　　　　　　　　　　　　　三個(gè)　沒(méi)水喝