河北省邢臺市八年級語文上冊 第四單元 13 背影學案 新人教版.doc

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13背影【學習目標】1有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的濃濃親情。 2體會文章的語言特色，學習抓住人物特征刻畫人物的方法。3珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 【重點難點】1.賞析描寫父親爬月臺的句子。2.體會本文樸實而又飽含深情的語言，理解白描手法的妙處?！緦W習方法】朗讀法 合作探究法【學習過程】第一課時導入新課同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節(jié)，會引發(fā)我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來一首懷舊的老歌，放學回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章背影。一、預習自測1識音記形(給加點的字注音，注意加“”字的寫法)迂( )頹唐( )瑣屑( )晶瑩( ) 差使( ) 狼藉( )簌簌( ) 賦閑( ) 游逛( )柵欄( ) 舉箸( ) 躊躇( )交卸( ) 奔喪( ) 蹣跚( )2詞語積累(解釋詞語的意思)(1)交卸： (2)奔喪：(3)躊躇： (4)迂：(5)蹣跚： (6)頹唐：(7)瑣屑： (8)晶瑩：3作者簡介朱自清(18981948)，原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴，洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集蹤跡，散文集歐游雜記等，收在朱自清文集里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。代表作品有匆匆春荷塘月色綠等。4背景鏈接背影是朱自清早期散文的代表作。1917年，作者的父親朱鴻均(任徐州煙酒公司局長)被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世。作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完喪事后，又變賣典質還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當時中國社會的狀況是軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。二、合作探究1默讀全文，按照記敘的順序把文章分為三部分，并把第二部分分為三層。2本文的線索是什么？主要寫誰？記敘的主要事件是什么？3文章四次提到的“背影”分別出現在哪些段落？它們的作用有何不同？文中哪一次“背影”是寫作的重點？ 4課文中“我”流了幾次淚？三、精講答疑1本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第2、3段？ 2如何理解“我”的四次流淚？3文章第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景，從哪些方面突出了對背影的描寫？請作簡要賞析。四、反饋拓展簡要分析文中四處背影描寫的作用?！緦W習反思】【作業(yè)】第二課時一、 預習自測通過上節(jié)課的學習，我們知道了背影是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心品味才能真正有所領悟。同時文章精巧的選材構思也是值得我們好好借鑒學習的。下面我們繼續(xù)探究這兩個方面的問題。二、合作探究1文中第5段一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？2談談你對“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細”一句中加點詞語的理解，體會本文的語言特色。3文中父親的語言簡短、平淡，請找出文中對父親的語言的描寫，體會其中的情感。 (1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”(2)“不要緊，他們去不好！”(3)“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?4)“我走了，到那邊來信！” 我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”4文末一聲長嘆“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，請你說說兩者的區(qū)別，讀準它們所蘊含的情感。三、解難答疑1本文類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目？換成其他題目，效果會怎樣？2四次“背影”的出現，哪些是實寫？哪些是虛寫？實與虛之間的關系如何？3作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它組織材料、結構成文呢？ 四、反饋拓展有人說，本文失之傷感。“一個20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧？而面臨離別，是不是會這么容易流淚？我很懷疑?！蹦阌惺裁纯捶?？可以與大家討論一下?！緦W習反思】【作業(yè)】