2019-2020年人教版一年級下《語文園地二》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版一年級下《語文園地二》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材分析 “語文園地一”中，已引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“加一加”、“換一換”的識字方法。這次的“我的發(fā)現(xiàn)”下半部分就是“加一加”的方法，估計(jì)學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)時(shí)，可先把“直”和“扁”兩組詞先出現(xiàn)，再出現(xiàn)“漂、飄”、“完、園”兩組，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)“減一減”的方法設(shè)下鋪墊。 一字多義的練習(xí)，對于一年級的學(xué)生來說有點(diǎn)難。只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了，不必要求他們說出詞語解釋?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解；“一張畫”可以用實(shí)物講解；“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 “日積月累”包含“我會讀”、“讀讀背背”兩部分?！拔視x”目的是在積累20個(gè)詞語的同時(shí)鞏固生字，有些詞語可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”?！白x讀背背”要求讀背一首小詩《鞋》，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。 “口語交際”的內(nèi)容是小朋友經(jīng)常碰到的：想做，但大人不讓做。一般情況下，孩子們就算了，慢慢地會養(yǎng)成不愛勞動的習(xí)慣，不利于孩子的成長。因此在教學(xué)時(shí)，老師要引起重視。要在口語交際的過程中，讓學(xué)生明白幫助大人做事是好孩子應(yīng)該做的。 “識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。要重視過程。應(yīng)在教學(xué)前一段時(shí)間就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字，并隨時(shí)做好記錄、整理一下，準(zhǔn)備展示。展示交流時(shí)，要采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機(jī)會展示，并從別人的展示里學(xué)到不認(rèn)識的漢字。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)識字方法，積累詞語與美文。難點(diǎn)：理解《鞋》。 二 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1．仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識字的方法。 2．知道同一個(gè)漢字會有不同的意思。 3．積累詞語，背誦《鞋》。 4．借助討論，大方地向同學(xué)表達(dá)自己的看法；學(xué)習(xí)認(rèn)真地聽取同學(xué)的發(fā)言。樹立從小幫助家長做家務(wù)的思想。 三 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 四 媒體準(zhǔn)備 1．教學(xué)課件。 2．課前準(zhǔn)備：學(xué)生把電視時(shí)認(rèn)識的字請家長幫助記下來。 五 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) （一）展示臺 1．小朋友在看電視的時(shí)候，電視中哪些地方會出現(xiàn)生字？ 2．你在看電視時(shí)，認(rèn)識了哪些字？你能把你認(rèn)識的字讀給 大家聽嗎？（實(shí)物投影儀，展示生字，請兩三位同學(xué)來讀。）這 些字你是怎樣學(xué)會的呢？ 把好的學(xué)習(xí)方法展示給其他同學(xué) 3．剛才在聽同學(xué)們讀的時(shí)候，你記住了哪個(gè)字？ 4．小結(jié)：你真能干！其實(shí)在任何時(shí)候，只要我們做個(gè)識字的 有心人，你就會積少成多，認(rèn)識很多漢字。 引導(dǎo)學(xué)生做識字的人心人。 5．你能把你看電視時(shí)學(xué)會的字，讀給你的同學(xué)聽嗎？你可要 仔細(xì)聽喲，一會兒你要告訴大家，你剛才在聽的時(shí)候又認(rèn)識了哪些 字。看誰最能干。 創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生展示自我，并學(xué)會認(rèn)真仔細(xì)地聽取同學(xué)的發(fā)言。養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。 6．把你做的識字卡貼在學(xué)習(xí)園地讓更多的小朋友來認(rèn)識你 收集的生字，好嗎？ 形成識字氛圍。 （二）學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。 1．你們真是識字能手。下面我們再來認(rèn)識一組生字。這組 生不字，電腦里只出現(xiàn)10秒鐘，就會隱去的，你可要看仔細(xì)。 限時(shí)訓(xùn)練學(xué)生注意力。 電腦出示： 植（植樹） 篇（一篇小說） 直 扁 值（值日生） 遍（滿山遍野） 剛才你記住了哪幾個(gè)生字，是用什么方法記住的？你發(fā)現(xiàn)了 什么？ 小組交流，集體匯報(bào)，總結(jié)識字方法。 電腦再現(xiàn)上面內(nèi)容，再加上識字方法： 植（植樹） 篇（一篇小說） 直 扁 值（值日生） 遍（滿山遍野） “加一加” 2．我們再來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。時(shí)間還是10秒鐘。有信心 嗎？ 電腦出示： 漂 完 票（火車票） 元（元旦） 飄 園 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再現(xiàn)上面課件，相機(jī)出現(xiàn)： 漂 完 票（火車票） 元（元旦） 飄 園 “減一減” 讓學(xué)生體驗(yàn)成功。 3．中國的漢字真是有意思。加一加變成了另一個(gè)字，減一減也 會變成另一個(gè)字。 激發(fā)熱愛漢字之情。 4．用這個(gè)辦法，我們一會兒請記住了生字。不信，你讀讀看， 這些生字你早就會讀了。 感受識字方法。 認(rèn)讀生字卡片?？陬^擴(kuò)詞。 （三）學(xué)習(xí)“讀讀想想”。 1． 中國的漢字還有一個(gè)秘密，你們看： 出示： 張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴 這個(gè)秘密是什么呢？你大聲讀一讀，再做一做動作就會發(fā)現(xiàn)。 要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)也十分重要。 交流后，再來全班同學(xué)做動作讀。 小結(jié)：原來，同一個(gè)字在不同的地方表示的意思也不一樣啊。 我們來做一個(gè)游戲。四個(gè)一小組，用“打”各組一個(gè)詞，再連 起來讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 適當(dāng)拓展，加深印象。 第二課時(shí) （一）學(xué)習(xí)“日積月累” 1． 電腦出示“我會讀”內(nèi)容。 父母 子女 眼睛 醫(yī)生 太陽 喜愛 照顧 改變 離開 擺動 精彩 奇妙 認(rèn)真 歡樂 生氣 事情 變化 另外 剛剛 完全 讀讀看，需要幫助的小朋友該怎么呢？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。 讀給小組里的同學(xué)聽。 跟電腦比賽。 電腦逐個(gè)出示詞語，同學(xué)們或齊讀，或開火車。 2．你們讀得真好。老師獎勵小朋友看一會兒碟片。 電腦出示各式各樣的鞋子圖：大人的，小孩的，古代的，現(xiàn)代 的，中國的，外國的…… 為引出下文服務(wù)。 3．有一篇文章的題目就叫《鞋》。 老師背誦全文。 你打開課文也來讀讀。 有什么不明白的嗎？ 當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，相機(jī)出示課件： A （許多鞋子依偎在墻角圖） 大大小小的鞋， 像是一家人， 依偎在一起， 說著一天的見聞。 現(xiàn)在老師來當(dāng)爸爸的鞋，你來當(dāng)誰的鞋？讓我們依偎在一起。 “今天，主人穿著我去……你們看到了什么？聽到了什么？” 通過表演，練習(xí)說話明白詞語的意思。 B （許多鞋子依偎在墻角圖） 大大小小的鞋 就像大大小小的船， 回到安靜的港灣， 享受家的溫暖。 （船停在港灣） 看著圖，讀一讀，你讀懂了什么？ 用圖來幫助學(xué)生理解。 理解了之后，我們讀起來一定很好聽。 自由準(zhǔn)備，指名讀，同學(xué)評議。同學(xué)評議。 自由背誦小詩《鞋》。 全班配樂背誦。 4．口語交際：我該怎么辦 （1） 你們在校讀書很能干，在家里也一定是爸爸媽媽的好幫 手。你幫助爸爸媽媽做過家務(wù)嗎？你幫助做了什么呢？ （2）有一個(gè)孩子也跟我們一樣，很想幫爸爸媽媽做事?？墒?， 他的爸爸媽媽總說他做不好，不讓他做。你們說，他該怎么辦？誰 來幫他出出主意？ 出示課件：（小朋友苦惱圖） 使小朋友有說話的憑借。 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他 想想辦法？ ☆四人小組討論交流： 課件： △爸爸媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？ △怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？ △我們能做那些家務(wù)事？ ☆小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演 勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受? “孩子”的要求。 滿足孩子喜歡表演的愿望。創(chuàng)設(shè)說話的情境。 ☆上臺表演： 小組自告奮勇上臺表演。 評一評：哪位同學(xué)勸說的辦法最好？ （3）經(jīng)你們這么一勸說，這位小朋友的爸爸媽媽一定會讓他學(xué) 著做家務(wù)事了。 （4）你能把自己最成功的一次做家務(wù)的過程說給同學(xué)聽聽嗎？ 小組交流。 （5）總結(jié) 通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流） 爸爸媽媽愛我們，我們也要孝敬爸爸媽媽，以后，讓我們大家 都來做爸爸媽媽的好幫手！ 附送： 2019-2020年人教版一年級下《語文園地五》三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：會認(rèn)生字“矮、瘦、暗、丑、親、舊”。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，知道可以利用反義詞幫助識字，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多義字。熟記字母順序表。 過程與方法：在討論辨析中發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律。通過朗讀造句等，理解“打”的不同意思。通過進(jìn)行大小字母的比較，找到快捷的識字方法。通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。通過閱讀兒歌，懂得勞動和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，只有動腦又動手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。 設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“識字教學(xué)要將兒童熟記的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識字方法”，本課的教學(xué)力求學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會漢語拼音，并且也懂得了“加一加”、“減一減”、“換一換”等從字形上進(jìn)行識字的方法，而以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的年齡轉(zhuǎn)抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣盎然的學(xué)習(xí)情境，并在讀背、展示、交流等過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 我會認(rèn)。 a. 學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 b. 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？或“你發(fā)現(xiàn)了什么？”注意指導(dǎo)“瘦、丑”的讀法（都是一對對意思相反的詞） c. 采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等） d. 鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀去音節(jié)讀） e. 學(xué)生用自己喜歡的方法記字形 f. 用“矮、瘦、暗、丑、親、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。 g. 拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。 如：正－反，大－小，前－后，左－右，上－下，香－臭，進(jìn)－出，升－降，冷－趣 2、 我會讀。 a. 學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個(gè)詞語撚個(gè)字來說說“打”的意思？ b. 趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個(gè)帶“打”的詞語。 展示臺 1、 讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意） 2、 展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影儀顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽） 3、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。a.小組內(nèi)學(xué)生展示時(shí)，要求說話有條理：“我在　　　　書上認(rèn)了許多字，我給大家讀一讀（說一說，寫一寫，講一講）。b.派代表匯報(bào)本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)。） 4、小組評比，評出優(yōu)勝小組。 第二課時(shí) 讀讀背背 1、 老師簡述漢語拼音字母表的作用。 2、 學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。 3、 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ 4、 仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？ 5、 記一記，哪些大小寫字母差別大？ 6、 指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體播放《字母歌》，幫助記憶字母順序。 7、 游戲鞏固：找朋友。 在卡片上分別寫上26個(gè)大小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母，問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母就回答：“你的朋友在這里?！痹僖黄鹱x兩遍。 我會讀 1、 學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。 2、 分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、流利。 3、 小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。 4、 在讀的過程中感悟內(nèi)容。 第三課時(shí) 口語交際：猜謎游戲 課前準(zhǔn)備 學(xué)生根據(jù)“識字五”課后布置的要求，用彩紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底） 老師布置游戲活動的會場。 創(chuàng)設(shè)情景 1、 布置“謎語王國”會場。板書“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放音樂） 2、 學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。 出示要求 1、 比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個(gè)介紹。 2、 賽一賽，看誰最先猜對了謎語。 3、 爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。 挑選裁判員 討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員？ 裁判員要求：一位裁判員專門給主動介紹謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五角星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功裁判員闖過第二關(guān)的同學(xué)打“五角星”；第三位裁判員對說清楚猜謎過程的同學(xué)打“五角星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單上闖過三關(guān)的同學(xué)。 互動交際 1、 學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。 2、 組織學(xué)生積極猜謎語。 3、 善于引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生說說理由：你是怎樣猜出來的？注意讓學(xué)生和本人進(jìn)行評價(jià)。 自由猜謎 請同學(xué)在“謎語王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的燈謎，與制作者交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。 評選猜謎高手 小裁判員宣布“猜謎高手”名單，并頒獎。（課后把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便交流。） 附謎語五則（見課件） 識字6 淳安縣千島湖鎮(zhèn)第五小學(xué)　　詹華英　王雅梅 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：認(rèn)識14個(gè)生字及“舟”、“全”2個(gè)偏字，會寫“沙、海、橋、竹、軍、苗”6個(gè)生字。知道“海鷗、秧苗、小溪、隊(duì)旗”12種事物與之搭配的量詞，能正確讀準(zhǔn)“一”的變音。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動識字；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識字的快樂。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣，在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡通生字卡片，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個(gè)假期里，教師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。 二、朗讀、體驗(yàn)情境。 1、 師：請同學(xué)們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀） 2、 師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！ 3、 師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀??！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)） 師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自已喜歡的方式夸夸自己吧！ 4、 師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。） 三、隨情境自主識字。 1、 播放課件或掛圖（海邊風(fēng)景，第一小節(jié)內(nèi)容圖）。 來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機(jī)出示第一小節(jié)內(nèi)容） 2、 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。 師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞（將詞語中的數(shù)量詞用直線勾出）。其實(shí)對于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。 3、 激趣識字。 播放課件（圖中出現(xiàn)生字。）怎樣認(rèn)識他們？（學(xué)生自主識字） 師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如：“?！弊譃槭裁匆腥c(diǎn)水？“鷗”字為什么是鳥字旁？ 師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀）。 用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。 男女生比賽讀，并給予評價(jià)，及時(shí)鼓勵。（師鼓掌加油。） 2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。 師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。） 4、 同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了美麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一節(jié)讀通，再展開想象，感受畫面的美麗，又認(rèn)識了生字朋友。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師讓你們自己去游覽，分小組選擇自己喜歡去的地方，希望能用剛學(xué)的方法。比一比，誰的收獲最大。 交流反饋，小結(jié)。 四、鞏固識字。 師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？ 指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。 讓學(xué)生用數(shù)量詞說說教室或家里的物品。 練習(xí)：連線搭配詞語（見課件） 指導(dǎo)寫字 1、 觀察，讀記。 2、 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的生字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 3、 看范寫。 4、 學(xué)生臨寫。評析：你的哪個(gè)字寫得最好？好在哪里？