2019-2020年人教新課標品德與社會五年級下冊《我國的國寶5》教學設計.doc

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2019-2020年人教新課標品德與社會五年級下冊《 我國的國寶5》教學設計 教材內(nèi)容： 《我國的國寶》是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元《獨具魅力的中華文化》中的一個主題。本課是第一課時的教學，主要涉及的教材內(nèi)容是“中國的世界文化遺產(chǎn)”和“探索占遺跡”。 學情分析： 學生對祖國文化遺產(chǎn)的了解大多數(shù)是從書本上、電視上看劍的，這些知識是零散的，更不可能是深人了解。所以我們在確定課時目標時，應以學生的生活實際為起點，準確定位，使教學與學生生活貼得更近，讓學生感受到中華文化的博大精深。 設計理念： 1．發(fā)掘與文本有關的教學資源，重組教學內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)課程資源。 2．利用多媒體與語言描述創(chuàng)設情境，激活學生真情，引導學生在情境中擴大和提高他們對某些問題的認識，在這基礎上形成一定的態(tài)度。 3．調(diào)動學生已有的生活學習經(jīng)驗，幫助他們通過自我反思而總結提高，鞏固和擴大其中積極有益的經(jīng)驗因素。幫助學生從自己已有的經(jīng)驗和體驗中更加深入地感受生活，提升心靈的體驗。 4．開放教學時空，注重學生的自主探究、資料調(diào)查。 教學目標： 1．通過學習，使學生對我國的古代遺跡有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。 2．嘗試多渠道地搜集有關古遺跡的資料，透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究欲望。 教學準備： 我國的世界文化遺產(chǎn)和古遺跡相關圖片、中國地圖。 學習及活動過程： 一、了解萬里長城，激發(fā)探究欲望 1．問題導入 師：長城是我國的國寶，是我們中華民族的驕傲，也是世界的寶貴文化遺產(chǎn)，今天就讓我們先去認識一下這座偉大的建筑。(出示課題：我國的國寶) 師：關于長城，你對它了解多少呢? 學生回答 師：真是太好了，有那么多的解決方法，下面我們就分小組選擇自己喜歡的問題進行研究。 2．小組分工合作，了解有關資料。 3．成果交流反饋：學生成果交流 師：是啊，長城是古代勞動人民智慧和血汗的結晶，是中華兒女的驕傲，也是世界的驕傲! 二、進一步了解世界文化遺產(chǎn)，探索古遺跡 1．利用教材文本，交流了解中國的主要世界文化遺產(chǎn)還有哪些。 2．課件出示中國的世界文化遺產(chǎn)的相關圖片并做簡單的介紹。 (學生不斷地贊美其美麗) 3．課件出示“秦兵馬俑”的圖片。 師：同學們，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑，這八千兵馬造型各異，絕不雷同，是兩千多年前世界塑造史上的巔峰之做。(學生發(fā)出陣陣贊嘆聲)讓我們一起去看看書本中的文字介紹。(學生默讀) 生：老師，為什么秦始皇用那么多的兵馬俑為自己陪葬? 師：同學們是怎么想的呢? (一石激起千層浪，學生七嘴八舌地議論開了。) 學生進行討論，并匯報討論結果。 師：看來這個問題還是一個難解之迷，希望同學們課后能查閱相關資料，做進一步了解。 看課件，學生介紹秦兵馬俑的位置，藝術特點及其作用。體現(xiàn)了古代勞動人民的聰明才干和智慧。 4、走進大足石刻。（1）寫一份導游詞，介紹它在什么地方，有什么特點，對后人有什么作用？（2）看三幅大足石刻的作品，展開豐富的想象，感受其藝術價值和具有很高的社會教化作用。 三、拓展延伸 1、登陸提供的網(wǎng)址進行網(wǎng)上自由瀏覽。 2、師生談話：剛才我們欣賞了那么多我國的文化遺產(chǎn)，同學們也一定去過其中的一些地方，給大家介紹你最感興趣的一處景點，并說說為什紹的同時學生可以補充、討論、提出問題） 3、師：這些歷史遺產(chǎn)的背后都有哪些生動的故事呢?希望我們的同學在課后去找一找，去收集、探究世界文化遺產(chǎn)的故事。 四、全課小結： 師：欣賞的是風情，解讀的是文化。中華民族擁有讓世人佩服的五千年的悠久文化,提起這五千年的文化我們自豪,我們驕傲，也很值得我們用心靈去讀。希望大家在今天這節(jié)課后更用心的解讀我們的祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。 附送： 2019-2020年人教新課標品德與社會五年級下冊《 擁有好心情(1)》教學設計 科目 思想品德 年級 七 班級 108 時間 11年 10月日 課題 擁有好心情 星期 星期 教目 標學 1.知識目標： 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。了解青少年時期易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人調(diào)控的道理。了解調(diào)控情緒的有效方法。 2. 能力目標： 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒，培養(yǎng)學生積極樂觀的健康心態(tài)。 3.情感態(tài)度與價值觀目標： 懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀的情緒。（2）尊重他人，關注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。 教材 分析 (重點 難點) 重點:理解情緒對個人行為和生活的影響和作用。 難點:理解情緒對個人行為和生活的影響和作用。 板書 設計 示意 框圖 一：情緒的類型 二：情緒的作用 1：幽默 2：理智控制 3： 理性升華 三：調(diào)節(jié)情緒的方法 4：改變認識 5：轉移注意力 6：合理宣泄 時序 教學操作過程設計（教師活動） 學生活動 一導入 展示兩組圖片：快樂，憂傷（人與猩猩的對比） 格言：生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望我們每一位同學都能夠以一種微笑的面孔面對生活。 二：學生自主學習 三：新授 （一） 奇妙的“情緒” 1：劉翔奪冠后…… 2：“9.11事件”中失去孩子的父親 3：兩朋友之間因為矛盾罵架……4：在森林中遇到老虎……. 講一講：（1）在森林中遇到老虎，你有什么情緒反映？ v （2）在動物園里，你看到老虎有什么情緒反映？ 開心辭典 情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。 （二）：情緒的類型 （1）最基本的類型： （2）復雜的情緒： （3）中學生情緒的特點： 3）初中生的情緒特點 不穩(wěn)定性，強烈性，自控能力差 ⑴影響精神狀態(tài)，干擾學習、生活 ⑵影響同學間的團結友愛 ⑶影響身體健康 ⑷違反校紀、觸犯法律 （三）： 情緒需要調(diào)節(jié)： 1：情緒對人的影響 積極情緒：當人處于積極情緒時,就容易發(fā)揮出自己的水平,提高學習、工作效率； 消極情緒：長期處于消極情緒的人，很容易患各種疾病，其判斷和分析能力也會下降，容易失去理智，缺乏自制力。 2：做個快樂少年 漫畫欣賞 故事感悟：周總理的派克鋼筆 一個美國記者一天采訪周總理，在采訪要結束時，記者說道：尊敬的總理，中國是一個大國，為什么您用的鋼筆還是美國的派克呢.”總理幽默的說：哦，這是朝鮮戰(zhàn)爭中一位朋友送給我的戰(zhàn)利品”美國記者臉紅的結束采訪。 怎樣調(diào)節(jié)情緒（方法） A轉移注意力: 1）改變注意的焦點：做自己感興趣或使人愉悅的事； 2）改變環(huán)境：收拾房子或到心曠神怡的環(huán)境去。 B合理宣泄情緒:哭——適當?shù)乜抟粓? 訴——向他人傾訴 動——進行劇烈運動 喊/唱——痛快地喊/唱一回 C理智情緒: 自我暗示法 自我激勵法 心理換位法 D理性升華E改變認識F幽默 此外，還有角度轉換法、松弛訓練法、自我安慰法等等，同學們在生活中可以自己去體會，看哪種方法最適合你。 四：課堂小結 五：當堂訓練 新知探索： 1：人類的情緒有哪幾種類型？ 2：中學生情緒有什么特點？ 3：情緒的分為那兩大類，它們對我們產(chǎn)生什么作用？ 4：如何做一個快樂少年？ 夢想劇場：用你的面部表情表現(xiàn)喜 怒 哀 懼四種情緒。 情緒晴雨表 說成語比賽： 說出關于情緒成語 當你情緒不好時你是怎樣做的？ 初中學習加重，加上方法不對，成績一落千丈，父母和老師都責怪我，我的情緒很低落，我該怎么辦呢？大家一起來想想辦法？ 教學后記: