2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12(3)教案 新世紀版.doc

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2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12(3)教案 新世紀版 一、教學目標: （一） 基礎(chǔ)目標: 1. 能看圖片認讀單詞 2. 能用I like……句型表達自己的喜好. 3. 了解名詞的有單復數(shù),以及單復數(shù)之間的差異. （二） 發(fā)展目標 1.能記住詞形,單獨認讀單詞. 2.能用英語表達自己對生活的熱愛,對事物進行描述. 3能用Me, too. 對別人意見表示認同 4.能區(qū)分名詞的復數(shù)要加s ,而且 s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，簡單的單詞構(gòu)詞法。 5.在小組合作學習中,培養(yǎng)學生團結(jié)合作,眾志成城的集體主義精神. 6.培養(yǎng)學生愛護動物,愛護環(huán)境的意識. 二、研究目標：小組合作學習對提高課堂教學效果作用。 三、教學重點：單詞dogs, parrots, pigeons, goldfish，以及句型I like……. Me, too. 四、教學難點：單詞的單復數(shù)，復數(shù)的s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，句型I like……. Me, too.的理解和運用。 五、教材分析： 本課是關(guān)于動物的詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish。動物是學生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，并不是陌生的學習對象，在加上第一學期學習過的動物詞匯，學生可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，形成有關(guān)動物詞匯的知識塊。本單元教學中主要是充分利用前面所學過的形容詞big，small, nice, fat, thin, tall, short, beautiful, pretty等等,句型Hes got…… /Shes got…. /It’s got…. /He is…… /She is……..It is…….豐富學生的語言表達，與本單元有機整合，通過創(chuàng)設(shè)情景以期達到知識的遷移、內(nèi)化這既能鞏固以前所學的內(nèi)容，又能幫助學生熟練運用英語描述動物的特征。 本單元重點是詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish的理解和認讀；其中dog在上學期已經(jīng)學過，它的復數(shù)也不是難點，重點放在dog的字形區(qū)分上與big, bag, ball, doll的辨析上；pigeons發(fā)音和字型上都應(yīng)該特別強調(diào)，重點放在復數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的鞏固上，parrots與carrots在字型與發(fā)音上都相近，要特別辨析，重點放在復數(shù)的s在清輔音后發(fā)音/s/，與復數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的不同上，句型I like……. Me, too.可以訓練學生利用發(fā)散性思維，在廣泛的運用習得并且內(nèi)化. 六、教學策略： 為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。 （一）小組活動學習法 把全班分成六個大組，并且在黑板上以組為單位為他們上課的表現(xiàn)打分，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。 （二）情境教學法 給學生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學生說英語，提問注重開放性，貼近學生的實際生活和詞匯水平，讓學生真的有話可說，有能力說出來，搶著要說。 （三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。 課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎分數(shù)（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 （四）師生互動，個別指導，分層達標。 每個學生的學習能力，學習方法，獲取外界信息的速度都是不一樣，這就決定了我課堂教學的時候要針對能力弱的學生個別指導，讓他盡量能在課堂上攻克知識難點，對這類學生總體要求也要適當放低，讓他感受到英語并不難，他也能學會。在練習中我把要求進行了分層。 七、教學準備： 課件、圖片、頭飾、反饋練習 八、教學過程： Procedure Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1. Warming-up （1） Number exercise （2）Family exercise （3）Stationery exercise （4）Animal exercise （5） Perform《The mouse and the cat 》 （6）Sing the song <> 1.Students do exercises 2.Students perform short act 3. Students sing the song. 利用做操復習學過名單詞和形容詞，并為新授內(nèi)容作鋪墊,活躍課題氣氛。 Task procedure 1. dogs T（放狗叫的聲音，讓學生猜） Is it a lion/wolf/cat/…….? What canyouhear? Chant: dogs, dogs, I like dogs. 2. pigeons A riddle: It’s a bird. It can fly. It can help people to send letters. It just likes a postman. What’s it? pigeons, pigeons, I like pigeons. Me, too 1. Students hear and guess. S: No, it isn’t. S: I can hear a dog. 2. Students make new chants. Chant: fat dogs, thin dogs, I like dogs 1. Students hear and guess. 2. Studentswork in pairs and make new chants. Chant: black pigeons, white pigeons I like pigeons. Me, too 通過狗叫的聲音引出單詞dog，同時復習 Is it……？和I can…..句型 讓學生在編的過程中激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，聯(lián)想力，提高運用知識的能力。 通過猜謎讓學生借助postman 這一單詞猜出 pigeon這一新單詞。 小組合作，讓學生操練新的單詞，運用舊的單詞同時在實踐中明白Me, too. 的涵義。 Task procedure 3. parrots A riddle: It’s a bird too. It’s not a pigeon. It’s colourful. It’s clever. It can speak: Wake up! Wake up! Tongue twister: I like ,I like, I like parrots. I like ,I like, I like carrots. 4. goldfish What’s this /that in English? What colour is it? Go over the words: dogs pigeons, parrots and lead to “goldfish” T: How much fish? 1. Students hear and guess. 2. Students have a race, Who cansayit best? 1. Students answer questions. 2.Count fish 通過猜謎讓學生借助一年級上學期學過的課文猜出parrot這一新單詞. 讓學生在比賽中操練新單詞，同時提高辨析形似音似的單詞的能力，復數(shù)s 在請輔音后發(fā)/s/與dogs pigeons在濁輔音后發(fā)/z/有明顯的不同。 通過復習新授單詞同時引出由gold和 fish推導出的新單詞goldfish，讓學生初步感受構(gòu)詞法的奇妙。 讓學生在數(shù)的過程中感受到goldfish沒有隨數(shù)字變化而發(fā)生改變，推導出goldfish是單復數(shù)同形。 Post-task activity 1. Talk about the things that you like. 2. Listen tothetape and repeat. 3. What’s missing? 4. Game: Spell the words and read the words. 5. Finish the exercise. 1. Students talk about 2. Students Read the pictures and the words. 3. Students judge: What is missing? 4. Spell the words and read the words. 5. Finish the exercise. 頭腦風暴，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。 聽錄音矯正發(fā)音，讓學生再次確定圖片與單詞的一一對應(yīng)。 讓學生在脫離圖片的情況下，鞏固對詞形的記憶 通過拼一拼，在小組合作中加深對變形的記憶，同時培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。 由口頭到筆頭加深印象，檢測上課效果。 附送： 2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12(4)教案 上海新世紀版 一、教材分析： 本單元的重點是對句型I like…進行操練，本課的教學內(nèi)容是有關(guān)訓練寵物的對話。這對話是在以前學習的一些指令與一定單詞積累的基礎(chǔ)上設(shè)計了一次訓狗過程，并通過對話了解掌握相應(yīng)內(nèi)容。本內(nèi)容有利于學生結(jié)合學過的指令，在一定的情景中，用模擬的形式進行語言訓練。從中讓學生更懂得愛護小動物。 二、教學目標： A: 基礎(chǔ)目標： 聽： 1. 能聽懂表達喜好的句子I like… 2. 能聽懂Grand Theatre的對話內(nèi)容。 說： 1. 能用I like ….表達自己的喜好。 2. 能模仿課文錄音的語音語調(diào)表演對話。 B:發(fā)展目標： 1. 在了解各自的喜好的同時能對自己的喜歡的寵物發(fā)出指令。 2. 用自己的語言編新對話。 3. 在小組合作學習中提高協(xié)作和互助的能力。 C:情感、策略、文化目標 1. 情感態(tài)度：以愉快的心情體驗感知語言。 2. 學習策略：培養(yǎng)學生主動學習、合作學習的好習慣。 3. 文化目標：了解動物是人類的好朋友。我們要喜愛動物。 D:分層教學目標： 1. 基礎(chǔ)性目標：（B C 類學生）：借助對話錄音獨立地掌握新對話；能正確流利地朗讀對話；在老師和同學的幫助下，能編新對話并表演對話。 2. 發(fā)展性目標：（A類學生、部分B類學生）能夠主動的幫助組內(nèi)同學朗讀對話和表演，能組織組內(nèi)學生編新對話并表演。 3. 個別教學目標：（D類學生）能夠掌握新授對話，了解對話的意思。 三、教學重點、難點： 1. 針對A/B類學生能主動學習掌握對話，能流利的朗讀并表演對話，以及能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編新的對話。 2.針對C/D類學生能在老師和同學的幫助下學習掌握Grand Theatre，能正確朗讀并參與表演。 四、課前準備：多媒體課件、頭飾、錄音。 Teaching procedure 一、Pre-task preparation 1. Say the rhymes. 2. Do the actions. 3. Daily talk. 二、While-task procedures: T: 1. Have you got a pet? Do you like your pet? Can you play with your pet? What do you always say with your pet? Tommy has got a pet, too. His name is Spotty. Let’s guess: What does Tommy say? Listen to the tape. What else can you say with Spotty? Listen to the tape: What does Tommy say? Catch the ball. Spotty. Read it. T: 2. You are so good. I love you. S: Thank you…. T: 3. Spotty can’t say “thank you” Can you mime the dog? Is Spotty clever? Do you like Spotty? What do you say to Spotty? I love you. Good. I like you…. Do you like dogs? Me, too. … T: 4. Where can you see many animals? OK. Let’s go to the zoo. Do you like animals? Animals are our friends. What animal do you like? I like _________. Me, too. T: 5. Please tell your friend “What animal do you like?” Say it in your group. T: Read after the tape and act the dialogue. Look at the picture and make the new dialogue. E.g.: Tom: e here, Molly. Good Tom: Sing a song. Molly Tom: Good girl. I love you. Tom: I like cats. Tony: Me, too. 三、Post- task activities. T: 1. We have got many pets. Look， these are our pets. Please make a new dialogue in your group. 2. Act the new dialogues.