2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 狐假虎威（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 狐假虎威（1）教案 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 狐假虎威（1）教案 語(yǔ)文S版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 狐假虎威（1）教案 語(yǔ)文S版 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　　 1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。 　　　 2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　　 3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。 　　教學(xué)難點(diǎn)：　學(xué)會(huì)讀古文。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。 　　　2、理解文中的每句話的意思。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法 　　　?。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。） 　　二、讀通課文 　　　　先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。 　　　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　　　觀百獸之見(jiàn)我/ 而敢不走乎 　　　　虎不知/ 獸畏己而走 　　三、理解句子 　　　1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。 　　　2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。 　　　3、小組交流，完成小卷。 　　　　　寫出今義： 今義 吾 走 皆 天帝使我長(zhǎng)百獸 故遂與之行 子無(wú)敢食我也 　　四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。 　　　1、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。 　　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。 　　　　（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。） 　　五、學(xué)習(xí)生字 　　　1、指名讀生字并擴(kuò)詞。 　　　2、指導(dǎo)書寫。 　　　　　畏：左下角不要多寫一撇。 　　　　　逮：右下部不是水。 　　　3、寫會(huì)字詞。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 狐假虎威 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　捉住　　　　 　　　　　　　　　　　　　　老虎　　　　　　　　　　狐貍 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　憑借威風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、感悟文章的寓意。 　　　2、積累語(yǔ)言。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、朗讀全文 　　　　隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。 　　二、表演 　　　　先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演。 　　三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。 　　　?。ㄈ?、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。） 　　四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。 　　　?。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。） 　　五、練習(xí)背誦課文。 　　六、作業(yè)超市 　　　1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 　　　2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍…… 　　　3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 狐假虎威（2）教案 語(yǔ)文S版 　 教學(xué)要求： 　　　 1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。 　　　 2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。 　　　 3 指導(dǎo)書寫生字。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。 　　教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記： 　　　2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。 　　教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片 　　教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入 　　　　小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 　　二、學(xué)習(xí)課文 　　　1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。 　　　2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事） 　　　3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。 　　　　（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。 　　　4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！? 　　　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答） 　　　5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是 　　　?。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。” 　　　6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思） 　　　7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典） 　　　?。ㄉ卮穑? 　　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)） 　　　?。?）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。 　　　?。?）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 　　　?。?）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典） 　　　?。?）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑 　　　?。?）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀） 　　　9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙 　　　　（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。） 　　　?。?）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子） 　　　　（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作） 　　　?。?）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。 　　　?。?）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)） 　　　?。?）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，） 　　　　（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀） 　　　　　　　指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去） 　　　　　　　師范讀，學(xué)生練讀。 　　　?。?）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀） 　　　?。?）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！ 　　　?。?0）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手） 　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　　1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。 　　二、學(xué)習(xí)課文 　　　1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望） 　　　2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答） 　　　3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。） 　　　4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。） 　　　5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答） 　　　　（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。 　　　6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？ 　　　7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　　8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文） 　　　9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答） 　　　　　所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙） 　　　10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀） 　　　　　小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示： 　　　　　王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？” 　　　　　一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！” 　　　　　王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！” 　　　　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……） 　　　　　我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 　　　　　學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維） 　　　　　學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維） 　　　　　學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維） 　　　　　教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新） 　　　　　學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。） 　　　　　教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。） 　　　　　學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。 　　　　　教師：為什么？ 　　　　　學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。 　　　　　學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。 　　　　　教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、學(xué)習(xí)課文中的生字 　　　1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸 　　　2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)： 　　　　左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假 　　　　上下結(jié)構(gòu)：尋獸 　　　　半包圍結(jié)構(gòu)：威 　　　　獨(dú)體字：爪 　　　3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。 　　　4、進(jìn)行書寫指導(dǎo) 　　　　“派”和“旅”的右邊的區(qū)別 　　　　“狐”和“爪”的區(qū)別 　　　5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。 　　二、口頭作業(yè) 　　　1、（　?。╊^擺（　?。　|（　　）（　?。┩? 　　　 　（　?。猓ā　。┈F(xiàn)　　狐（　?。┗ⅲā　。? 　　　2、比比組詞 　　　　　派（　　）　爪（　　）　膽（　　） 　　　　　旅（　　）　瓜（　　）　但（　?。?