2019-2020年五年級語文上冊 貓 2教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 貓 2教案 北京版 教學目標： 1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。 2、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 3、有感情地朗讀課文。 4、抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。 教學重點：通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。 教學難點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。 主線：貓的性格特點 訓練點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。 教學時間：1課時 教學準備：貓的圖片 教學過程： 一、引入新課，整體感知。 導語： 同學們，今天我們學習《貓》這一課。 板書：大貓古怪、 小貓?zhí)詺? 二、深入理解課文。 （一）學習第一部分 1．講讀第1自然段 （1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。） （2） 都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪？ （3）現在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現在哪兒？（板書：老實——貪玩——盡職） （4）為什么它老實、貪玩、盡職就說它的性格古怪？ （5）那課文是怎樣抓住重點詞句，把貓老實、貪玩、盡職的特點寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實？ （從成天睡大覺、什么事也不過問可以看出貓老實） a.為什么從那里就能體現貓很老實呢？ b.請你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實的樣子。 c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。 用上剛才的方法，現在再請你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的? （抓住“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學生邊想象邊體會貓的貪玩） a.問：都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會到了什么？ b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。 c.同學們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。 貓的“盡職”又表現在什么地方，哪位同學愿意讀一讀？ （抓住“閉息凝視”，體會貓的盡職。） a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責任。） b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。） c.為什么貓“屏息凝視”就體現了它的盡職？ d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。 e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。 小結：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。 下面，請你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標在文中 你們讀懂了哪句話或哪個詞語？請舉手。 （ 抓住“蹭”， 抓住“豐富多腔”， 體會貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會貓的勇猛） 讀出你的感受。 貓時而溫柔可親，時而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現了老舍對貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。） （二）學習第二部分 1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀 2.為什么你覺得這句最能體現小貓可愛 3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價它的？（生氣勃勃、天真可愛） 4.你們現在對小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。 三、課堂練習，鞏固知識點。 1.貓的性格實在有些古怪。說它（ ）吧，但是它又（ ）；說它（ ）吧，但是它又（ ）； 真是讓人捉摸不定。 2.它要是高興，比誰都（ ），它要是不高興，就（ ）；它（ ），但是它又（ ）。 四、總結談話，升華主題。 一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。 板書設計： 貓 老實 貪玩 盡職 古怪 溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛 可愛、淘氣 喜愛之情 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 貓 3教案 北京版 教學目標： 知識目標：學會9個生字（其中2個多音字）及新詞，認讀2個字。 能力目標：能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內容的基礎上，說說課文的主要內容。通過品讀文章的語言文字，體會貓的性格古怪的特點。有感情地朗讀課文。背誦第四自然段。學習課文的寫法，介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚它的某個特點。 情感目標：在朗讀背誦中體會作者對貓的喜愛之情。 教學重點：了解課文主要內容，體會作者對貓的喜愛之情。 教學難點：通過品讀文章的語言文字，體會貓的性格古怪的特點。 課時安排：2課時 第一課時 教學目標：學會9個生字（其中2個多音字）及新詞，認讀2個字。能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內容的基礎上，說說課文的主要內容。 教學過程： 一、引入新課。 以前我們學過的哪些課文使你感受到了一種動物之間的親情？那么，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天我們就來學習《貓》（板書課題），讓我們一同來感受一下作者與貓之間的真摯情感。 簡單介紹作者，你們學過他的那些作品。 二、新授。 1．檢查預習： （1）指名分自然段朗讀課文，其他同學幫助正音。 正音：的確 暖和 閉息凝視 枝折花落 辨析：搞—稿 ?！? 殃—秧 淘—陶 慮—虛 （2）多種方法理解詞語： 盡職：認真負責地做好本職工作。課文中指貓認真捉老鼠。 古怪：課文中指貓的性格很難捉摸。 溫柔可親：溫和柔順而且親熱。 變化多端：變出很多花樣。 開辟：擴大，發(fā)展。 淘氣：本來指頑皮，課文中指小貓生氣勃勃，天真可愛。 枝折花落：樹枝斷了，花兒落了。 屏息凝視：有意地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。課文指貓等老鼠出洞的神態(tài)。 （3）你覺得老舍筆下的貓都有哪些特點？（學生自由發(fā)表意見） 2．讀課文，想想文章主要寫了哪幾方面的內容？ （引導學生歸納：課文主要講了兩個方面，一是貓的古怪性格；二是滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏? 3．用自己的話說一說這篇文章的主要內容 請同學們小姐概括主要內容的方法。 三、鞏固：熟讀課文。 課后反思： 請同學積累四字詞語，然后提出“在這些詞語中你知道那些詞語的意思？”學生利用已學的知識進行解詞，教師進行歸類。例如“閉息凝視”可以利用八字連起來說意思，“豐富多腔”可以聯系上下文理解意思。請同學說一說自己家的貓有沒有課文中描寫的這些特點，查字典理解“古怪”的意思，提出：“可見作者寫的不是一些特殊的現象，而是一個普遍的現象，那為什么要說‘古怪’呢？” 第二課時 教學目標：通過品讀文章的語言文字，體會貓的性格古怪的特點。有感情地朗讀課文。背誦第四自然段。在朗讀背誦中體會作者對貓的喜愛之情。 教學重點：了解課文主要內容，體會作者對貓的喜愛之情。 教學難點：體會貓的性格古怪的特點。 教學過程： 一、引入新課。 出示課件（自己家貓咪的照片和為其寫的日記），老師這樣做都是因為我特別的愛他，對于我來說它已經不是一只貓了，而是我的孩子。老舍爺爺的家里也養(yǎng)了一些貓，他們到底什么樣？一起去看一看吧！ 二、新授。 1．默讀課文，完成填空 課文共有（ ）個自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫大貓（ ）；第（ ）自然段寫滿月的小貓（ ）。 板書 交流自己填寫的內容 2．自由朗讀第一自然段，想一想“古怪”什么意思？ 為什么說大貓的性格古怪呢？ （要點：1、既老實又貪玩，既貪玩又盡職；2、高興時喝不高興時的樣子；3、膽小但又很勇猛） 在小組中進行討論，集體交流 貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。 貓很貪玩：出走一天一夜，任憑……也不…… 要不……怎么……呢？ 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可…… 進行想象，出現在你面前的是怎樣的畫面，你準備讀出什么樣的語氣。 練習朗讀，請同學讀 3．自由讀第二、三自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？ 把相關的語句畫下來 讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作? 想象大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么? 讓學生比較句子：下面哪句更好?為什么? ①在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在稿紙上踩幾個小黑點。 大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學生帶入情境，憑借語言訓練思維，學生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標準答案，有助于發(fā)展求異思維對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀?！坝旅汀币辉~是什么意思，你能用它說一個句子嗎？ 再讀課文中的用法，你有什么體會，準備怎么讀 體會作者表達的感情 4．學習第四自然段，體會小貓的可愛。 指名讀第四自然段，說說這段是圍繞哪句話來寫的？ 反復讀這一段，想想你是怎么體會到這一點的？ 腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣； 一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了；（頑皮） ……跌倒馬上起來，再跑再跌；（勇于嘗試，不怕失敗） ……撞疼了也不哭；（勇敢） ……逐漸開辟新的游戲場所；（這么小的貓，還懂得找地方玩，真可愛?。? 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。 盡管小貓如此頑皮、淘氣，但我會責打它們嗎？我會討厭它們而不要它們嗎?為什么? 你能讀出你體會出的感受嗎？ 三、鞏固。 看書上的插圖有感情的朗讀課文 四、作業(yè)。 1. 有感情的朗讀課文 2. 給文章配上幾幅插圖 3 .閱讀老舍的其他作品 課后反思： 在理解課文時首先提出：分別默讀1、2、3自然段，看一看作者寫了大貓的哪些特點，寫在自然段旁邊。學生能夠準確地找到：老實、貪玩、盡職；高興時、不高興時；勇敢、膽小。然后請同學結合課文內容和學生的生活實際，談一談自己讀課文后的感受。接著請同學觀察板書，比較詞語發(fā)現問題，在此提出：作者寫的那句話可以概括這些內容。這樣的設計條理清楚，層次分明。 特別是我提出了：作者寫的貓的特點是貓的普遍的生活習性，為什么說“古怪”呢？在此引導學生去體會，作者在觀察是沒有把它當作動物，而是把它當作自己的孩子，當一個孩子有這樣的特點，當然可以說是“古怪”了。這一設計避免了只是請同學找擬人的句子，體會作者的感情，而是真正的引導學生走進文本，與作者共情，體會作者要表達的感情。 板書設計： 老實 貪玩 盡職 性格古怪 高興時 不高興時 膽小 勇猛 貓 喜 愛 玩雞毛 線團 淘氣天真 抱著花枝打秋千