2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《中秋節(jié)》教案 語(yǔ)文A版.doc

《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《中秋節(jié)》教案 語(yǔ)文A版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《中秋節(jié)》教案 語(yǔ)文A版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《中秋節(jié)》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 　　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說(shuō)。 體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。 　　　3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓，象征著美好，寄托著人 們的祝福和相思。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來(lái)，熱愛祖國(guó)悠久的民族文化 　　難點(diǎn)：理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句，傳說(shuō)等。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、欣賞：出示一幅一家三代在庭院里邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖，配以古箏輕音樂(lè)。提問(wèn)：從畫面上你知道了什么？你家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？ 2、學(xué)生欣賞圖畫，回答問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)自己家過(guò)中秋節(jié)的情景。 3、揭示課題：下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)》 二、自讀課文，了解課文內(nèi)容 1、指名讀課文，提問(wèn)：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。 2、兩三名學(xué)生讀課文，注意“祈”的讀音。 3、組織學(xué)生討論。 4、學(xué)生交流初讀收獲：如文中介紹了關(guān)于中秋節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷、習(xí)俗以及有關(guān)月亮的神話故事。 三、課外拓展，資源共享 1、你在課下一定收集不少關(guān)于中秋節(jié)的資料，能與同學(xué)共享嗎？ 2、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己整理的相關(guān)資料。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，賞析詩(shī)句 1、 師：中秋節(jié)之所以深受人們的喜愛，不僅僅因?yàn)樗鼩v史的悠久、風(fēng)俗的獨(dú)特，更因?yàn)樗笳髦篮煤蛨F(tuán)圓。古往今來(lái)，人們常用“月圓”“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月亮來(lái)寄托深情。 提問(wèn)：你知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句呢？ 2、 學(xué)生賞析關(guān)于月亮的著名詩(shī)句。如王維的“每逢佳節(jié)倍思親”，蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等詩(shī)句。 二、 聯(lián)系生活，體會(huì)情感 1、 說(shuō)說(shuō)自己家有沒(méi)有出門在外的親人，中秋節(jié)時(shí)，你用什么方式向他們表達(dá)思念之情？ 2、 交流向親人表達(dá)思念之情的方式。 3、 提問(wèn)：中秋佳節(jié)，除了向自己的親人表示問(wèn)候外，你還可能向哪些人表示問(wèn)候？ 4、 學(xué)生交流向哪些人問(wèn)候。 5、 小練筆。 6、 完成小練筆，把自己最想對(duì)他們說(shuō)的話寫下來(lái)。 三、 征求學(xué)生意見，選擇自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)（四選一）： 1、 向同學(xué)介紹自己最難忘的一次中秋節(jié)。 2、 搜集本地中秋節(jié)習(xí)俗和各地一些獨(dú)特的習(xí)俗，辦一期手抄報(bào)。 3、 講述關(guān)于月亮的民間傳說(shuō)或神話故事。 4、 組織一次以月亮為主題的詩(shī)歌朗誦比賽。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《傲霜篇》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能： (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 (2)理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義。 (3)體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的用法，并能正確的使用。 (4)模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。 (5)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。 2過(guò)程與方法： 以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的感情朗讀中，體會(huì)菊花堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。 3情感、態(tài)度與介值觀： 1、體會(huì)作者對(duì)菊花的敬佩的喜愛之情。 2、激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。 教學(xué)重難點(diǎn)：感悟菊花的象征意義。 教學(xué)課時(shí):二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。 3．正確、流利地朗讀課文一、二自然段。 重點(diǎn)難點(diǎn): 了解菊花的象征意義 教具準(zhǔn)備 1、生字詞語(yǔ)。 2、凌寒怒放的菊花圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，介紹作者 1．教師板書課題：同學(xué)們，一起把課文讀一讀，（教師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“傲”） 2．指名反饋：誰(shuí)知道“傲”字在題目中的意思？（傲：藐視、不屈） 3．教師啟發(fā)思維：你們知道哪些能傲霜雪的花木呢？（學(xué)生結(jié)合自己的生活積累說(shuō)一說(shuō)：菊花、梅花、青松等） 4．教師導(dǎo)：今天，我們就來(lái)拜讀峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎樣評(píng)論四君子之一的菊花的。 5．介紹作者。 二、初讀感知，掌握生字 1（1）學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)、讀通順、掌握本課的生字詞語(yǔ)。 （2）畫出本課的四字詞語(yǔ)。 （3）用“~~~~~”畫出描寫菊花的句子，然后有感情地讀一讀。 2檢查生字。 （1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，全班讀一讀。 （2）教師出示下列生字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)： （3）出示四字詞語(yǔ)，指名讀，在讀中積累詞語(yǔ)。（在集體的反饋交流中掌握生字新詞，積累詞語(yǔ)） 三、品讀語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)寒 1．教師播放圖片，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，看下霜了，你們看到了什么？（下霜了，黃葉飄零的景象） 2．教師導(dǎo)讀：文中是怎么描寫的呢？請(qǐng)大家找出有關(guān)句子讀一讀。 3指名反饋 “對(duì)面屋……哦，真有點(diǎn)`西風(fēng)緊,黃葉飄零`的景象了?！? 4．品讀語(yǔ)句，體會(huì)寒冷。 （1）學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，把讓你感受到霜大，嚴(yán)寒的語(yǔ)句畫下來(lái)。 （2）指名反饋，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)感情朗讀， 1“對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的?！? （“一片”“像下了一場(chǎng)雪”讓人感到霜的大） 2“院子里也白皚皚地鋪上了一層霜?！? （通過(guò)寫地面的孌化，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然厚了許多。” （肥大的葉子上雖然也布上了一層霜，葉子驟然厚了，都寫出了霜的大） 4“但是，風(fēng)一吹……院子里遍地都是帶了霜的黃葉) (這里作者通過(guò)寫葡萄、梧桐等樹葉的凋零,不僅寫了秋霜的嚴(yán)寒,也通過(guò)對(duì)比的方式,出對(duì)秋菊的頑強(qiáng)不屈) 教學(xué)建議: ①指名反饋:哪些語(yǔ)句讓你感到霜大、嚴(yán)寒？ ②結(jié)合語(yǔ)句抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)感受。 ③引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀語(yǔ)句。 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，嚴(yán)寒是花草樹木的天敵，風(fēng)霜一過(guò)我們隨處可見凋謝的花朵、飄落的樹葉，課文第二自然段的部分語(yǔ)句，為我們一個(gè)“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的現(xiàn)象。 布置作業(yè) 1.抄寫本課的生字新詞。 2.有感情的朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品讀文中描寫菊花的語(yǔ)句，品味菊花的特點(diǎn)，理解菊花的象征意義，體會(huì)作者的情感。 2、總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)。積累頌菊的古詩(shī)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟菊花的象征意義。 教具準(zhǔn)備：在嚴(yán)寒中怒放的菊花。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、展示風(fēng)霜中百花凋零的圖片，教師深情地?cái)⑹觯和瑢W(xué)們，“西風(fēng)吹緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來(lái)臨的時(shí)候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。 2、鏡頭切換到菊花盛開的景象：看（迎著風(fēng)霜盛開的菊花）提問(wèn)：你們心情怎樣（激動(dòng)、驚喜、感動(dòng)、佩服……） 3、導(dǎo)入：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花是怎樣的。（通過(guò)鮮明的對(duì)比，感受到菊花不畏嚴(yán)寒，體會(huì)菊花剛毅的品質(zhì)）。 二、學(xué)習(xí)描寫菊花的段落 1導(dǎo)入：風(fēng)霜中盛開的菊花是什么樣的呢？劃出課文有關(guān)語(yǔ)句，并讀一讀。 2指名反饋 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。（贊嘆、驚喜、敬佩地讀） 4、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別句子中的“、”“，”“。”使用的表達(dá)效果。 5、反饋，讀了這些語(yǔ)句，你想對(duì)風(fēng)霜中怒放的菊花說(shuō)什么？ 6、展示圖片：同學(xué)們，風(fēng)霜中的菊花爭(zhēng)妍斗艷，噴芳吐香，而且千姿百態(tài)。 引導(dǎo)想象：指名用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)菊花的姿態(tài)。 小結(jié)：難怪人們說(shuō)秋菊傲霜呢，可真的是經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯得精神了。 三、品讀句子，體會(huì)菊花品質(zhì)及作者的情感 1、導(dǎo)：從哪些語(yǔ)句看出菊花傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的情操。 2、反饋：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，有感情地朗讀。 小結(jié)：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者說(shuō)它不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。 四、出示語(yǔ)段“我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，……我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操?！苯處煂?dǎo)讀，學(xué)習(xí)跟讀。并按課后問(wèn)題四要求說(shuō)句子。 五、引導(dǎo)學(xué)生討論：作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操？ 六、拓展延伸，積累詩(shī)句 教師導(dǎo)：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學(xué)們一定搜集了不少這樣的古詩(shī)吧！ 學(xué)生自由反饋，誦讀古詩(shī)。 七、課堂小結(jié)：同學(xué)們，讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎？ 總結(jié)：菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡(jiǎn)樸、而且傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴。它所折射出來(lái)的是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。老師希望你們也能做一個(gè)像菊花一樣具有高尚情操的人。 布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。 2、搜集描寫菊花的古詩(shī)，并把自己喜歡的背誦下來(lái)。