2019-2020年三年級美術上冊 小棋手教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級美術上冊 小棋手教案 冀教版 教材分析： 這節(jié)課是讓學生自己動腦設計一副棋，并選擇適合材料進行制作，用來游戲。在這節(jié)課中，要通過棋的設計制作過程讓學生了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。 學生分析： 棋類活動是一種益智游戲，中國象棋、國際象棋、跳棋、飛行棋等是孩子們常玩的棋，游藝棋或飛行棋因簡單有趣、樣式繁多而受到孩子們的喜愛，整副棋分棋盤、棋子、色子三部分，參加人數(shù)可一人或多人。 教學目標： 1.握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的； 2.通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識 3.相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣 課前準備： 教師：游戲所用的簡單道具等 學生：4開深色底紙，油畫棒 教學過程： 一、游戲體驗 1.利用簡單的道具玩大型的探險游戲。 2.利用課件玩下棋的游戲。 二、觀察了解 1.結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規(guī)律。 2.教師示范，體現(xiàn)棋盤設計的步驟、方法。 三、分析認識 1.引導學生繼續(xù)思考探險棋盤中將遇到的關卡。 2.總結關卡的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、動物、植物、怪物、特殊環(huán)境等。 3.課件啟發(fā)學生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整個棋盤產(chǎn)生的影響。 4.對比欣賞學生作業(yè)。 四、交流合作 1.提出作業(yè)要求： 以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。 2.開展交流與討論： ①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計？ ②你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢？ 3.學生合作表現(xiàn)，教師指導。 五、游戲體驗 1.作業(yè)評價。 2.在自己設計的棋盤中玩游戲。 課后總結： 設計游藝棋的重點在于棋盤的設計，可以利用平面或立體形式做成棋盤和棋子，這種棋學生制作起來最容易成功，玩起來也最有趣。但是孩子們往往沉迷于玩的過程，而忽略的對作品的裝飾美化的必要性。 附送： 2019-2020年三年級美術上冊 小泥人教案 蘇少版 一、教材分析 民間藝人用天然或廉價的材料，制作出精美的小工藝品，博得人們的喜愛，其中泥彩塑更是倍受青睞。最著名的當數(shù)天津“泥人張”和無錫惠山泥人。江蘇無錫的惠山泥人，相傳已有四百多年的歷史，它造型簡樸；形象生動，色彩明麗。特別是小泥人“大阿?！保庑拓S滿，憨態(tài)可掬，充滿了童趣。在本課的學習中，通過欣賞無錫泥人作品，了解其藝術風格，掌握制作方法和步驟，并嘗試以泥土為材料，捏制小泥人，感受其獨特的藝術魅力。 (1)教學目標 ①認知領域：了解無錫惠山泥人獨特的藝術風格，學習小泥人的制作方法。 ②操作領域：通過學習較熟練地掌握各種泥塑的表現(xiàn)方法并塑造有趣的動態(tài)人物造型。 ③情感領域：增強學生對民間藝術的熱愛，引發(fā)對祖國文化傳承問題的思索。 (2)學習內(nèi)容 教學重點：能掌握小泥人的塑造方法并表現(xiàn)它的動態(tài)。 教學難點：想像一定的情景，依據(jù)情景做出各種造型有趣的泥人，掌握塑造人物細節(jié)的技法(如：五官、服飾、手的表現(xiàn)方法)。 (3)課 時：1課時 二、教學過程設計 課前準備： 教師準備——惠山泥人的欣賞圖片，泥土及泥塑工具，盒子等。 學生準備一一泥土及泥塑工具。 教學思路： 一、欣賞激趣： (1)教師準備一個精美的盒子，在里面放上無錫的惠山泥人“大阿?！?，請同學猜猜盒子里放了什么。還可以讓學生用手摸一摸，激發(fā)興趣。 (2)教師出示惠山泥人的代表作品“大阿?！奔啊笆帜髴蛭摹钡膱D片，引導學生觀察其外形、色彩特點。 無錫泥人：“大阿?！痹煨涂鋸?，頭和身子壓縮成一團，稚拙天真，富有兒童情趣，主要適合兒童玩耍。 手捏戲文：它是寫實風格的泥塑，講究“情、俏、穩(wěn)”。情：情趣，俏：形象俊俏，穩(wěn)：姿態(tài)穩(wěn)定。 (3)教師說一說“大阿?！钡膫髡f 傳說在無錫地區(qū)的山上住著一對人形巨獸“沙孩兒”，他們力大無比，山中各種猛獸只要見到他們微微一笑，便會伏俯投入懷中，被他們吞噬，山下山上的老百姓均可安居樂業(yè)。為了懷念“沙孩兒”的功績，人們用泥土捏制了笑盈盈、胖墩墩的“大阿?！?，表現(xiàn)人們對美好生活的渴望。 二、游戲學習： (1)感受泥性。學生依據(jù)自己的喜愛，用泥來捏制各種東西，感受泥的特性?！澳阌媚嗄罅诵┦裁?你是怎么捏的?”請學生說出自己的感受和常用的技法：搓、團、拍、壓等。 (2)試捏外形。教師講解泥塑人物的輪廓制作方法，強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一些。請學生嘗試隨意捏制一個小泥人的外型。 (3)調整動態(tài)。師生共同欣賞小泥人不同動態(tài)的圖片，并跟隨歌曲《泥娃娃》，模仿小泥人的動作，做一做“小泥人體操”。 學生依據(jù)自己最喜歡的動作姿勢，捏小泥人的動態(tài)。 提示：如果做的小泥人不夠生動，只要將頭和身體的姿勢朝不同方向轉一下，把四肢稍作調整就可以了。 (4)美化泥人。 教師展示小泥人的圖片，提問：“你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?” 師生共同總結小泥人的美化方法，上色彩繪要訣：“從上到下，先淡后濃，先白后黑，頭發(fā)鞋子最后”、“頭色不過四，身色勿過三”、“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈”，提示：彩繪要待泥胚陰干后，用細砂紙砂光，再用白色水粉顏色上底色，然后彩繪。 使用其他輔助材料一一彈簧：可以做成人物的帽翅或小動物的頭及尾部，增添動感及趣味性。小絹花：可插在人物的頭部，增強作品的立體感?；鸩癜簦嚎勺龀杉堉频谋骷把b飾。 師生共同美化自己的小泥人作品。 三、激勵評價： (1)學生展示各自的作品，說一說自己覺得有趣或喜愛的小泥人形象。 (2)學生可依據(jù)自己表現(xiàn)的內(nèi)容自由組合，編唱與作品有關的小故事。 四、課后延伸： 教師用多媒體向學生展示民間彩塑藝術，如戰(zhàn)國時軍事家孫臏為研究戰(zhàn)術擺的泥人陣，無錫惠山泥人與“手捏戲文”、天津的“泥人張”、陜西“鳳翔泥偶”、北京的“兔二爺”等，并引導學生從表現(xiàn)的內(nèi)容及造型、色彩上進行賞析，感受其質樸的藝術風格。 欣賞的同時請學生思考下列問題：這些民間藝術品在古代有什么用途?現(xiàn)在又有什么作用?有些民間藝術已失傳或將要失傳，是否這些藝術品已沒有人喜愛、沒有藝術價值呢?我們該怎樣對待它們?