2019-2020年五年級語文上冊 井 2教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 井 2教案 北京版教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂，產(chǎn)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。2、了解在介紹井水特點時采用了先概括再用生活片斷具體說明的方法。 3、有感情地讀課文，感悟井水的清、甜、涼的特點。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)3-8自然段，知道作者通過寫哪些事突出井水的什么特點，給作者帶來的甜美和歡樂，感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處。 教學(xué)難點： 揣摩井水給作者帶來的甜美和歡樂，感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、了解井的外形： 1、師：我們學(xué)習(xí)25課：井。初學(xué)課文，理解這口井是什么樣的。 2、學(xué)生說井的外形。學(xué)生邊說老師邊在黑板上畫出井的樣子。 師：古人造字多有意思呀！這個井字就像是一口水井，這樣的字就是象形字。 3、這口井就在“我”家屋后菜園里，它是一口小小的水井，它還是什么樣的水井？（古老） 二、理解井的古老： 1、師：你從哪看出水井的古老？ 出示句子：這口井是什么時候修成的，已經(jīng)沒有人能說清楚了。只有井口那些被井繩磨出的一道道深深的印痕，記載著它的年齡。 （1）“已經(jīng)沒有人能說清楚了”什么意思？這說明什么？（井的歷史古老） （2）理解：“一道道”、 “深深”。 （3）朗讀。讀出井的古老。 三、知道井水的特點，感悟帶給我的甜美歡樂。 過渡：這口古井里的水有什么特點？（清、甜、涼） （一）小組交流 師：課前我們圍繞井水的三個特點進行了畫批，各組進行交流。 要求每組選擇井水的一個特點準(zhǔn)備與全班交流。 （二）小組匯報： 井水清： 出示句子：“我們趴在井圈上，癡癡地往井水里看，一顆一顆地數(shù)映在井水里的閃亮的星星?！?（1）小組交流，其他組補充。 （2）重點理解 ：“癡癡地” A:什么意思？對什么這么著迷？（傻傻的，著迷的） B: 說明什么？（說明映在井水里的星星非常吸引人。） C: 通過神態(tài)描寫，寫出我們喜歡看井水里的星星。 （3）師：這件事發(fā)生在作者小時候，那時候的農(nóng)村沒有電視，也沒有各種玩具，你們想想作者在數(shù)星星時是什么心情？ （4）朗讀： A：自己讀讀，你能體會到這種樂趣嗎？ B：指明讀。 （5)小結(jié)：這一自然段作者是用什么方法把井水的清寫具體的呢？（作者先在段首概括地寫了清的特點，再通過兄妹倆在井臺邊數(shù)星星的生活片段具體說明井水的清。） 井水甜： （1）小組匯報。 （2）重點分析： 白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！ （3）反復(fù)讀。讀了這句話你有什么感受？寫在書上。 （4）讀第五自然段，體會收獲后的喜悅。 師：打水時的快樂，收獲后的喜悅都給作者的童年帶來了無限的甜美和歡樂，每次想起，都會想起屋后菜園里那口古老的水井。 井水涼： 出示句子：新鮮的紅李子，被井水浸得冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！ （1）最后一組匯報讀出體會，評讀。 （2）可口的味道指什么？ （3）誰有過這種體驗？帶著這種體驗讀讀。 （4）比較：那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！ 換成：我真是一輩子也忘不了那可口的味道呀！ 師：放在前面更加強調(diào)了那可口的味道令作者終身難忘。 （4）假如你就是作者，在你18歲的時候，你想起這種味道，你怎樣讀這句？當(dāng)你60歲的時候，你再想起這種味道，你怎樣讀這句？ （三）感悟前人勞動能給后人帶來歡樂和好處 過渡：令我們難忘的僅僅是那種可口的味道嗎？還有什么？（還有那口古老的小小的水井，還有我們在井邊留下的無數(shù)甜美和歡樂。） 1、師：常言道“飲水思源，吃水不忘挖井人”，那時候我常常想，現(xiàn)在我也常常想 出示句子：那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來多少甜美和歡樂！ (1)師：你想用什么情感來讀？我們要贊美感激誰？ (2)回顧全文，了解寫法： 作者重點寫了什么？（井水的特點及帶給我的甜美和歡樂），為什么前面還要寫井水的古老？ 四、作業(yè)： 仿照第3自然段的寫法寫一段話。（先概括后具體） 如：媽媽真辛苦。XX真可愛。 附送：2019-2020年五年級語文上冊 井 3教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會8個生字，認(rèn)讀2個字。能力目標(biāo)：默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。有感情的朗讀課文。背誦課文35自然段。仿照第3自然段的寫法寫一段話。情感目標(biāo)：懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。教學(xué)重點：能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。教學(xué)難點：仿照第3自然段的寫法寫一段話。課時安排：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會8個生字，認(rèn)讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、引入新課。你們在哪里見過井，說一說你講過的井是什么樣的。二、新授。1.默讀課文，自學(xué)生字2.檢查自學(xué)的結(jié)果3.比一比，組詞語傍（ ）吩（）咐（）胖（）膀（）粉（）符（）拌（）4.選擇帶點字的正確讀間，城下面畫。乘涼（chngchng） 記載（zizi）癡癡（zhchch）嬉笑（xx?）多音字組詞：系X j鋪pp數(shù)shush5.仿照例子，再寫出幾個詞語：干干凈凈、碧綠碧綠、一顆一顆在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的李子 （）的印痕 （）的水井（）的味道 （）的坡度（）的大蘿卜（）的星星（）的大纓子三、自由讀深文，思考。如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分？第一段（12）水井的外形和悠久的歷史。第二段（37）井水的特點。第三段（8）這口井給作者帶來的聯(lián)想。四、思考每一段的段意。說一說你是用什么方法歸納的段意課后小結(jié)：請同學(xué)利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內(nèi)容（可以只寫幾個字或是畫在書上），然后觀察所寫的內(nèi)容有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把寫同一內(nèi)容的段落進行歸并。學(xué)生按照此方法進行操作，正確率較高。最后請同學(xué)記住這種方法：按照事物的不同方面進行分段。第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文描寫的井水的特點。有感情的朗讀課文。背誦課文3-5自然段。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。教學(xué)重點：懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。教學(xué)過程：一、引入新課。二、新授。1.學(xué)習(xí)第一段指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么？從哪些地看出水井的古老？齊讀課文第一段2.學(xué)習(xí)第二段。默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。3.自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？有感情地朗讀這個自然段。4.默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？全班有感情地朗讀4、5自然段。5.默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？有感情地朗讀6、7自然段。6.齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）7.這么了的井水給人們帶來了什么好處？ 8.齊讀第三段，邊讀邊思考：（1）看到這口井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？ （2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。）三、鞏固：有感情的朗讀課文。課后小結(jié)：文章的內(nèi)容學(xué)生能夠輕易理解，因此就把重點放在了請同學(xué)讀中感悟上。在品詞品句時已經(jīng)能夠體會出古井帶來的甜美和歡樂，再次引導(dǎo)學(xué)生讀書時，學(xué)生能夠讀出自己的體會。第三課時教學(xué)目標(biāo)：仿照第3自然段的寫法寫一段話。教學(xué)難點：仿照第3自然段的寫法寫一段話。教學(xué)過程：一、引入新課。雖然咱們沒有見過那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你們能想象出來嗎？思考這是為什么？二、新授。讀課文的第3自然段，體會作者的寫法。請同學(xué)進行小節(jié)啟發(fā)學(xué)生利用具體實例來把一句話寫具體。出示題目，學(xué)生自己思考小組內(nèi)交流學(xué)生自己完成交流三、試寫讀后感。板書設(shè)計：清 井 井水特點 甜 涼 聯(lián)想 勞動帶來歡樂課后小結(jié)：指導(dǎo)全班學(xué)生練習(xí)寫一個內(nèi)容，在指導(dǎo)的過程中，學(xué)生能夠相互補充，相互啟發(fā)，最終寫的結(jié)果內(nèi)容豐富，效果較好。在課后的練習(xí)時請同學(xué)自由選擇內(nèi)容練習(xí)寫作。這樣的設(shè)計降低了難度，學(xué)生更加易于接受。