2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 錫林郭勒大草原教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 錫林郭勒大草原教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　 1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。 　　　 2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 　　　 3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。 　　教學(xué)用具：投影、課件 　　教學(xué)過(guò)程： 一、課題導(dǎo)入，初步感知課文 　　　1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》 　　　2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？ 　　　3、（感受大、廣闊），齊讀課題 　　　　　引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段） 　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。 　　　1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。 　　　?。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答） 　　?。?）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。） 　　　　　除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)] 　　　　　讀出你的感受來(lái)。 　　?。?）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解） 　　　　　如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句） 　　　　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。 　　　　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍? 　　　　?。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。） 　　　　　自己讀讀，讀出自己的理解。 　　　　　指名讀 　　　　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀） 　　　　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？ 　　?。?）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。? 　　　　　水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？ 　　　　?。ㄕ归_(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） 　　　　　我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。 　　　　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？ 　　?。?）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。） 　　　　　野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。 　　2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。 　　3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情） 　　　　1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀 　　　　2）、指名讀，感受廣闊美麗 　　　　3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。 　　三、學(xué)習(xí)第四自然段 　　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。 　　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？ 　　　?。?）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。） 　　　?。?）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……） 　　　?。?）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 　　　?。?）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？ 　　四、想象、創(chuàng)新 　　　　今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情） 　　　　你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)） 　　　　我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。 　　　　學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？ 　　　　（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受） 　　　　請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。 　　　　展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課） 　　五、課后作業(yè) 　　　　錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問(wèn)，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 鷸蚌相爭(zhēng)（1）教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 　　　 2、正確、流利、有感情到朗讀課文。 　　　 3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。 　　　 4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 　　　 2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字詞語(yǔ)卡片。 　　　 2、鷸蚌的圖片。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。 　　　2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。 　　　3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。 　　二、初讀課文，自主識(shí)字。 　　　1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。 　　　2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。 　　　3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。 　　　4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。 　　　　　擺脫　趙國(guó)　燕國(guó)　罷兵　懶洋洋　勸說(shuō)　夾住 　　　　　鷸蚌相爭(zhēng)　毫不示弱　魚(yú)翁占便宜 　　　5、找出帶有生字的句子讀一讀。 　　　6、全班交流識(shí)字方法。 　　　7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。 　　三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。 　　　1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。 　　　2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。 　　　3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢？ 　　　4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 　　　5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。 　　　6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。 　　　7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。 　　作業(yè)： 　　　1、讀課文。 　　　2、寫(xiě)字?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字。 　　　2、出示帶生字的句子讀一讀。 　　二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容 　　　1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。 　　　2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。 　　　3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。 　　三、朗讀感悟 　　　1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。 　　　　（1）自由朗讀這一部分。 　　　?。?）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。 　　　?。?）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一讀。 　　　?。?）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。 　　　?。?）出示小黑板： 　　　　　　　河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴（）了。 　　　　（6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說(shuō)一句話嗎？ 　　　　（7）指導(dǎo)朗讀。 　　　　（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？ 　　　?。?）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。 　　　?。?0）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。 　　　　　　　從這一段中你知道了什么？ 　　　　　　　從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？ 　　　　　　?。ê敛毁M(fèi)力） 　　　　　　　分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢？ 　　　　　　　全班反饋。 　　　?。?1）齊讀課文3、4、5自然段。 　　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 　　　3、分組說(shuō)說(shuō)故事。 　　　4、指名說(shuō)故事。 　　　5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 　　　6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。 　　　7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。 　　　8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。 　　四、拓展 　　　　你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。 　　　　從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？ 　　　　齊讀課文。 　　作業(yè)： 　　　1、讀課文。 　　　2、把故事講給家里人聽(tīng)。