2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首春曉2教案 語文S版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首春曉2教案 語文S版 教學目標 1.認識“古、詩”等11個生字。會寫“古、聲”等7個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3.知道春天美好，要珍惜春光。 教學重點 識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。 課時安排 2課時 教學準備 幻燈片、課件或古箏曲 教學過程 一、你會背哪些古詩？ （指名隨意背誦古詩）你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。（板書：古詩（加拼音）。（會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。）你會背幾首古詩？（板書：首（加拼音））哪位同學認識這個“首”字？（指名讀字、正音、擴詞）這節(jié)課，我們就一起來學習古詩兩首（板書：課題）。 雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺？（生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。）一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉（板書：春曉） 二、范讀課文、整體感知 師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學生字 1.邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。 2.小組合作，交流識字方法。 四、理解詩句、熟讀成誦 1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。 2.你是怎樣記住“眠、處”的？（生匯報識字方法。） 點撥： （1）“眠”是形聲字；它是什么意思。 （2）“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。 3.說一說：詩中寫了春天什么時間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？ 點撥： （1）鳥的叫聲是什么樣的？（幻燈出示：（ ）的鳥叫聲） （2）播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？ （3）看到飄落的花瓣，你有什么感受？ （4）結合每一句進行朗讀指導、訓練。 4.配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀） 5.背誦詩句。（男女生比賽讀、背） 五、再現生字、指導書寫 1.出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知 2.認讀、組詞，用“到處”說話。 3.觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么？ 4.重點指導“處、聲、多”。 5.學生描紅、臨摹。 六、課后作業(yè)、擴展活動 積累詠春的詩句。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首村居1教案 語文S版 教學目標 1.認識10個生字。會寫6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3.知道春天美好，要珍惜春光。 教學重點 識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。 課時安排 1課時 教學準備 幻燈片、課件或古箏曲。 教學過程 第二課時 一、激發(fā)情趣、導入課題 春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”) 二、范讀課文、整體感知 認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學生字 1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。 2.小組合作，交流識字方法。 四、理解詩句、感悟欣賞 1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。 2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？ 點撥：(1)“醉”是平舌音。 (2)“煙”韻母是前鼻韻母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。 3.自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？ 點撥：(1)紙鳶：風箏。 (2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解) 4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦) 5.交流聽讀后的感受。 6.請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀) 7.練習背誦課文。 五、再現生字、指導書寫 1.出示“醉、煙、童、散、忙”。 2.連詞認讀生字。 3.觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么？ 4.指導、示范書寫“忙”字。 5.學生描紅、臨摹。 六、交流資料、擴展朗讀 自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如： 雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)