2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 斜面1教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 斜面1教案 青島版 課題：斜面 一、教學(xué)目的 1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 （1）分組實(shí)驗(yàn)材料：斜面實(shí)驗(yàn)用木板二塊（30101.5cm；50101.5cm）、鐵架臺(tái)、實(shí)驗(yàn)用重物圓木塊（應(yīng)有足夠重量，最好為100g）、測(cè)力計(jì)（250g）。 （2）演示用材料：螺絲釘螺紋的斜面示意摸墨，斧頭，劈。 （3）掛圖或投影片──引橋圖、盤(pán)山公路圖、樓梯圖。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）教學(xué)引入 談話(huà)：有螺紋的釘子叫螺絲釘，螺絲釘也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 你認(rèn)為螺絲釘應(yīng)是哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？ （當(dāng)學(xué)生列舉前邊學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)否定。當(dāng)學(xué)生指出輪軸時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，螺絲刀是利用了輪軸原理工作，螺絲釘不具輪和軸的構(gòu)造。） 談話(huà)：螺絲釘?shù)降讓儆谀念?lèi)簡(jiǎn)單機(jī)械呢？讓我們先來(lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。 （二）學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面，并認(rèn)識(shí)斜面有省力的作用。 （1）實(shí)驗(yàn)1（斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)）。 ①教師出示實(shí)驗(yàn)材料，指出實(shí)驗(yàn)要求。（用鐵架臺(tái)和木板組裝好斜面，高度為15cm、斜面長(zhǎng)30cm。） 用測(cè)力計(jì)，將實(shí)驗(yàn)用圓木提高到15cm高度，需用多大的力，測(cè)量后記錄。 再利用斜面，將圓木拉上15cm高度，需用多大的力，測(cè)量后記錄。 ②分組實(shí)驗(yàn)。 ③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將二組數(shù)據(jù)記錄在黑板上。 ④討論：這塊斜的木板有什么作用？ （2）講解： 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中斜的木板有省力的作用，這塊斜的木板就是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，叫斜面。（板書(shū)課題）斜面有省力的作用 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面坡度與省力多少的關(guān)系。 （1）談話(huà)：通過(guò)以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜面更省力，這個(gè)斜面應(yīng)是什么樣的？ （希望學(xué)生能設(shè)計(jì)出加長(zhǎng)斜面，使斜面更加平緩。） （2）實(shí)驗(yàn)2。 ①在鐵架臺(tái)上架起另一斜面。比較二個(gè)斜面有什么不同？ （一個(gè)斜面長(zhǎng)，一個(gè)斜面短；一個(gè)坡度小平緩，一個(gè)坡度大。） ②分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。 ③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較三個(gè)數(shù)據(jù)。 （垂直拉起，坡度較陡，坡度平緩。） ④討論：這說(shuō)明什么？（說(shuō)明坡度越平緩，越省力。） （3）填寫(xiě)P54結(jié)論。 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。 （1）討論：哪些地方應(yīng)用了斜面？ （2）分析引橋、樓梯、盤(pán)山公路。 出示引橋、樓梯、盤(pán)山公路圖（引橋是典型斜面，樓梯是變形的斜面；盤(pán)山公路是環(huán)繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。） 討論：盤(pán)山公路環(huán)繞式斜面有什么優(yōu)點(diǎn)？（斜面加長(zhǎng)，坡度平緩。） （3）討論： ①根據(jù)盤(pán)山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡(jiǎn)單機(jī)械？ 分組討論，匯報(bào)。 ②演示（螺紋是斜面變形示意） 教師出示演示器，拉開(kāi)螺紋成為坡度平緩的斜面。 講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面。 （4）出示：劈、斧頭。 指出這二種工具什么地方是斜面？ 4．全課總結(jié) 講述：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面，到此我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪、輪軸、斜面四種簡(jiǎn)單機(jī)械。在我們周?chē)S多地方都應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械。 （三）布置作業(yè) 1．你的周?chē)男┑胤綉?yīng)用了斜面？ 2．思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點(diǎn)？高樓中的電梯，雖然費(fèi)力，但有什么優(yōu)點(diǎn)？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 斜面的啟示 課堂實(shí)錄 蘇教版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)目的 本節(jié)課在過(guò)程與方法上要求學(xué)生能夠針對(duì)生活中遇到的問(wèn)題尋找出解決問(wèn)題的方法；能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄，揭示規(guī)律。在知識(shí)與技能上要求學(xué)生知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道斜面的變形及功能；了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：1、演示材料：書(shū)中的自行車(chē)上臺(tái)階和把重物搬上卡車(chē)的圖片，盤(pán)山公路、立交橋等圖片、課件、一塊長(zhǎng)的木板、一袋沙子。2、分組實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的小車(chē)、木板、彈簧秤。 學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、開(kāi)瓶器等具有斜面的實(shí)物 三、教學(xué)過(guò)程 一）設(shè)置情境，認(rèn)識(shí)斜面 師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片（課件出示書(shū)中搬自行車(chē)上臺(tái)階和把重物搬上卡車(chē)的圖片），生活中我們常碰到類(lèi)似的難題，同學(xué)們討論一下：誰(shuí)有好的解決方法？ 生1：我經(jīng)?？吹轿野职职阎氐臇|西抬到高處時(shí)就在高處與地面之間搭一塊木版，然后就沿著板把它推上去，我想這樣比較省力。 生2：如果遇到坡度比較陡時(shí)，抬重的物體時(shí)就搭一塊木板，沿著坡推上去。我們可以在臺(tái)階上鋪一塊木板，這樣就會(huì)很容易推了。 生3：這很簡(jiǎn)單，只要用盡力氣就能把它抬上去，只要力氣大就行。（說(shuō)話(huà)的是班級(jí)的一位身體強(qiáng)健的小男生，說(shuō)話(huà)間帶著些不屑。） 師：同學(xué)們想的辦法真好，那你們的方法行嗎？老師提供了提供講臺(tái)、木板和沙袋，想讓這位力氣大的學(xué)生親自操作和體驗(yàn)，比自己的方法與其他同學(xué)的方法，哪種方法更省力？（這位學(xué)生情緒激動(dòng)，躍躍欲試） 學(xué)生上臺(tái)演示，先直接把沙袋抬到講臺(tái)，（學(xué)生滿(mǎn)頭大汗）；然后將木板搭在講臺(tái)與地面之間形成斜坡，將沙袋推上講臺(tái)。（喜形于色） 師：老師想問(wèn)問(wèn)這位同學(xué)的你在搬運(yùn)沙袋時(shí)，覺(jué)得哪種方法比較省力呢？ 生：（滿(mǎn)臉羞澀）還是搭塊板推上去比較省力。 師：那么在講臺(tái)與地面搭塊板有什么好處？（生齊答：形成斜坡） 師：對(duì)，利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多、會(huì)比較省力氣。古時(shí)候的人們也想到用這種斜坡把笨重的物體從低處拉到高處，斜坡就是一種斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)：斜面）那么斜坡會(huì)給我們什么啟示呢？今天這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)。（完成課題） 利用多媒體出示橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)斜面的結(jié)構(gòu)特征及組成。 【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展示不同學(xué)生思考、解決問(wèn)題的角度和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身感受斜坡的省力要比教師單純的告訴他效果要好的多，這也加深了學(xué)生對(duì)斜坡的感知。 二）探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系 師：我們了解了斜面可以給我們省力，那么同學(xué)們想想斜面坡度的大小對(duì)推自行車(chē)上坡有什么影響？ 生：我認(rèn)為斜面如果很陡的話(huà)，推車(chē)的時(shí)候會(huì)很費(fèi)力。 師：斜面斜坡陡，我們就說(shuō)斜面的坡度大；斜面的斜坡比較平緩，我們就說(shuō)斜面的坡度小。 生：斜面坡度越大，越費(fèi)力；斜面越小，越省力。 師：我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧。各個(gè)小組討論一下，我們需要準(zhǔn)備哪些材料？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？（發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表） （學(xué)生分組討論） 生：我們需要準(zhǔn)備的材料有：木板、文具盒、小車(chē)、彈簧秤 師：這些材料如何使用？ 生：木板是做斜面的。把它搭在文具盒的長(zhǎng)、寬、高三個(gè)不同位置，就制造出不同的坡度。彈簧秤是用來(lái)測(cè)量在這幾個(gè)坡度上拉小車(chē)都分別用多大力。 師：一個(gè)文具盒就制造出三種坡度，這個(gè)主意真好！而且，這三種坡度相差的比較大，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較很有利。其他小組還有什么好辦法？ 生1：我們可以把木板搭在墻的不同高度上，也可以制造出不同的坡度。 生2：我們也可以找?guī)妆鞠嗤竦臅?shū)，增減書(shū)的本數(shù)，就可以制造出不同的坡度了。 師：真好！這幾個(gè)不同的坡度就好比要參加比賽的運(yùn)動(dòng)員，怎樣才能保證他們公平的進(jìn)行比賽？哪些條件要相同？ 生1：不管在哪個(gè)坡度上拉小車(chē)，斜面的長(zhǎng)度要不變，都要從頭拉到尾。 生2：小車(chē)不能換。 生3：小車(chē)上也不能裝任何東西。 生4：小車(chē)行駛的“路面”也不能變，否則由于摩擦力就會(huì)影響拉力的大小。 師：我建議各個(gè)小組在不同的坡度測(cè)量結(jié)果時(shí)要多做幾次，你們猜為什么？ 生1：這樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)更準(zhǔn)確。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。 師：比較測(cè)得的數(shù)據(jù)，你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：我們小組觀察到隨著書(shū)本數(shù)的增加也就是坡度的增加，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)就會(huì)增大，說(shuō)明對(duì)小車(chē)的拉力就越大。 生2：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是，木板放的坡度小的時(shí)，對(duì)小車(chē)的拉力就相對(duì)小些，而隨著我們?cè)龃笃露?。發(fā)現(xiàn)彈簧秤的指數(shù)越拉越大，說(shuō)明此時(shí)對(duì)小車(chē)的拉力大。 師：誰(shuí)能小結(jié)一下，你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論？ 生：斜面坡度對(duì)小車(chē)的拉力產(chǎn)生影響，坡度越大對(duì)它的拉力越大，坡度越小對(duì)它的拉力就越小。 師：真棒！老師為你們的發(fā)現(xiàn)而鼓掌，對(duì)！斜面可以省力。斜面的坡度大小影響用力大小，斜面的坡度越大，物體所需的拉力也越大。 【設(shè)計(jì)意圖】 探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要、最基本的實(shí)驗(yàn)，教師在這里有必要謹(jǐn)慎的指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)控制變量，使他們的探究能力、探究素質(zhì)不斷提高和完善。另外，結(jié)論的獲取是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己動(dòng)手操作了有了直接感觸，他們急于想去表達(dá)，去揭示規(guī)律，所以結(jié)論讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這比教師告訴他所取得的效果要好的多，這也體現(xiàn)了科學(xué)課的特性，真正讓學(xué)生去經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)他們的能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。 三）認(rèn)識(shí)變形的斜面 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？ 生：利用斜面把物體從低處提高到高處比較省力。 生：斜面的坡度越小，我們就越省力。 師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？ 生1：從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。 生2：老師，他從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是我發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間的。 生1：我們?cè)谄露刃〉倪@邊爬又省力又安全，速度會(huì)快一些，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。 （其他學(xué)生紛紛要參與爭(zhēng)辯） 師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，關(guān)于速度與時(shí)間的問(wèn)題我們先暫時(shí)放一放，我們后面會(huì)學(xué)習(xí)到的，今天只從省力的角度考慮。 師：（課件出示），這樣一座陡峭的山可就不好爬了。坡度太陡了，所以有時(shí)侯僅僅有坡度似乎并不夠，怎么辦？ （學(xué)生略有些皺眉頭，若有所思） 師：（課件演示）我們把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？（學(xué)生觀察） 生：爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。 師：（引一條線，邊說(shuō)邊演示）那么以后的路，我就知道如何走了。 師：（在山的周?chē)纬梢粭l盤(pán)旋的線）這樣爬的道路，你們見(jiàn)過(guò)嗎？ 生：是盤(pán)山公路。 生：原來(lái)盤(pán)山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 師：其實(shí)盤(pán)山公路是一種變形的斜面。它的出現(xiàn)幫了我們的大忙了。在許多陡峭的山上都修建了這樣的盤(pán)山公路，它幫助我們省了許多力。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)是拓展學(xué)生思維、使學(xué)生對(duì)斜面形狀和作用的認(rèn)識(shí)更加全面和深入。尤其是把實(shí)驗(yàn)探究到的結(jié)論應(yīng)用到爬山，利用課件有效解決了盤(pán)山公路是一種省力的斜面。盤(pán)山公路是一種變形的斜面。在這里，教師不是先利用三角形圍繞鉛筆來(lái)模擬盤(pán)山公路，而是反其道而行之，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論（斜面坡度越小越省力）來(lái)指導(dǎo)自己爬山。通過(guò)設(shè)計(jì)爬山路線自然得出了盤(pán)山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的。在這里涉及到中學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師能夠做到及時(shí)調(diào)控，避免探究活動(dòng)偏離方向。 四）斜面在生活中的應(yīng)用 師：我們了解生了生活中像盤(pán)山公路這樣屬于變形的斜面，可以幫助我們省力。除此以外，斜面在我們生活中還有哪些應(yīng)用呢？ 生1：我知道像城市的立交橋，它很像盤(pán)山公路，我知道可以緩解交通壓力。 生2：我想補(bǔ)充，除了可以緩解交通壓力，它像變了形的斜面，所以我想它還可以幫助我們省力。 師：說(shuō)的真好！還有了嗎？ 生：平時(shí)我看到左輪椅的殘疾人上公交車(chē)時(shí)，乘務(wù)員會(huì)事先搭一個(gè)斜坡，然后推著就很容易上車(chē)了。 師：是呀，這是真是服務(wù)殘疾人的好的方法，看來(lái)我們大家都要共同去關(guān)心這些弱勢(shì)群體。 生1：我今天帶來(lái)了我家的開(kāi)瓶器，我發(fā)現(xiàn)它很像盤(pán)山公路，盤(pán)旋著，平時(shí)我家開(kāi)葡萄酒時(shí)因?yàn)槟救茈y拔出來(lái)，所以用它一擰就拔出來(lái)了，很省力。 生2：螺絲釘也是這種形狀的，釘東西時(shí)很容系就擰進(jìn)去了。 …… （學(xué)生紛紛舉手，課堂氣氛活躍） 師：同學(xué)們舉得例子真多，只要你們認(rèn)真去觀察，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，我們的周?chē)€有許多斜面的應(yīng)用，看來(lái)它們真的幫了我們?cè)S多的忙，讓我們省了許多力。其實(shí)，像斜面這樣也屬于簡(jiǎn)單的機(jī)械。 【設(shè)計(jì)意圖】 這部分是關(guān)于斜面的應(yīng)用，在生活中有許多斜面的應(yīng)用，所以教師鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去找，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)以致用，用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解釋身邊的事物，叢生貨中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的能力提高了，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)了，今后在科學(xué)課的學(xué)習(xí)上也更有興趣了。 因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了科學(xué)課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 五）課堂總結(jié) 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信許多同學(xué)一定有許多收獲吧？誰(shuí)愿意你的收獲說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)？ 生1：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了斜坡可以省力，生活中有許多地方運(yùn)用了斜坡。今后我會(huì)繼續(xù)觀察生活中還有沒(méi)有其它地方用到斜坡的知識(shí)的。 生2：我知道了盤(pán)山公路是一種斜面的變形，它也可以幫助我們省力，還有立交橋、開(kāi)瓶器、螺絲釘?shù)榷际沁\(yùn)用了斜面的知識(shí)。 …… 師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真是多，老師為你們感到高興。在后面我們還會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的簡(jiǎn)單機(jī)械，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)熱情。老師相信你們會(huì)更出色的。 【教學(xué)反思】 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《神奇的機(jī)械》中的第3課。對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械方面的學(xué)習(xí)，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械，真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機(jī)械有什么功能，大致可用于什么場(chǎng)合，會(huì)在自己的周?chē)h(huán)境中做簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也可以讓他們了解這些機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)?！? 斜面是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。教材開(kāi)篇為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境進(jìn)行討論：搬自行車(chē)上臺(tái)階、把重物搬上卡車(chē)是否有好的方法？在組織學(xué)生討論后，我設(shè)計(jì)把一袋沙子提到講桌上的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生比較深入的了解、體驗(yàn)斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械。在探究斜面坡度的大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為我們應(yīng)該放手讓學(xué)生利用身邊的材料自己設(shè)計(jì)不同坡度，只要坡度變化明顯，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就會(huì)一目了然。 螺旋是斜面的變形，通過(guò)觀察和實(shí)踐操作活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到它們與斜面的緊密聯(lián)系，有利于幫助他們了解螺旋在實(shí)際生活中的運(yùn)用，深刻理解斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，認(rèn)識(shí)到機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展會(huì)使我們的生活更加舒適和便利。 整節(jié)課自始至終都是教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己探究，最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。真正地讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)生學(xué)的積極性高，情緒高漲，在課堂上教師真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而自己只是扮演引導(dǎo)的角色。課堂上學(xué)生的科學(xué)探究能力與科學(xué)素養(yǎng)得到提高，今后在科學(xué)課的學(xué)習(xí)上必將更富有激情。