2019-2020年五年級英語下冊 Recycle1第二課時教案 人教PEP.doc

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2019-2020年五年級英語下冊 Recycle1第二課時教案 人教PEP 　　教學(xué)重點： 　　有關(guān)描述四季特征和表達(dá)自己最喜歡季節(jié)及原因的語句。 　　教學(xué)難點： 　　學(xué)生仿照Read and write中的語篇寫作小短文前，教師應(yīng)先口頭示范，并板書關(guān)鍵詞和語句結(jié)構(gòu)供學(xué)生寫作時參考。 　　課前準(zhǔn)備： 　　資源中心的相關(guān)素材。 　　加拿大四季風(fēng)光的圖片。 　　Read and answer部分錄音；活動手冊P28—3的錄音。 　　教學(xué)過程： 　　Warm up （熱身） 　　活動一 歌曲歌謠 　　教學(xué)參考時間：5分鐘 　　播放第二單元“Let’s chant”部分歌謠，全班一齊說唱。 　　播放歌曲“What’s your favourite season?”，學(xué)生吟唱。 　　教師播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，學(xué)生欣賞；請學(xué)生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。 　　學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。 　　在熱身活動中初步回憶第二單元的內(nèi)容。 　　活動二 師生談話 　　教學(xué)參考時間：3分鐘 　　T：What season is it? 　　S：It’s spring. （板書季節(jié)名稱） 　　T：What’s the weather like in spring? 　　S：It’s windy, but warm.　?。ò鍟鞖馓卣鳎? 　　T：What do you wear? 　　S：Sweater / Dress / jacket…… 　　T：What can you do in spring? 　　S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板書動詞短語) 　教師出示其他三個季節(jié)的圖片，進行類似的對話練習(xí)。 　　在交談中鞏固第二單元的短語和功能結(jié)構(gòu)，為Write and say部分內(nèi)容進行鋪墊。 　　Listening and talking （聽說練習(xí)） 　　活動三 聽力練習(xí) 　　教學(xué)參考時間：3分鐘 　　教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學(xué)生聽，第二遍進行填寫。 　　答案： spring plant trees winter make a snowman 　　　　 summer swim in the sea fall climb mountains 　　在聽力練習(xí)中引出有關(guān)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)活動的語句，同時鞏固單詞的拼寫。 　　活動四 小組調(diào)查 　　教學(xué)參考時間：4分鐘 　　教師就板書內(nèi)容對我國的四季特征及人們相應(yīng)的活動進行綜合描述。 　　教師提問：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節(jié)進行的活動。 　　請學(xué)生打開教材第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。 　　學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。 　　初步應(yīng)用所學(xué)語言口頭表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)和原因，為語篇的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。 　　3、Reading and writing （讀寫練習(xí)） 　　活動五 閱讀練習(xí) 　　教學(xué)參考時間：10分鐘 　　教師出示加拿大四季風(fēng)光圖片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 啟發(fā)學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣。 　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 　　學(xué)生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。 　　教師出示句子： 　　And it is hard to plant flowers in the rain. 　　It is so nice to watch the flowers grow. 　　I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”. 　　They are all beautiful and I can find many things to do. 　　啟發(fā)學(xué)生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。 　　解決學(xué)生在理解中的障礙。 　　跟錄音朗讀短文。 　　教師出示句子，學(xué)生用Yes或No來判斷是否與短文內(nèi)容相符： 　　Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes) 　　In Canada, It often snows in spring. (No) 　　It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No) 　　We can call autumn “fall”. (Yes) 　　It usually snows in winter in Beijing. (No) 　　All the seasons are beautiful. (Yes) 　　檢驗學(xué)生的理解情況。 　　請學(xué)生閱讀并回答短文后的兩個問題：（教師可以啟發(fā)學(xué)生先畫出相關(guān)句子，再轉(zhuǎn)換人稱進行敘述。） 　　 What can Mike do in the four seasons？ 　　 In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski. 　　 Which season does Mike like best? 　　 He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do. 　　對短文內(nèi)容的簡單復(fù)述。 　　活動六 語篇寫作 　　教學(xué)參考時間：5分鐘 　?。?）請幾名學(xué)生結(jié)合板書和圖片，模仿短文對當(dāng)?shù)氐乃募咎卣鬟M行口頭描述，對于學(xué)生說出的有創(chuàng)意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學(xué)生短文寫作時使用。 　　充分的口頭表達(dá)是寫作的基礎(chǔ)。 　?。?）課堂上教師可與學(xué)生寫作一至兩個季節(jié)，學(xué)生再課后獨立完成其他季節(jié)的寫作。 　　4、Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　活動七 練一練 　　教學(xué)參考時間：5分鐘 　　完成活動手冊P27—3 　　學(xué)生獨立完成排列句子； 　　教師請幾名學(xué)生說出答案； 　　學(xué)生根據(jù)重排好的句子再進行對話練習(xí)。 　　練習(xí)3答案： 　　Which season do you like best? 　　It is too cold for me. 　　Why do you like winter? 　　I like winter best. 　　Because I can make a snowman. 　　I don’t like winter. 　　How about you? 　　Do you like winter. 　　練習(xí)4答案： 　　01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02 　　活動八 小結(jié) 　　教學(xué)參考時間：2分鐘 　　學(xué)生朗讀Read and answer部分短文。 　　學(xué)生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Unit 1 Lesson 1(3)教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞； 2．能力目標(biāo)：能靈活使用句子 I see ___________.能運用所學(xué)的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。 3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生對事物的探究興趣。 二、教學(xué)重、難點： 要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。 三、教學(xué)過程： Class Opening and Review 1. Game: draw and guess 教師在黑板上畫不同的建筑物或者食物（window, train, school, mountain,road, car, park, pig, cow, tree）等詞，指明幾個學(xué)生到前面做猜單詞，其他學(xué)生一起做動作或者用英語句子和單詞提示。 (設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習(xí)了一些單詞，又用學(xué)生感興趣的方式引出了本課的內(nèi)容。) 2. 由黑板上的圖畫引出句型： T: Look! I see a ____ .Can you say sentences like me? S: Yes! Look! I see a ____. 學(xué)生模仿老師的例句看圖造句，感知see和look的意思之后，講解： 教師要向?qū)W生說明look和see的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結(jié)果。帶學(xué)生多拼讀這兩個重點單詞，讓學(xué)生多運用這些單詞說句子。 問學(xué)生，是否知道“看不見”應(yīng)該怎樣說？ 個別學(xué)生可能知道，如果不知道，教師提示：don’t see, 并用 I don’t see ____. 造句 3. 學(xué)生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學(xué)習(xí)運用。 讓學(xué)生看卡片，在小組中練習(xí)句型，Look! I see a _______. 4. 兩人一組做問答練習(xí)。 What do you see? Look! I see ________. (設(shè)計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學(xué)的難度，同時可以放手讓學(xué)生自己說出自己觀察到的，教師加以指導(dǎo)就可以了，通過練習(xí)鞏固新知。) 5. Reading: 第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟讀，讓學(xué)生足以模仿錄音中的語調(diào)。 第三遍各小組朗讀課文一遍，有問題可以尋求老師幫助。 6． Practice: （小組搶答判斷對錯并改正過來） Jenny is looking in the window of the train. Jenny is pointing the little red school. What is Danny looking at? Looking! I see a car. Look! I see a buses. 7. 四人一組仿照課文改編對話。（學(xué)生自創(chuàng)情景：操場上，汽車上……） 教師先找一個口語較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵學(xué)生多說些知道的句子。如：Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫) What do you see?教師在教室巡視檢查每個小組情況，然后選擇一個最優(yōu)秀，或者最有進步的小組展示表演對話，并鼓勵。 （設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生自己的創(chuàng)造性，可以結(jié)合以前學(xué)過的句型和詞匯，并利表演出來，運用于實際生活中。） Class Closing 四、板書設(shè)計： Lesson 1 Look! look, see, point looking, pointing don’t see Look! I see a ___________. 五、課后反思： 六、課堂教學(xué)資源： 教師提示： don’t see, 沒看見（see 的否定形式） look out, 向……外看 look at, 看著 look after 照料 look for 尋找 point at 指著 point to 指向 point out 指出 red (紅色):無論是在英語國家還是在中國,紅色往往與慶?；顒踊蛳矐c的日子有關(guān),因此, red letter day 指的是”紀(jì)念日”或”喜慶的日子”. blue(藍(lán)色):在英語中通常表示不快樂,憂郁的情緒. 例: He looks blue today. 他今天情緒低落. black and blue (渾身)青一塊,紫一塊 七、課后習(xí)題：連詞成句 looking am I out the window _____________________________________ school red see I a little ____________________________ see don’t I a train ______________________________________ I look see many buses ______________________________________