2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫 1教學(xué)實(shí)錄 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫 1教學(xué)實(shí)錄 人教版 這是第一冊(cè)中的第一篇課文，學(xué)生入學(xué)才兩個(gè)月，小組合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力正在逐步培養(yǎng)過(guò)程中。這篇課文的內(nèi)容是一則謎語(yǔ)，謎底即題目——畫。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（對(duì)這首詩(shī)，基本上的學(xué)生在幼兒園時(shí)就已滾瓜爛熟， 倒背如流了。）我決定采用探究性的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　教學(xué)過(guò)程 　　師：今天學(xué)的這首古詩(shī)，實(shí)際上是一則謎語(yǔ)，我們來(lái)猜一猜，謎底是什么？ 　　生：（興奮的，異口同聲）畫。 　　師：（故作驚訝）你們?yōu)槭裁床滤钱嬆兀磕愕母鶕?jù)是什么？ 　　生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來(lái)沒(méi)去想過(guò)。 　　師：別急著說(shuō)，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說(shuō)出你的看法。小組長(zhǎng)要把小組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)向大家匯報(bào)。 　　生：馬上四人一小組圍在一起，說(shuō)開(kāi)了。 　　師：慢慢巡視，時(shí)而湊過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)小朋友都在議論些什么。教師走到一個(gè)小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。 　　生A說(shuō)題目是畫，所以猜是畫。 　　生B說(shuō)書上畫著一幅畫，所以猜是畫。 　　生C表示贊同B的說(shuō)法。 　　生D說(shuō)如果是真的水在流動(dòng)，肯定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認(rèn)真地聽(tīng)完每位同學(xué)的發(fā)言后，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，離開(kāi)了。 　　看大家討論得差不多了，教師示意停下，請(qǐng)小組選代表匯報(bào)交流。 　　生：我們組毛思琪認(rèn)為這則謎語(yǔ)邊上掛著一幅畫，因此說(shuō)是畫。陳子熙說(shuō)題目是畫，因此就猜是畫。我認(rèn)為，書上寫著“人來(lái)鳥不驚”，如果是真的鳥，沒(méi)等人走近，鳥就老早飛走了，而現(xiàn)在人來(lái)了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說(shuō)，春天過(guò)去了花還開(kāi)著，說(shuō)明花不是真的，是一幅畫。 　　師：你們小組討論得很認(rèn)真，還有哪一組要匯報(bào)？ 　　生：（馬上又有一位小組代表站起來(lái)發(fā)言）遠(yuǎn)看山有色，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，近聽(tīng)水無(wú)聲就是站在水邊聽(tīng)不到水的聲音，春去花還在，就是春天過(guò)去了花還在，人來(lái)鳥不驚，就是人來(lái)了鳥也不飛走。 　　生：（馬上反駁）她匯報(bào)的不是他們小組的意見(jiàn)，而是她自己一個(gè)人的意思。 　　生：（另一位學(xué)生馬上又接著說(shuō)）她說(shuō)的是這首詩(shī)的意思，不是我們討論的問(wèn)題。 　　師：你們兩位同學(xué)真了不起，會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。 　　這是學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，盡管還很稚嫩，但至少給我們以下幾點(diǎn)反思： 　　1.要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。如，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生，他們是具有何等強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了思考，能有自己的主張和見(jiàn)解。 　　2.畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。 3.在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。 　　2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。 　　3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。 　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 　　2．能理解每句詩(shī)的意思。 　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思 教學(xué)過(guò)程 　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 　　 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。 　　二、看圖。 　　1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？ 　　2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？ 　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。 　　2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。 　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。 　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。 　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。 　　1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。 　　2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？ 　　3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。 　　人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。 　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。 　　無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。 　　畫：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。 　　春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。 　　聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。 　　4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。 　　五、正確書寫生字。 　　1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。 　　2．在書上描紅。 　　3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。 　　4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　　5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。 　　六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。 　　1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。 　　（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？ 　?。?）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲 　?。?）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。 　　“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。 　?。?）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？ 　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫） 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。 　　2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。 　?。?）總體學(xué)法： 　　①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。 　?、谙胂朐?shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。 　?、勐?lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。 　　（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。 　?。?）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。 　?。?）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。 　?。ù禾煲呀?jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來(lái) 鳥 不驚 　?。?）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？ 　?。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。） 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。 　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。 　　3．朗讀全首詩(shī)。 　　（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。 　　遠(yuǎn)——近 來(lái)——去 有——無(wú) 　?。?）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。 　　花——鳥 山——水 聲——色 　　4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。 　?。?）自己練習(xí)背誦。 　?。?）同桌互背。 　?。?）指名背誦。 　　板書設(shè)計(jì)： 1．畫 　　 遠(yuǎn) 山 有色 　　 近 水 無(wú)聲 　　 去 花 還在 　　 來(lái) 鳥 不驚