2019-2020年三年級美術上冊 卡通大亮相教案 湘美版.doc

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2019-2020年三年級美術上冊 卡通大亮相教案 湘美版 教學目標： 1.欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。 2.了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。 3.激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。 4.提高學生的造型表現(xiàn)能力。 教學重點： 1.認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。 2.運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。 教學難點： 卡通形象設計的手法認識及實踐運用。 課前準備： 1.教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。 2.學生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。 教學過程： 一、組織教學 預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。 二、談話導入 1.師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學生答：《西游記》里的歌。 師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。 2.師播放動畫片《西游記》片斷。 3.師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言） 師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？ （學生舉手談） 動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象） 4.師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書課題） 三、啟發(fā)認識 1.課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。 2.學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見） 學生匯報討論結果。 3.比較驗證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論—— 卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。 四、設計方法 1.教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。 在此過程中學生口述介紹夸張與擬人—— （1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。 （2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。 2.師生共同設計臺燈的卡通形象。 教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意） 那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫） 學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。 五、自我實踐 1.學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。 教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助） 2.選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。 師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯） 討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。 小組討論后匯報。 師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。 學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。 六、展示小結 1.各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。 2.被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。 3.教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。 七、課后拓展練習 鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。 全課結束。 板書設計（略） 課后小結： 本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充分激發(fā)了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態(tài)度、作業(yè)效果看，這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術課，體現(xiàn)了課程改革的新理念 附送： 2019-2020年三年級美術上冊 變廢為寶 1教案 人教新課標版 　　教學目標： 　　1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。 　　2.引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 　　3.通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。 　　教學重難點： 　　1.利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。 　　2.合理運用各種材料。 　　教具學具： 各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。 　　教學課時： 1課時 　　課堂類型： 造型表現(xiàn)設計應用 教學過程： 　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況 　　二、講授新課： 　　1.引導階段 　　引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。 　　可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。 　　2.發(fā)展階段 　　“奇思妙想階段”，啟發(fā)學生在現(xiàn)有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作立體的工藝品。 　　“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。 　　三、學生作業(yè)，教師輔導： 　　四、收拾與整理： 作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。 　五、課后拓展 　　1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。 　　2.在生活中，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。