2019-2020年五年級數(shù)學上冊 條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的應用 1教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級數(shù)學上冊 條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的應用 1教案 青島版 教學目標： 1.知識目標：學會根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 2.能力目標：進一步掌握統(tǒng)計圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計圖進行簡單的分析和預測。 3.情感目標：在統(tǒng)計的過程中，感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活當中的作用，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。 教學重點：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計圖。 教學難點：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計圖。 教學過程： 教學程序及教師指導 學生活動 一、回顧舊知。 分別說說條形圖統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點？ 說說它們的畫法有什么不同？ 說說它們有什么相同點，不同點？ 學生回報，全班交流。 二、練習設計。 基本練習 1. 填空：（ ）統(tǒng)計圖可以清楚地表示數(shù)量的多少；( )統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少, 而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。 2.選出適合用折線統(tǒng)計圖表示的話題，在（ ）里打對號。 （1）小明從4歲到10歲的身高（ ） （2）一天的溫度變化（ ） （3）班級中同學喜歡吃香蕉、橘子、蘋果、荔枝的人數(shù)（ ） （結合學生的舉例，使學生體會到：折線統(tǒng)計圖適合同一事物，不同時間的統(tǒng)計；而條形統(tǒng)計圖適合用于不同事物，同一時間的統(tǒng)計。） 獨立完成，集體交流。 獨立完成，集體交流。 變式練習： 1.我國“五岳”主峰的海拔高度如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，選擇合適完的統(tǒng)計圖。 泰山 華山 衡山 恒山 嵩山 海拔 高度（米） 1532 2160 1290 xx 1440 “五岳”主峰的海拔高度情況統(tǒng)計圖 單位：（米） 年 月 泰山 華山 衡山 恒山 嵩山 綜合練習： 1.課本129頁自主練習第3題。 引導學生說清為什么要選用這種統(tǒng)計圖？選用這種統(tǒng)計圖的優(yōu)越性是什么？從統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.課本129頁自主練習第4題。 通過分析數(shù)據(jù)，引導學生說一說，通過這個統(tǒng)計圖，能說明什么問題？ 3.課本129頁自主練習第5題。 引導學生說一說，根據(jù)王大鵬家蘋果收入的變化，你知道嗎？ 學生獨立完成統(tǒng)計圖，班級展示交流：說一說，你為什么選擇這種統(tǒng)計圖？ 班級交流：通過以上統(tǒng)計圖你知道了什么？ 集體調(diào)查班級同學最喜歡的電視節(jié)目（每人只能選一種）獨立思考并選用合適的統(tǒng)計圖 小組交流。班級交流，學生先獨立思考，完成統(tǒng)計圖。 小組交流。班級交流。 獨立思考后，在小組交流。班級交流。 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 課后反思 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學上冊 條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的應用教案 青島版 教學目標： 1.知識目標：在觀察、比較、解決問題的過程中，初步學會根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 2.能力目標：進一步掌握統(tǒng)計圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計圖進行簡單的分析和預測。 3.情感目標：在統(tǒng)計的過程中，感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活當中的作用，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。 教學重點：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計圖。 教學難點：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計圖。 教學過程： 教學程序及教師指導 學生活動 一、創(chuàng)設情境，提出問題 上節(jié)課我們已經(jīng)知道威海獲得“聯(lián)合國人居獎”的榮譽。其實，威海還是著名的“國家園林城市”呢！那里依山傍海、風景秀美、樓在林中、人在綠中。讓我們一起看看威海的綠化情況，好嗎？ 觀察統(tǒng)計表，搜集信息，提出問題。 出示xx年我國部分城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表。 請同學們觀察威海市與其它城市統(tǒng)計表，你能搜集到哪些信息？ 出示威海市1992——xx年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表。 請同學們觀察表2，你能搜集到哪些信息？ 比較這兩個表格，你能提出什么問題？ 學生觀察交流。 學生觀察交流。 學生交流。 二、探索嘗試，解釋交流。 1.獨立思考，嘗試選擇。 分別選用什么樣的統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適？ 2.班內(nèi)交流，了解特征。 分別用什么樣的統(tǒng)計圖更合適？為什么？ 3.嘗試作圖，加深體驗。 請同學們先獨立完成課本上的統(tǒng)計圖，再比較兩種統(tǒng)計圖的特點。 4.班內(nèi)交流，提升認識。 誰愿意展示你制作的統(tǒng)計圖？通過條形統(tǒng)計圖你知道了什么？通過折線統(tǒng)計圖呢？條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？ 為什么圖一橫軸下的威海、蘇州……對著的是格子，圖二橫軸下的1992、1993……對的是線？只能畫“點”，所以畫折線統(tǒng)計圖。 先想一想，再把想法在小組里交流交流。 學生交流，說出自己的想法。 同桌說說，準備班內(nèi)交流。 學生交流。 學生討論交流。 三、拓寬應用。 1.自主練習第1題：調(diào)查本組（4人）同學每日睡眠時間，并用合適的統(tǒng)計圖表示。 使學生明確：由于突出的是睡眠時間的多少，所以應選用條形統(tǒng)計圖。 2.自主練習第2題：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計圖。 組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計同學每日睡眠時間，填寫好統(tǒng)計表。 獨立選擇合適的統(tǒng)計圖并繪制。 班級展示交流。（重點引導學生說清你選用哪種統(tǒng)計圖？） 學生獨立解答。 班級交流。（引導學生說清楚為什么選用折線統(tǒng)計圖？訪問人次的變化趨勢是什么？） 課堂總結：這節(jié)課你學得高興嗎？通過節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 學生班級交流。 課后反思