2019-2020年三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 2 Lesson 3(1)教案 人教PEP.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 2 Lesson 3(1)教案 人教PEP PEP三（下） Unit 2 Part A Let’s talk 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 語言知識(shí) 語言技能 情感態(tài)度 能聽懂、會(huì)說：This is my family. Who is that man/women? He/She is my father/mother. 能熟練運(yùn)用本課新句型介紹自己的家庭成員和詢問他人的家庭成員。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的興趣和自信心。 重點(diǎn) 新句型： This is my family. Who’s that man/woman? He’s my father/ mother. 難點(diǎn) 新句型的熟練運(yùn)用。人稱代詞He, She的正確使用。 教具 錄音機(jī)，人物頭飾，Mr. Black. Miss White頭像圖片，照片，課件，達(dá)標(biāo)題 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 P r e p a r a t i o n 準(zhǔn) 備 活 動(dòng) 1. Let’s do: 2. Free talk: (1) 三人一組，戴上頭飾表演 Unit1 B Let’s talk的對(duì)話。 (2) 教師指著最后一組表演對(duì)話的兩個(gè)學(xué)生向同學(xué)們介紹： This is my friend, …. And this is my friend, …. 讓其他同學(xué)對(duì)他們說：Nice to meet you. 兩生答：Nice to meet you. too. 再分別問這兩個(gè)學(xué)生：Where are you from? 兩個(gè)學(xué)生根據(jù)扮演的角色進(jìn)行回答。I’m from…. 活躍氣氛 提升興趣 吸引學(xué)生的注意力 復(fù)習(xí)舊知 為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 P r新 e s知 e n呈 t a現(xiàn) t i o n 1. (1) 教師就近找一名男生。讓他站起來。問其他同學(xué)：Who’s this boy? 重復(fù)并板書該句子。然后幫助學(xué)生回答： He is ….(名字) 領(lǐng)讀并板書。特別注意強(qiáng)調(diào)He的發(fā)音和意義。 再找其他幾個(gè)男生練習(xí)這個(gè)句型。 （2）就近找一名女生。利用同樣的方式教學(xué)：Who’s this girl? She’s …. 并練習(xí)幾遍。注意強(qiáng)調(diào)she的發(fā)音。 2. 讓離講臺(tái)較遠(yuǎn)的一名男生和女生起立。自然引出： Who’s that boy? He’s …. 和 Who’s that girl? She is …. 領(lǐng)讀并板書。 3. 用投影或出示圖片的方式呈現(xiàn)Mr. Black 和Miss White 的頭像圖片。 引出句型：Who’s that man? He is Mr. Black. Who’s that woman? She is Miss White. 4. 教師拿出自己朋友的照片，引導(dǎo)學(xué)生提問： Who’s that man? / Who’s that woman? 教師用較慢而清晰的語音語調(diào)回答：He’s my friend. 或She’s my friend. 5. 教師再出示一張“全家?！闭f：This is my family.板書這個(gè)句子。教讀 family. 鼓勵(lì)學(xué)生指著照片中的人物提問：Who’s that boy/girl? Who’s that man/woman? 板書并領(lǐng)讀句型： Who’s that man? He’s my father. Who’s that woman? She’s my mother.注意強(qiáng)調(diào)father ，mother 的發(fā)音。 在創(chuàng)設(shè)的情境中教學(xué)新知，學(xué)生易于接受。 循序漸進(jìn)引出新知 能使教學(xué)過程自然流暢，學(xué)生能比較容易地接受新知。 P r鞏 a c固 t i練 c e習(xí) 1. 放錄音或課件展示Let’s talk的內(nèi)容。 再放錄音或課件，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。 2. 領(lǐng)讀對(duì)話學(xué)生分組讀對(duì)話自讀對(duì)話找?guī)捉M學(xué)生表演對(duì)話，檢查讀的效果。 3. 讓學(xué)生戴上頭飾表演對(duì)話。 4. 教師呈現(xiàn)一學(xué)生帶來的照片，指著照片進(jìn)行提問： Who’s that man? Who’s that woman? 讓學(xué)生回答。注意提示學(xué)生正確使用He或 She。 教師投影或出示自己的全家福照片，介紹說：This is my family. 引導(dǎo)學(xué)生提問：Who’s that man? Who’s that woman/ 教師可以自行選擇讀對(duì)話的方式，但對(duì)話的操練一定要到位。 p r輸 o d出 u c運(yùn) t i用 0 n 1. 讓學(xué)生利用自己所帶的照片，在小組內(nèi)活動(dòng)。 內(nèi)容參考Let’s practice中的內(nèi)容。 2. 讓學(xué)生用最快的速度畫出自己父母或朋友的圖像，然后在小組內(nèi) 利用圖像操練句型： Who’s that boy/girl/man/woman? 既能鞏固新知，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 2 Lesson 4(1)教案 人教PEP PEP三（下） Unit 2 Part B Let’s talk 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 語言知識(shí) 語言技能 情感態(tài)度 1. 能聽說認(rèn)：Who’s this boy/girl? He’s/She’s my brother/sister. 2. 能聽懂、會(huì)說常用感嘆詞:Cool! Great! Wow! 及常用口語“e on! Really?” 3. 能聽懂、會(huì)說：Is she/he your…? 并能簡略回答。 能利用所學(xué)語言流利地詢問或介紹他人或自己的家人。并能簡單進(jìn)行評(píng)價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生愛家，愛家人的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。 重點(diǎn) 句型Who’s this boy/girl? He’s/She’s my brother/sister. e on! Really? 難點(diǎn) Is she your sister? No, she’s my mother.的理解和應(yīng)用。 教具 錄音機(jī)，教學(xué)掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備的照片， 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 P r e p a r a t i o n 準(zhǔn) 備 活 動(dòng) 1. Let’s sing 2. 投影課件或出示家庭成員圖片，復(fù)習(xí)家庭成員單詞。 3. 讓學(xué)生利用手中的照片復(fù)習(xí)A Let’s talk中的對(duì)話。操練句型： Who’s that man/woman? He’s/She’s my father/mother. 活躍氣氛 吸引學(xué)生的注意力 復(fù)習(xí)舊知為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 P r新 e s知 e n呈 t a現(xiàn) t i o n 1. 接著上面的對(duì)話，將某一學(xué)生的照片投影出來。指著照片中的男孩或女孩提問：Who’s this boy? Who’s this girl? 幫助學(xué)生回答：He’s my brother. She’s my sister.板書這幾個(gè)句子。 領(lǐng)讀。注意brother 與 sister 的發(fā)音。 2. 接著再找?guī)讉€(gè)同學(xué)的照片，利用照片中的男孩或女孩進(jìn)行操練。 教師及時(shí)利用本課時(shí)的感嘆詞給與學(xué)生表演和鼓勵(lì)。如：Cool! Great! 因?qū)W生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過這兩個(gè)單詞。理解起來并不難。 3． 教師手指電視，引導(dǎo)學(xué)生說：e on, children. Let’s watch TV. 給學(xué)生解釋e on 的意思。讓學(xué)生猜watch TV的意思。領(lǐng)讀并板書這個(gè)句子。然后，教師打開電視，呈現(xiàn)趙本山滑稽的形象。自然的引出：Look! How funny! 讓學(xué)生猜其意。領(lǐng)讀。 在真實(shí)的情景中教學(xué)新知，能使學(xué)生自然的習(xí)得新知，而不顯得生硬。 P r鞏 a c固 t i練 c e習(xí) 1. 放錄音或課件，展示Let’s talk 中的內(nèi)容。 再放錄音或課件，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。教師領(lǐng)讀學(xué)生分組讀 找?guī)捉M同學(xué)讀，檢查讀的情況。 2. 讓學(xué)生拿出自己全家福照片。教師投影其中幾張。指著照片中的人物問：Who’s this man? Is he your father? Who’s this woman? Is she your mother? 板書其中一個(gè)句子。幫助學(xué)生了解上面兩個(gè)一般疑問句的含義。讓學(xué)生用Yes或No來做簡單回答。然后再利用其他人物進(jìn)行操練。對(duì)理解透徹并能較好回答的學(xué)生給予表揚(yáng)：Cool! 或 Great! 3. 讓學(xué)生分組去做Let’s practice 中的游戲活動(dòng)。教師來回巡視，幫助學(xué)生盡量說完整的句子。如：Is she your sister? No, she is my mother. 對(duì)課文進(jìn)行重點(diǎn)處理有利于學(xué)生對(duì)新知的鞏固和進(jìn)一步的理解。 p r輸 o d出 u c運(yùn) t i用 0 n 投影下面的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的提示表演對(duì)話，先在小組內(nèi)合作 練習(xí)一下。然后找?guī)捉M同學(xué)去表演。注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力