2019-2020年三年級科學(xué)上冊 水教案2 教科版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)上冊 水教案2 教科版一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.指導(dǎo)思想： 科學(xué)是一個連續(xù)不斷的探究過程。通過科學(xué)探究，學(xué)生不僅能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，獲得自信，而且能在這個過程中，學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。通過水這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會 “利用多種感官觀察物質(zhì)變化”方法，并能應(yīng)用這種方法來認(rèn)識物體。2.理論依據(jù)： 科學(xué)課標(biāo)指出：科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本科學(xué)概念，認(rèn)識概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能與方法。觀察力即觀察能力，它是通過長期的觀察活動所形成的。觀察力的高低，直接影響學(xué)生感知的精確性，影響學(xué)生的想象力和思維能力的發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生的智力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容的地位與作用水一課是首師大版科學(xué)教材第一冊人與水單元的第一課，屬于“地球與宇宙”領(lǐng)域中“地球的概貌與地球的物質(zhì)”模塊下“地球的物質(zhì)之二：水”單元。課標(biāo)對本單元的要求是：認(rèn)識水的性狀，知道自然界水資源的分布，欣賞自然界水體的美麗。知道水域污染的危害及主要原因，意識到水與生物的密切關(guān)系。本課的學(xué)習(xí)，它絕不僅僅是一種單純的知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)視為一種科學(xué)能力的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的形成過程，通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對水有初步的了解，掌握認(rèn)識事物的基本方法，并能夠應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，為以后的科學(xué)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析三年級上學(xué)期，學(xué)生剛剛接觸到科學(xué)課，他們對于感知事物還比較籠統(tǒng)，對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式還不太熟悉，但是對科學(xué)探究活動卻是滿腔的熱情，正因?yàn)槿绱?，他們需要在老師的引?dǎo)下進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)的思維方法和正確的探究方法。 水對于學(xué)生們來說是在熟悉不過的物體了，本課在此基礎(chǔ)上，將水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中零星的認(rèn)識提升到水的系統(tǒng)認(rèn)識層次上，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確利用自己的感官認(rèn)識水的基本特征，逐步形成科學(xué)的思維習(xí)慣，將學(xué)生對水的認(rèn)識由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。教學(xué)資源分析：演示材料：可樂、白酒、白醋、水、牛奶、糖水、標(biāo)簽、膠條。水的相關(guān)資料教學(xué)課件。分組材料：水、燒杯、塑料袋、實(shí)驗(yàn)報告單等。學(xué)習(xí)方式：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能 1.1通過學(xué)習(xí)了解自然界中水的分布，知道水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、會流動、沒有一定形狀的液體。1.2會使用眼、耳、鼻、舌、手去觀察和記錄水的性狀，學(xué)會觀察物體常用的科學(xué)方法。2.過程與方法 學(xué)會用正確的觀察物體的方法來認(rèn)識物體。能夠用語言準(zhǔn)確描述水的性狀。3.情感、態(tài)度、價值觀：3.1在觀察過程當(dāng)中尊重事實(shí)，尊重別人的意見，初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識。3.2了解自然界中可以使用的水非常的少，滲透節(jié)約用水的意識。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用多種感官來觀察認(rèn)識物體的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會如實(shí)記錄觀察到現(xiàn)象，學(xué)會填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。四、教學(xué)過程1、利用實(shí)踐活動總結(jié)觀察認(rèn)識物體的方法：師：（出示六種不同的液體和相應(yīng)的標(biāo)簽）這里有牛奶、可樂、白醋、白酒、水、糖水。同學(xué)們，怎么才能把它們一一辨別出來呢？生：（牛奶、可樂先被分辨出來）白色的是牛奶，黑色的是可樂，是通過顏色來分辨出來的。師：（板書：眼睛看顏色）（將分辨出來的液體貼好標(biāo)簽，放在一旁）剩下的應(yīng)該用什么方法分辨出來呢？生：可以用聞的方法分辨出白酒和白醋，它們都有氣味。師：（板書：鼻子聞氣味） 講解正確的聞的方法：將要聞的物品放在鼻子前，用手在杯子上方輕輕煽動，揮發(fā)出來的氣味就能夠進(jìn)入鼻腔。（一邊解說一邊演示）生：（學(xué)生模仿）師：原來用鼻子聞氣味也可以幫我們認(rèn)識物體。最后還剩下的就是水和糖水，你還有辦法辨認(rèn)出它們嗎?生：可以用嘗的方法。師：介紹嘗的方式：用筷子蘸好液體，點(diǎn)在舌頭上。但是我們要注意：對于不知道的東西，我們不能去嘗。生：（來到前面來演示。）師：我們通過用舌頭嘗的方式來分辨出糖水和水。（板書：舌頭嘗味道） 講解：我們利用眼睛看，鼻子聞、舌頭嘗的方法辨認(rèn)出這些物體。除此之外，我們還可以利用耳朵聽聲音；用手摸物體的冷熱、軟硬、表面的光滑與粗糙等來認(rèn)識物體。（ 板書：手摸冷熱/軟硬/表面的光滑與粗糙；耳聽聲音） 師：用眼睛看物體的顏色、形狀；用耳朵聽物體的聲音；用鼻子聞物體的氣味；用舌頭嘗物體的味道；用手摸物體的冷熱、軟硬；這些就是我們常用的觀察、認(rèn)識物體的方法。觀察一個物體要運(yùn)用多種感官，才能把物體觀察全面、仔細(xì)。（設(shè)計意圖：學(xué)生對未知的世界往往有著濃厚的興趣和探究的欲望，以這種“揭秘”似的活動能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在學(xué)生的活動過程中總結(jié)出觀察物體方法，學(xué)生會對觀察方法有一個整體的印象。）2、利用多種感官觀察記錄水的性狀：師：今天我們就要用剛剛總結(jié)出來的方法來認(rèn)識一種我們最熟悉不過的物質(zhì)水。（板書：水）師：老師給每一個組都準(zhǔn)備了一杯水和一袋水，請同學(xué)們按照我們掌握觀察方法來認(rèn)識水是什么樣的物體，并將你所觀察到的記錄在記錄單上。生：以組為單位進(jìn)行水的觀察實(shí)驗(yàn)并記錄。（教師在此過程中進(jìn)行巡視、指導(dǎo)）生：匯報觀察結(jié)果：用眼睛看水是沒有顏色、透明的，沒有形狀；用鼻子聞水沒有氣味；用舌頭嘗水沒有味道；用手摸水是軟軟的，可以流動的。（板書：沒有顏色、透明的、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道）師：講解：像水這樣會流動，沒有固定形狀的物體叫做液體。生：說一說生活中的液體師：總結(jié)：水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、可以流動的液體。（設(shè)計意圖：利用已掌握的方法學(xué)生自主探究水的性狀，學(xué)會記錄和描述觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和描述的作用。）3、了解自然界中水的分布，知道可用淡水非常少：師：在自然界中，你們都在什么地方見到過水呢？（利用課件指導(dǎo)學(xué)生了解水的分布。）生：江、河、湖、海、井水、泉水、空氣中的水蒸氣、云等等。師：這些水不僅供我么們飲用，還能給我們帶來美麗的風(fēng)景（出示ppt：風(fēng)景的圖片）。請同學(xué)們打開書，翻到40頁，默讀閱讀部分，從中你可以得到哪些信息，知道哪些知識呢？生：（匯報）師：通過閱讀我們了解到：雖然我們的地球大部分被水所覆蓋，稱之為水的星球，但是大部分都是海洋水而無法飲用。地球上可供我們食用的淡水只占地球儲水量的十萬分之七。了解到這些，你現(xiàn)在有什么想法嗎？生：我們要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)。師:：怎樣節(jié)約用水？你都能做到的有哪些？生：（匯報）及時關(guān)好水龍頭、用過的水可反復(fù)利用、可以進(jìn)行宣傳讓大家都節(jié)約用水（設(shè)計意圖：在了解水在地球上分布后對比可用淡水的量，讓學(xué)生有一種淡水危機(jī)感，從而進(jìn)行水資源的教育。）4、總結(jié)：生：總結(jié)自己今天的收獲。師：今天我們學(xué)會了運(yùn)用我們的眼、耳、鼻、舌、手等各種器官來認(rèn)識物體，知道水是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、會流動、沒有一定形狀的液體。而且同學(xué)們都愿意為節(jié)約用水出一份力。五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計層次一：知道水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、會流動、沒有一定形狀的液體。能夠利用多種感官認(rèn)識物體。層次二：能夠用準(zhǔn)確的語言描述誰的性狀，會用正確觀察物體的方法來認(rèn)識其他物體；愿意與人合作共同完成實(shí)踐活動。層次三：在掌握本科知識與技能的同時能夠在小組活動中組織好本組活動，順利完成探究任務(wù)，愿意節(jié)約用水為保護(hù)水資源出力。六、本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn)營造氛圍激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在辨別六種液體的實(shí)踐活動中，教師利用語言、神態(tài)和學(xué)生交流，營造出一種揭秘似的氛圍。利用這種氛圍激發(fā)學(xué)生的探究欲望，看似一步一步為學(xué)生設(shè)置障礙，實(shí)際上學(xué)生利用原有認(rèn)知就能夠解決。學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的快樂，讓他們對科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，從而突出重點(diǎn)使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。板書 水 眼睛看顏色 沒有顏色 沒有形狀 鼻子聞氣味 沒有氣味 舌 嘗味道 沒有味道 手 摸冷熱、軟硬 可以流動 耳朵聽聲音附送：2019-2020年三年級科學(xué)上冊 水是什么樣的 1教案 鄂教版一、教學(xué)目的：1.能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。2.運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。3.認(rèn)識水是什么樣的。4.了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。5.愿意合作與交流。6.養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1.各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2.醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）（二）實(shí)驗(yàn)探究，解決問題1.實(shí)驗(yàn)一（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。（3）討論：水是什么樣的物體？（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。2.實(shí)驗(yàn)二：（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？（3）把水倒入不同形狀的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？（5）小結(jié)：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。3.讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。（2）水與空氣比較：實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1.我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？2.對學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。