2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 給自己頒獎(jiǎng)（二）教案 泰山版.doc

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2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 給自己頒獎(jiǎng)（二）教案 泰山版教學(xué)過程一 、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們聽說過三人行，必有我?guī)熝蛇@句話嗎？2課件演示場(chǎng)景一：內(nèi)容：三人行，必有我?guī)熝伞? 同桌學(xué)生相互交流，全班學(xué)生互相交流。2 教師小結(jié)并提問：每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)、長處，也都存在著短處、不足。應(yīng)該如何對(duì)待別人的長處和自己的不足呢？3學(xué)生發(fā)言后教師板書。板書：二 取人之長 補(bǔ)己之短二 、學(xué)文明理 1師：謙虛的人善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，自滿的人往往只看到自己的長處，看不到別人的長處。我國古代文學(xué)家歐陽修就是一位謙虛好學(xué)的人。下面，咱們就來聽聽他年輕的時(shí)候是怎樣取人之長補(bǔ)己之短的。2提問：（1）歐陽修、謝希深、尹師魯三人在寫作中各自表現(xiàn)出的特點(diǎn)是什么？（2）錢惟演老師是怎樣評(píng)價(jià)他們的文章的？3.錢老師的評(píng)價(jià)說明了什么？4小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、長處，同時(shí)每個(gè)人也都有短處和不足。板書：不斷進(jìn)步 正確認(rèn)識(shí)自己 善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處 改掉自己的不足 5小結(jié)：取人之長，補(bǔ)己之短有利于自己的進(jìn)步。只有正確認(rèn)識(shí)自己，善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的不足，才能不斷進(jìn)步。三、深化認(rèn)識(shí) 1過渡語：像歐陽修這樣取人之長，補(bǔ)己之短的事例還有很多，誰能舉個(gè)例子。2學(xué)生舉例。3師補(bǔ)充：在思想品德書上也有這樣的事例我們來看一看。4學(xué)生自己閱讀讀一讀。5提問：故事中的媽媽是怎樣取得進(jìn)步的？6小結(jié)：我們要向故事中的媽媽學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，找出自己的不足，虛心學(xué)習(xí)別人的長處，不斷完善自己。7提問：（1）在日常學(xué)習(xí)和生活中，你能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別人的長處嗎？（2）自己有什么短處？可以向哪些同學(xué)學(xué)習(xí)？（3）自己有什么長處？哪些人在這方面比自己做的更好？怎樣向他們學(xué)習(xí)？11師：有兩位同學(xué)對(duì)于取人之長，補(bǔ)己之短有自己看法，我們一起討論一下，看看誰的想法正確，為什么？ 四 總結(jié)全課附送：2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 規(guī)則在哪里教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1通過做游戲，體驗(yàn)了解規(guī)則。 2在討論調(diào)查的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。 3了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。 活動(dòng)準(zhǔn)備1做游戲用的物品：手絹，沙包，沙灘排球等。 2課前調(diào)查：給學(xué)生一個(gè)調(diào)查表，含調(diào)查內(nèi)容、地點(diǎn)、方法、找到的規(guī)則、調(diào)查結(jié)果。 調(diào)查內(nèi)容規(guī)則在哪里調(diào)查地點(diǎn) 調(diào)查方法 我找到的規(guī)則 調(diào)查結(jié)果我一共找到了（）條規(guī)則，知道規(guī)則在（）。3課間活動(dòng)，上下樓梯，放學(xué)排隊(duì)的錄像。 活動(dòng)過程一、談話激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。 師：你們喜歡玩那些游戲？ 生：老鷹捉小雞，捉迷藏，丟手絹，警察抓小偷師：既然你們這么喜歡做游戲，現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)上玩你們喜歡的游戲。（走出教室到操場(chǎng)上玩游戲） 二、游戲體驗(yàn)。 1感悟規(guī)則。 玩游戲時(shí)老師不提任何要求，想怎樣玩就怎樣玩。 師：剛才玩游戲玩得高興嗎？ 生:(有的說高興，有的說不高興。) 師：老師剛才觀察了同學(xué)們玩游戲，有的玩得很高興，有的玩著就吵起來了。徐丹你說你們組玩的什么游戲，為什么吵起來了？ 徐丹：我們組玩的是丟手絹的游戲，丟手絹的同學(xué)在放的時(shí)候別的同學(xué)告訴他，玩了半天一個(gè)也沒捉住。 師：原來這樣，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起玩一個(gè)搬球的游戲，我當(dāng)裁判，同學(xué)們聽清我的要求：全班同學(xué)站成四排，兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行比賽，兩名同學(xué)肩對(duì)肩夾緊球，不許用手動(dòng)，掉球后撿起來重新夾好后接著跑，運(yùn)到終點(diǎn)后再回來交給下一組同學(xué)，哪組先運(yùn)完哪組為優(yōu)勝者。（開始玩） 2運(yùn)用規(guī)則。 做完游戲回到教室。 師：玩得開心嗎？ 生：開心。 師：徐丹你再說說，這次為什么玩得開心了。 徐丹：老師提出規(guī)則要求，同學(xué)們都按規(guī)則要求去做，大家玩得就開心了。 師：對(duì)，不同的游戲有不同的規(guī)則要求，也就是游戲規(guī)則，大家都按游戲的規(guī)則去做，才能玩得愉快，所以游戲需要有規(guī)則，大家同意嗎？板書：游戲規(guī)則 3.制定規(guī)則。 展示調(diào)查結(jié)果。 把課前調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分組討論，匯報(bào)。 教師小結(jié)：同學(xué)們深入商場(chǎng)、書店、電影院、公園、馬路等公共場(chǎng)所通過觀察找到了許多不同的規(guī)則，把找到的規(guī)則歸歸類。 三、拓展規(guī)則。 1出示課間活動(dòng)的錄像，讓同學(xué)們觀看并進(jìn)行小組交流。 生：我看見有些同學(xué)課間在樓道里追逐打鬧，這些同學(xué)不遵守課間規(guī)則。 生：有些同學(xué)上下樓梯不按“靠右”走的規(guī)則。 生：有的高年級(jí)的大同學(xué)欺侮小同學(xué)。 生：有的同學(xué)在放學(xué)排隊(duì)時(shí)私自離隊(duì)，不遵守排隊(duì)離校的規(guī)則。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，我們無論做什么事都要按學(xué)校的規(guī)章制度去做。 2出示課件。 師：老師也找到了一些規(guī)則，把它制成了課件，看看吧。 播放課件：教師的課表、各班的公約、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，教師上班簽到、請(qǐng)講普通話。 師：怎么樣，看了報(bào)告后，你有什么想法嗎？ 生發(fā)言。 師：是啊，規(guī)則與我們密不可分，涉及到我們生活的方方面面，真是生活處處有規(guī)則呀！ 板書：生活處處有規(guī)則。 四、體驗(yàn)規(guī)則。 師：下課了，下課時(shí)有什么規(guī)則呢？比比看誰做得好。 生：快速收拾好自己的學(xué)習(xí)用具，集體向老師告別，然后安靜地離開教室。 教學(xué)反思我首先帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)做游戲，親自感受無規(guī)則和有規(guī)則游戲的不同，使他們認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)橛辛艘?guī)則的存在，我們生活才更有秩序，“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理。然后回到教室進(jìn)行交流，在老師引導(dǎo)下，孩子們很自然地認(rèn)識(shí)到“生活處處有規(guī)則”。下課了，正是運(yùn)用規(guī)則的好時(shí)機(jī)，我馬上提出“下課也有規(guī)則的，看哪位同學(xué)做得好”，同學(xué)們很有禮貌地向聽課老師道別，收拾學(xué)習(xí)用具，有秩序地走出教室。我感到高興的是，我們的孩子理解了規(guī)則，知道規(guī)則與我們的生活息息相關(guān)。